2022年三年級(jí)語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

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1、2022年三年級(jí)語文下冊 11 畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“叮囑、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 3、理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。 4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 2、懂得無論做什么事情或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解父親和老師的話的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話揭題。 1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、 2、揭示課題。板書：畫楊桃。 二、預(yù)習(xí)課文。 1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。 2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。 三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。 1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？ 2、指名分段，說段意。 第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。 第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。 第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。 四、講讀第一段。 1、指名讀第一段。 2、提問： （1

3、）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？ （2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是） 3、指名讀父親的話。 五、講讀第二段。 1、指名朗讀第二段。 2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？ 3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？ 4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。） 5、自由朗讀第二段。 六、講讀第三段。 1、齊讀第三段。 2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是） 七、作業(yè)。 練習(xí)背

4、誦最后兩個(gè)自然段。 第二課時(shí) 一、朗讀訓(xùn)練。 1、聽課文錄音。 2、分段朗讀指導(dǎo)。 3、分角色朗讀第二段。 二、背誦最后兩個(gè)自然段。 自由背誦、指名背誦、集體背誦。 三、完成課后練習(xí)第二題。 1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？ 2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體） 四、討論思考練習(xí)第三題。 1、指名讀句子。 2、說說表達(dá)方式有什么不同？ 五、完成課后練習(xí)第四題。 1、指名讀詞語。 2、指導(dǎo)記憶字形。 3、抄寫詞語兩遍。 4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。 5、學(xué)生口頭造句。注意糾

5、正錯(cuò)誤。 6、學(xué)生書面造句。 附送： 2022年三年級(jí)語文下冊 11 趕海教案 蘇教版 評(píng)論(0) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、暢聊大海，感受趕海的魅力——導(dǎo)入課題。 1．同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？說說大海給你的感覺是怎么樣的？ （一望無際的、湛藍(lán)、無邊無際……） 看看老師給大家?guī)淼膱D片。 ? ?（看ppt圖片） 邊看邊總結(jié)：湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的海水，潔白的浪花，細(xì)軟的沙灘，游玩的人群……多么令人神往??！這節(jié)課就讓我們和作者楊謙一起，去趕海，去擁抱大海吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：從孩子喜歡的大海暢談入手，尋找孩子與小作者身上的共同點(diǎn)，更加突出對(duì)于趕海的渴望，一下子抓住孩子的興趣點(diǎn)?！? P

6、PT出示課題。 2．板書課題：趕? 伸出手指，我們一起來寫課題。 （齊讀課題） 同學(xué)們，“趕”是一個(gè)很有意思的字，我們把 到集市上買賣貨物，叫——趕集 古代趕著去參加考試，叫——趕考 去廟會(huì)上游玩，又叫——趕廟會(huì) 那么，到海邊來趕海，我們可以去干嗎呢？ （可以去捕魚，撿貝殼……） 總結(jié)：是呀，趁著退潮的時(shí)候到海灘上去捕捉、撿拾各種海洋生物，就叫趕海。那么就讓我們帶上小鏟子，一起出發(fā)趕海去吧！ 讀課題。（補(bǔ)充完整板書。） 【設(shè)計(jì)意圖：從“趕”字入手，從已有的知識(shí)積累入手，把生活中對(duì)于“趕”字的運(yùn)用延展到對(duì)于“趕海”意思的理解上來，更加讓孩子們憧憬著對(duì)于去海邊的向往?！? 評(píng)

7、論(0) 活動(dòng)2【學(xué)習(xí)】二、細(xì)讀詞語，品讀大海的韻味——字詞教學(xué)。 1．學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家對(duì)于課文詞語的預(yù)習(xí)情況。 ?（PPT點(diǎn)擊生字學(xué)習(xí)）（朗讀是注意語氣） 第一組：語氣詞。這篇課文的語氣詞是一大亮點(diǎn)，語氣詞它能很好地表達(dá)出說話人的感情，試試看，你能讀好它們嗎？ 語氣詞：嘿??? 哎????? 哎喲??? 咦??? 哦 誰來讀好這些語氣詞呀？（學(xué)生試讀，糾正讀音，再讀） 第二組：動(dòng)詞。邊讀邊做動(dòng)作。 動(dòng)詞：抓??? 捏??? 逃??? 夾 預(yù)設(shè)一、這里有一個(gè)多音字，夾，它有兩個(gè)讀音，第二聲指的是雙層的，如夾襖、夾被。 預(yù)設(shè)二、其實(shí)文中還有一個(gè)多音字，ppt出

8、示，尤其要注意讀音。（同義詞：好像） 預(yù)設(shè)三、指導(dǎo)書寫生字：捏? 抓? 觀察字的結(jié)構(gòu)（一看結(jié)構(gòu)，二看高低，三看穿插）板演。 學(xué)生練習(xí)，書寫在習(xí)字冊上。 多音字：夾? jiā( 文件夾 )??? ??? ????????jiá(夾襖 ) 似 sì （似乎） ? shì（似的 ） 第三組詞語：誰來讀好。 把這些動(dòng)詞放進(jìn)去，就更能讀出味道來了！ 捉螃蟹??? 撈海魚?? 撿貝殼?? 摸海星?? 捏大蝦 暑假???? 舅舅??? 俘虜??? 這支歌??? 胡須 ??? 【設(shè)計(jì)意圖：此部分的詞語教學(xué)，沒有使用書本上的原有生字教學(xué)，而是對(duì)這些詞語進(jìn)行歸類，通過歸類來掌握字詞。如語氣

9、詞一類，本課的語氣詞是一大亮點(diǎn)，可以說語氣詞在課文的學(xué)習(xí)上也能反應(yīng)作者思想感情，所以語氣詞有效教學(xué)能有效幫助課文的理解。】 2．哪位小老師來告訴大家，這有哪些是大家尤其要注意的嗎？其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（相機(jī)提示哪些詞語要注意。） ? （再次朗讀詞語） 3．讀句子。 詞語讀得不錯(cuò)，那句子呢？老師隨便挑選了兩句話，誰來讀一下？ （PPT第一、五自然段，讀完有什么發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：這叫首尾呼應(yīng)，更加突出了主題。 （順機(jī)打開課文賞析 《大海啊故鄉(xiāng)》） 評(píng)論(0) 活動(dòng)3【學(xué)習(xí)】三、精讀課文，體味趕海的樂趣——課文分析。 1．伴隨著這優(yōu)美的旋律，作者想起了自己的童年，來，我們把書拿起來，

10、齊讀課文第一自然段！ 在作者眼里，趕海是一件怎么樣的事？ ? （趣事） ? 板書：趣事 2．趕海這件事究竟有趣在哪兒？請同學(xué)們自讀課文，找找看，趣味在哪里？用簡潔的語言來概括。 PPT出示自讀要求：趕海究竟有趣在哪里？請同學(xué)們自讀課文，請用最簡潔的語言來概括。 （學(xué)生自讀課文，通過二、三自然段語句，概括趣味體現(xiàn)在：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦這四個(gè)方面，并板書。） 3．難怪我總要“鬧”著讓舅舅帶我去趕海，同學(xué)們，如果你是楊謙，你會(huì)怎么鬧呢？ （一生扮演“我”，同學(xué)們，看出了“我”是多么著急，迫不及待??！“我”會(huì)和舅舅說些什么？會(huì)做些什么動(dòng)作啊？求求你了，舅舅，你就趕緊帶我去吧

11、，晚了的話，就撿不到什么好東西了……） 說得真好，看來“我”的“鬧”并不是無理取鬧，趕海一定是十分有趣的。我們齊讀這一句。（ppt第二自然段第一句） 【設(shè)計(jì)意圖：情景的模擬，人物對(duì)話的練習(xí)，能幫助孩子們從“鬧”中理解作者對(duì)于大海的向往，所以會(huì)渴望去趕海?！? 4.趕海的有趣體現(xiàn)在這，PPT出示，誰來讀一讀，其他同學(xué)說說看有趣在哪里？ 預(yù)設(shè)一交流學(xué)習(xí)： 追浪花：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。 A．追浪花有趣在哪里呀？（浪花調(diào)皮、可愛）就是啊，它在和你玩耍呢！指名讀。 B．追著浪花跑，你心情怎么樣??？

12、（高興、興奮）請你把這種心情加到你的朗讀中去。 C．追著追著浪花都打濕了你的衣服，你為什么還要去追浪花呢？ 海邊連浪花都那么可愛、調(diào)皮，難怪我會(huì)鬧著讓舅舅帶我去趕海呢！這就是趣味！ （讓我們齊讀，體會(huì)浪花的可愛，我的興奮。） 5.導(dǎo)讀：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼…… 這句話中，他們有著相同的句式（點(diǎn)ppt有的……有的……有的……）我們把這種三個(gè)或者三個(gè)以上相同的句子叫排比句，那么，從哪里我們知道還有的呢？（省略號(hào)） 同學(xué)們，你們來說說，還有的人會(huì)在干什么呀？ （挖沙子、堆城堡、抓寄居蟹……） 練習(xí)仿寫：下課了，操場上一下子熱鬧了起來，同學(xué)

13、們有的……有的……有的…… 6.交流學(xué)習(xí)：我們再來看這句話，又有趣的哪里呀？ 預(yù)設(shè)二摸海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 預(yù)設(shè)：有趣在哪里？（我能抓住小海星覺得很有趣。小海星軟軟的，抓在手里很有趣。） ? 從“嘿”字你讀到了什么？（抓到海星興奮、吃驚的感覺） Ppt 出示：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！ 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 請一個(gè)同學(xué)讀兩句話，對(duì)比朗讀，覺得哪句好。讀了這兩個(gè)句子，你有不同的感覺？ （總結(jié)：語氣詞在句子中呀，更加生動(dòng)形象了，也更能表現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情了） 7.預(yù)設(shè)三：捉螃蟹 ??? 捉螃蟹又有趣在哪里呀

14、？你關(guān)注到了哪些詞語。 （1）哎 （2）東逃西竄?? 多靈活的小螃蟹。 （3）束手就擒?? 解釋詞語意思。 （點(diǎn)評(píng)：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀?。? （4）努努嘴兒? 多么專注地在捉呀！ （5）哎喲? 你讀出了什么？（很疼） ?????????? 雖然很疼，但是心里卻是樂開了花。 同學(xué)們，你們有過捉螃蟹的經(jīng)歷嗎？誰來說說看。 （學(xué)生進(jìn)行講述捉螃蟹的經(jīng)歷，體會(huì)螃蟹的靈敏、難抓，抓的心情） 總結(jié)：更有趣的還在后頭呢！下節(jié)課，就讓我們繼續(xù)去趕海！ PPT第一、五自然段，讀完有什么發(fā)現(xiàn)。） 總結(jié)：這叫首尾呼應(yīng)，更加突出了主題。 （順機(jī)打開課文賞析 《大海啊故鄉(xiāng)》） 評(píng)論(0) 活動(dòng)4【學(xué)習(xí)】板書設(shè)計(jì) 11.趕海 ????????????????? 趣事? 追浪花 ? ? ? ? ? 摸海星 ? ? ? ? ? 抓螃蟹 ? ? ? ? ? 捏大蝦