三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -習(xí)作三我來(lái)編童話 人教部編版

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1、統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作 一、教材分析? 第二學(xué)段的習(xí)作要求之一就是觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞，感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。本組課文講的都是童話故事，讀起來(lái)十分有趣，有趣在想象新奇，孩子們十分感興趣。本課的課題是《我來(lái)編童話》，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激活他們的思維，進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作，寫(xiě)出新奇、有趣的童話故事，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)中，我主要圍繞“想象”這一主題展開(kāi)教學(xué)，怎樣讓故事的情節(jié)清楚、內(nèi)容有趣味，讓故事吸引人。首先是以談話導(dǎo)入，自編句子，富有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)拓學(xué)生思路。接著，例文引路，引導(dǎo)孩子用一連串的

2、事物串聯(lián)故事，把故事寫(xiě)得清楚，寫(xiě)得有趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試編寫(xiě)，最后在總結(jié)評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編故事的熱情。同時(shí)，對(duì)于剛剛接觸習(xí)作不久的孩子來(lái)說(shuō)，不給他們太多限制，讓他們展開(kāi)想象，暢所欲言是我的初衷。? 二、?教學(xué)目標(biāo)? 1.?通過(guò)游戲打開(kāi)學(xué)生思維，激活想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。? 2.?動(dòng)畫(huà)、例文引路，讓學(xué)生不拘形式，把自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容寫(xiě)得清楚，寫(xiě)得有趣味、吸引人? 3.?以“故事擂臺(tái)”、編訂童話集的形式，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，并樂(lè)于與他人分享。? 三、?教學(xué)重難點(diǎn)? 1.?教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。? 2.?教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)下自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)

3、容，把事情過(guò)程寫(xiě)清楚，把內(nèi)容寫(xiě)得有趣、吸引人。? 四、教學(xué)準(zhǔn)備? ?1.課件。2.作業(yè)單。? 五、教學(xué)過(guò)程? （一）童話引路，激發(fā)興趣? ?1.孩子們，你們喜歡讀童話故事嗎？讀過(guò)哪些？（指名說(shuō)）看來(lái)，大家對(duì)童話并不陌生。那快看上來(lái)，告訴大家，下面的童話你讀過(guò)嗎？你知道這些童話故事分別講述了什么內(nèi)容？?? 2.指名1.2個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)故事梗概就可以。? ?3.從你們的眼神中，老師看出來(lái)了，你們特別喜歡童話，想不想自己也來(lái)編童話。好，聲音特別響亮，今天就讓我們來(lái)做一回童話大師，編一編童話故事吧。（板書(shū)課題：我來(lái)編童話）? （二）游戲?qū)Ш?，激發(fā)想象? 1.請(qǐng)大家看大屏幕，讀讀這些詞語(yǔ)，

4、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？? 2.孩子自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)，課件相機(jī)點(diǎn)出（板書(shū)：角色、時(shí)間、地點(diǎn)）? 3.是的，在童話世界里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)像國(guó)王，啄木鳥(niǎo)，玫瑰花這樣的角色，它們就像我們?nèi)艘粯佑兄鞣N各樣的活動(dòng)。接下來(lái)，咱們玩?zhèn)€游戲好不好？你可以從這上面任意選擇三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)事情，自由組合成句，并把句子寫(xiě)在你的作業(yè)單上。時(shí)間3分鐘。? 4.好，時(shí)間到。寫(xiě)好了嗎？好，咱們就請(qǐng)他來(lái)讀自己選擇的詞卡組成的句子。（指名3、5個(gè)孩子讀句子）? 你們?yōu)槭裁葱Γ?這樣的想象太有趣啦！? 預(yù)設(shè)：黃昏時(shí)，國(guó)王的馬車(chē)來(lái)到了小河邊，他看到了一叢開(kāi)得嬌艷欲滴的玫瑰花，真香!接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么故事呢？? 5. 孩子們，你們說(shuō)得特

5、別棒！編童話故事就需要我們的奇思妙想。（板書(shū)：奇思妙想）? （三）出示要求，明確方法? 1.接下來(lái)，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第40頁(yè)，默讀，找出這次習(xí)作我們應(yīng)該注意什么？用你喜歡的符號(hào)把他們?nèi)Τ鰜?lái)。? 2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，孩子們做得特別認(rèn)真，你們知道這次習(xí)作的要求是什么了嗎？（指名說(shuō)）? 3.根據(jù)孩子的回答，播放課件上的要求提示，讀一讀。? 師：看來(lái)，編童話，咱們也得把角色，時(shí)間，地點(diǎn)，事件寫(xiě)清楚哦。? （四）例文引路，開(kāi)創(chuàng)思維? 過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們要編童話啦！看，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了（唐老鴨）?？聪?，他給咱們帶來(lái)了什么？? 1.?播放視頻。? 過(guò)渡：喜歡這禮物嗎？唐老鴨可不止帶來(lái)了視頻

6、，聽(tīng)聽(tīng)。這就是唐老鴨帶來(lái)的例文，孩子們，請(qǐng)拿起作業(yè)單，圈畫(huà)出例文中出現(xiàn)的事物吧！? 2.?出示例文。????? 有一天，湯姆貓正悠閑地躺在沙發(fā)上，打算享用它最?lèi)?ài)的美食——小魚(yú)干。忽然，一道黑影閃過(guò)，它手上的魚(yú)就只剩下了魚(yú)骨頭。正當(dāng)它打算繼續(xù)品嘗剩下的小魚(yú)干時(shí)，這道黑影又出現(xiàn)了，盒子里的幾條小魚(yú)干都只剩下魚(yú)骨頭。湯姆貓疑惑不解，心想：這該不會(huì)是幽靈在作怪吧！不不不，應(yīng)該是一只飛得很快很快的蒼蠅。嗯，沒(méi)錯(cuò)，一定是這樣。湯姆貓心生一計(jì)，它切下一個(gè)大西瓜作為誘餌放在墻的拐角處，接著舉著一個(gè)蒼蠅拍，悄悄地蹲在一邊，打算拍死這只可惡的蒼蠅?！班病焙谟俺霈F(xiàn)了，湯姆貓迅速舉起蒼蠅拍用力拍了下去。一頓狂

7、拍之后，它定睛一看，只有一地的瓜皮和西瓜耔，這只該死的蒼蠅哪去了？再轉(zhuǎn)身一看，不得了了，餐桌上的美食被這道黑影陸續(xù)掃光。湯姆貓這下慌了，飛奔進(jìn)冰箱，關(guān)上門(mén)，心想：這里應(yīng)該安全了吧，我可以安心吃東西了。它拿起一塊美味的排骨，張嘴就咬，“咯吱咯吱”，眼前又只剩下幾根骨頭。? （1） 學(xué)生讀文，圈畫(huà)出文段中的事物。? （2）劃分串聯(lián)情節(jié)的事物。? 1老師把例文分成了三個(gè)場(chǎng)景，咱們來(lái)看看，每個(gè)場(chǎng)景都出現(xiàn)了哪些事物？? ①貓——沙發(fā)——小魚(yú)干——魚(yú)骨頭? ②蒼蠅——蒼蠅拍——瓜皮——瓜籽? ③葡萄——冰箱——排骨——骨頭? 2這三組的事物，分別串聯(lián)成了三個(gè)場(chǎng)景，把故事的過(guò)程寫(xiě)清楚了。?

8、3交流文中有趣的地方?。?你覺(jué)得哪里最有趣？最吸引你？? （五）奇思妙想?，大顯身手? 過(guò)渡：唐老鴨這么能干，同學(xué)們想不想試試。好，現(xiàn)在就請(qǐng)你在作業(yè)單上羅列出可能出現(xiàn)在你童話故事中三組事物吧。? 1.羅列事物，打開(kāi)思路?? ??學(xué)生在作業(yè)單上羅列出三組的事物。? 2.串聯(lián)事物，寫(xiě)出趣味?? 過(guò)渡：寫(xiě)完的同學(xué)，可以把羅列出來(lái)的事物串成三個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)成一段話，看誰(shuí)編得最有趣。? 展開(kāi)想象，把羅列出來(lái)的事物串成三個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)成一段話，看看誰(shuí)編得最有趣。?????? 3.分享作品?? （課件出示評(píng)分細(xì)則：有題目得???，語(yǔ)言好???，說(shuō)清楚?????????????有趣味???，吸引人????。現(xiàn)在你們都是評(píng)委，請(qǐng)你給同學(xué)的作品打分。（學(xué)生交流評(píng)價(jià)）? 4.課后分享?? （1）課后把自己的故事讀給同學(xué)、老師、爸爸媽媽聽(tīng)，也請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍帧? （2）把故事分享到班級(jí)微信群，大家一起評(píng)一評(píng)。?? （3）寫(xiě)成完成的故事，編訂成童話集。?? 六、板書(shū)?? 我來(lái)編童話?奇思妙想? 角色???時(shí)間???地點(diǎn)???事情? 寫(xiě)清楚?????有趣味???吸引人1