2022秋北京版語文二上《動手試一試》word教案

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1、 2022秋北京版語文二上《動手試一試》word教案 教學目標 1.學會本課8個生字，認識6個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要學會自己動手試一試，去解決問題。 4.使學生明白凡事都要學會自己動手試一試，親手實踐，才能尋找到正確的答案的道理。 5.認識冒號和引號。 教學重難點 1．識字、寫字。 2．理解課文，明白道理。 第一課時 教學目標 1．學會6個左右結構的生字，認讀6個生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．了解課文內(nèi)容，初步懂得要學會自己動手試一試才能尋找到正確的答案的道理。 教學重點： 生字、朗讀課文。 教學難

2、點： 難字的記憶。 教具準備： 裝滿水的杯子，石頭、生字詞卡片、幻燈片。 教學過程 一、談話導入，激發(fā)興趣 老師今天帶來了一杯裝滿水的杯子，和一粒小石頭，如果老師把這粒小石頭扔進杯子里，會出現(xiàn)什么情況呢？學生自由發(fā)言。 請一個小朋友上來動手試一試，看看會出現(xiàn)什么情況。 今天，老師給大家?guī)淼囊舱且晃豢茖W家給一群小學生做的一個實驗。下面，我們一起學習新課。（師板書課題。） 二、初讀課文，感知文意 （一）學生自己先拼讀課文。學生自己想辦法讀會生字 （二）反饋學習情況。你遇到了什么困難？ （三）師在反饋中著重板書學生質疑的部分。 （四）指名朗讀，師生評議：是否正確，流

3、利。 （五）小組內(nèi)成員之間互相朗讀。全班齊讀。 三、認讀生字 （一）再讀課文，從文中圈出本課生字。 （二）出示生字詞卡片，指名學生認讀并組詞。 （三）開火車認讀。 （四）討論：你有什么好辦法記住這些字呢？（學生小組內(nèi)交流。） （五）學生反饋識記生字的辦法。 （六）同桌自由讀，互相指認讀。 （七）全班齊讀生字。 四、學習課文，解答疑難 （一）科學家做完實驗后，提了一個什么問題。 （二）指名回答：“如果放進去的是金魚，水就不會往外溢。這是為什么呢？” （三）科學家提的問題是對的嗎？同學們聽完科學家的話，分別是怎樣的表現(xiàn)？（小組內(nèi)討論交流。） （四）學生反饋。 有的同學

4、認為水不會溢是因為金魚身上有鱗。有的認為是金魚把水喝進肚子里去了。伊琳娜回家后，找來一條金魚，親手試了試。伊琳娜發(fā)現(xiàn)水也會溢出來!…… （五）朗讀。 小組間比賽朗讀。分角色朗讀。（分別的讀一讀，教師進行指導） （六）為什么科學家給同學們提了一個錯誤的問題呢？ （七）出示句子： “我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！? 1.說說你是怎樣理解這句話的？ （遇到問題要自己動手試一試）遇到問題不可以只是想，而不去動手做一做。自己動手去解決問題，才能找出正確答案。 2.全班齊讀。 五、分角色朗讀課文 課后反思： 生字的學習主動而且有效，生字記憶較容易

5、。 附送： 2022秋北京版語文二上《北京城，真漂亮》word教案 ●課型：重點課 ●模式：結構式 前段分析： ???? 本課為讀兒歌識字，這種類型的課文在上學期已經(jīng)學習過，它語言通俗易懂，貼近兒童生活。兒歌共12行，每兩行為一句，從不同方面寫北京美麗的景象。第1句寫天安門廣場，第二句寫北京的道路建設，第3、4句寫北京的名勝古跡，第5句寫北京人的居住環(huán)境，最后一句寫北京人迎奧運。識字教學是要引導學生獨立識字，學生借助拼音讀準字音，是識字的過程又是讀準字音的過程。讓學生自己讀詞語，在讀的過程中不斷加深對字形的印象。引導學生結合書上的詞語、句子，結合生活實際逐步了解字義。教學時引導

6、學生利用部件記字形，利用對偏旁的了解幫助學生記字形、記字義。在詞語教學中本課要求“讀一讀”的8個詞語以及兒歌中的其他詞語，絕大部分都是學生熟悉的。教學時引導學生聯(lián)系生活實際想一想意思就可以了。個別詞語的意思可以通過看圖片或者音像材料幫助了解。引導學生用自己熟悉的語言說一說自己的理解。也結合圖片讓學生看昆明湖在哪兒，長廊在哪兒，以了解什么是“昆明湖畔”。句子教學時不要求學生逐句講解句子的意思，只要能讀正確都通順就可以了。讀到某些句子時，可以請親眼見過實際景物或情境的學生說一說。? 認知目標：學會9個生字，認讀8個字。認識“同字框” 能力目標：能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正，能讀本課的

7、詞語和句子。 情感目標：向學生進行認真學習的思想教育 ●教學重點：學會9個生字，認讀8個字。認識“同字框” 難點：利用兒歌進行識字。掌握織、慶、礙的讀音，石舫的理解。 ●教學媒體：課件 ●教學過程： 教學意圖 教師活動 學生活動 媒體使用 　 讓學生從自己知道的事情說起從而引入學習 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 學生明確齊讀的要求，再讀書效果更明顯 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 對于每個字的教學要有針對性 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　

8、 　 讓學生說一說自己在讀的時候的注意事項更有學生接受 　 　 　 　 　 　 引導注意字形特點歸納 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 進行練習鞏固新知 　 　 　 　 　 　 　 　 豐富學生的詞匯 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 使學生能夠正確的書寫這些生字 　 　 　 　 　 　 　 使學生對本課的內(nèi)容有一個更好地掌握 (一) 導入部分 師

9、：同學們，你們生活在哪個城市？那你們知道北京是怎樣的一座城市嗎？ 北京是一座歷史悠久的古城，它同時又是一座日新月異不斷發(fā)展的新城市，你們知道北京的哪些景色是最有名的嗎？請同學們來說一說。 （二）教授部分 師：對，說到北京不得不提到天安門，它是整個國家的象征，還有故宮、北海等等也是北京的標志性建筑。你們想不想去游覽一下??？好，老師馬上就帶領大家去看一看。下面，請大家讀一首兒歌《北京城，真漂亮》（板書），先齊讀，要求讀準字音，不丟字，不拉長音。 師：好，不錯，大家讀的非常好，唉？你們發(fā)現(xiàn)沒有啊？課文中有許多你們不認識的生字朋友??？下面請大家自己小聲讀一遍課文，把你不認識的生字朋友圈出來吧！誰

10、來讀一讀？（師板書四會字，認讀字） 師：好，大家再默讀一遍課文，讀的時候要注意生字的讀音，看一看哪些字的讀音有些特殊，看看誰觀察得最仔細。 （引導）“亮”字單獨念的時候是四聲，組成詞語后—漂亮，你們讀一讀有什么不同？（輕聲）， “四合院”中的“院”字單念時讀四聲，組成詞語后自然的兒化了，讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：好，下面我們男女分讀課文，給對方聽錯 師：好，非常不錯，下面需要大家默讀一遍課文，同時仔細觀察這些生字，尤其這幾位朋友（四會），一定要仔細觀察它們的模樣喲！想一想它們都有什么特點，寫的時候我們要注意什么？讀完可以自由結組討論。 師：好，誰來說一說？ 師：（每說完一個字，請

11、同學到黑板上寫，其他同學書空。）有3個上下或上中下結構的字：亮、宮、合。找記憶訣竅：“宮”字結合字義記字形，古代對房屋、居室的通稱(秦、漢以后才特指帝王之宮)，所以寶蓋頭象征帝王帶的皇冠，下面兩個一大一小的口象征宮廷中的許多房屋。注意兩個口一大一小?！昂稀弊纸Y合文中的詞來記憶，四合院“人們合住在一個院子里”，口字象征院子。3個左右結構的字：漂、場、院。利用偏旁記憶，“用水洗干凈才漂亮”而且要注意漂字右邊的上面不是“西”字，請學生板書。在過去廣場是土鋪成的，院字：用刀把草割完成個大院子。3個半包圍結構的字：連、網(wǎng)、壽。注意“連”字的半包圍結構、筆順、走之要把車“包好”?！熬W(wǎng)”字筆順是先外后內(nèi)，認

12、識外面的部首是同字框，像一張漁網(wǎng)，里面的筆順是撇、點、撇、點。真像一張交織的網(wǎng)（出圖對比）?！皦邸弊执蠹铱纯茨墓P最關鍵？用“長壽所以胡須長又翹”來記憶字形。補充：認讀字“畔”字的解釋，“廊”字以圖片說明 （三）練習運用 師：好，我們都了解了朋友們各自的特點了和它們的意思了，你們能不能給它們簡單的字組詞??？你們在生活中在哪里能見到它們？想一想，說一說。 漂亮?? 月亮?? 亮晶晶??? 光亮?? 操場 場地??? 場院??? 連長?? 連隊?? 上網(wǎng) 漁網(wǎng)??? 長壽?? 萬壽山?? 宮殿?? 故宮 合起來?? 大院??? 前院??? 場院?? 后院 院里 （四）指導書寫 1、

13、你認為哪個字你自己需要別人的幫助？? 這個字應該怎樣記住？ ?“場”：左邊是個“土”字旁，右邊是個“揚”字的右半部，注意筆順是“橫折折鉤，撇” “院”字的左半部是個“耳刀旁”，區(qū)別于硬耳旁 。 師：好，大家說的不錯，下面請大家按照書后的筆順寫一寫，同桌互相檢查，看看你們是否記住了生字朋友們的模樣和特點。 五、讀課文 六、小結：說說通過本課的學習自己懂得了什么？ 　 學生回答出是北京， 　 　 自由發(fā)言說說北京是怎樣的一座城市 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 讀課文 　 　 　 　 　 　 把

14、自己不認識的生字用筆畫車來 　 　 　 　 　 　 讀生字 　 　 讀準字音。 　 　 　 　 　 　 默讀，發(fā)言。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 讀課文，聽錯糾正。 　 　 　 　 　 默讀，討論。 　 　 　 　 生：… 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 學生學習字形 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 試組詞，自

15、由發(fā)言 　 　 　 　 　 動手寫一寫 ●?? 板書設計： ??? 北京城，真漂亮 漂? 亮? 場? 連? 網(wǎng)（冂）?? 壽?? 宮? 合? 院 寬 昆 畔（邊）廊 逛 登 奧 喜 ????????????????? ? ●?? 作業(yè)設計： 1.熟讀兒歌，復習生字詞。 2.課后讀一讀，寫一寫。 3.到生活中去找這些字，告訴同學你們都在哪里見到這些朋友了。 ●?? 課后小記： ????? 教學時引導學生利用部件記字形，利用對偏旁的了解幫助學生記字形、記字義。在詞語教學中本課要求“讀一讀”的8個詞語以及兒歌中的其他詞語，絕大部分都是學生熟悉的。教學時引導學生聯(lián)系生活實際想一想意思就可以了。個別詞語的意思可以通過看圖片或者音像材料幫助了解。引導學生用自己熟悉的語言說一說自己的理解。也結合圖片讓學生看昆明湖在哪兒，長廊在哪兒，以了解什么是“昆明湖畔”。 ●?? 流程圖：