2021-2022年五年級科學(xué)下冊 輪子的妙用 1教學(xué)反思 冀教版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)下冊 輪子的妙用 1教學(xué)反思 冀教版 《輪子的妙用》一課的教學(xué)目標要求學(xué)生能通過試驗找出吊車上各種輪子的優(yōu)點與不足。在落實這個教學(xué)目標時,我根據(jù)教參的建議,讓學(xué)生通過測力計來、滑輪、鐵架臺、鉤碼等實驗儀器來找出各種輪子的特點。 探究定滑輪的特點時,由于不能直接使用測力計測量用力情況(當在定滑輪下用測力計向下拉繩子測量時,測力計的孳生重量無法克服),因此學(xué)生難以得出定滑輪不省力也不費力而只能改變用力的方向的作用。在這樣的情況下,怎樣使學(xué)生得出定滑輪的特點呢?我的做法是讓學(xué)生用橡皮筋吊起兩個鉤碼,測量一下橡皮筋伸長的長度,記錄下來。然后再使用定滑輪拉兩個鉤

2、碼,也用橡皮筋拉,看看橡皮筋伸長了多少,并且讓學(xué)生知道試驗允許一定程度的誤差。這樣操作之后,大半學(xué)生能得出定滑輪不省力也不費力的特點(用相同的力就可以吊起相同個數(shù)的鉤碼)。但是學(xué)生囊一的出定滑輪另外一個特點:能改變用力方向,這是需要教師引導(dǎo)分析用力計物體運動的過程。最終鞏固這個知識點,明確平時人們利用定滑輪時的目的。 對于動滑輪的特點,相對來說要容易探究一些。按照教學(xué)的建議,可直接使用測力計來測量用力情況,除去試驗誤差,學(xué)生基本能得出動滑輪省一半力的特點,再加上之前對定滑輪的分析,學(xué)生交融一得出動滑輪不能改變用力方向的特點。 這時學(xué)生很容易會提出這樣的問題:有沒有一種滑輪既能改變用力方

3、向,又能省力呢?學(xué)生的探究欲望自然而然的高漲起來,于是教師順水推船,讓學(xué)生四人小組討論一下用什么辦法可以達到這樣理想的效果。其實很多學(xué)生就會聯(lián)想到剛開始時吊車上的多種輪子的組合,用這種方法就能大大提高工作的效率,更好地發(fā)揮輪子的作用。于是得出:人們常將定滑輪和動滑輪同時使用,或組成滑輪組使用,以提高工作效率。 這三個特點的得出,一定要讓學(xué)生動手親歷探究過程,事實是最具說服力的,學(xué)生更能掌握這些抽象的力學(xué)概念 ? 附送: 2021-2022年五年級科學(xué)下冊 輪子的妙用1教學(xué)反思 冀教版 《輪子的妙用》一課的教學(xué)目標要求學(xué)生能通過試驗找出吊車上各種輪子的優(yōu)點與不足。在落實這

4、個教學(xué)目標時,我根據(jù)教參的建議,讓學(xué)生通過測力計來、滑輪、鐵架臺、鉤碼等實驗儀器來找出各種輪子的特點。 探究定滑輪的特點時,由于不能直接使用測力計測量用力情況(當在定滑輪下用測力計向下拉繩子測量時,測力計的孳生重量無法克服),因此學(xué)生難以得出定滑輪不省力也不費力而只能改變用力的方向的作用。在這樣的情況下,怎樣使學(xué)生得出定滑輪的特點呢?我的做法是讓學(xué)生用橡皮筋吊起兩個鉤碼,測量一下橡皮筋伸長的長度,記錄下來。然后再使用定滑輪拉兩個鉤碼,也用橡皮筋拉,看看橡皮筋伸長了多少,并且讓學(xué)生知道試驗允許一定程度的誤差。這樣操作之后,大半學(xué)生能得出定滑輪不省力也不費力的特點(用相同的力就可以吊起相同個數(shù)

5、的鉤碼)。但是學(xué)生囊一的出定滑輪另外一個特點:能改變用力方向,這是需要教師引導(dǎo)分析用力計物體運動的過程。最終鞏固這個知識點,明確平時人們利用定滑輪時的目的。 對于動滑輪的特點,相對來說要容易探究一些。按照教學(xué)的建議,可直接使用測力計來測量用力情況,除去試驗誤差,學(xué)生基本能得出動滑輪省一半力的特點,再加上之前對定滑輪的分析,學(xué)生交融一得出動滑輪不能改變用力方向的特點。 這時學(xué)生很容易會提出這樣的問題:有沒有一種滑輪既能改變用力方向,又能省力呢?學(xué)生的探究欲望自然而然的高漲起來,于是教師順水推船,讓學(xué)生四人小組討論一下用什么辦法可以達到這樣理想的效果。其實很多學(xué)生就會聯(lián)想到剛開始時吊車上的多種輪子的組合,用這種方法就能大大提高工作的效率,更好地發(fā)揮輪子的作用。于是得出:人們常將定滑輪和動滑輪同時使用,或組成滑輪組使用,以提高工作效率。 這三個特點的得出,一定要讓學(xué)生動手親歷探究過程,事實是最具說服力的,學(xué)生更能掌握這些抽象的力學(xué)概念 ?

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