2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案1

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1、2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案1 教學(xué)目標(biāo)：1.了解估算的重要性 2.掌握加減法的估算方法 教學(xué)重點(diǎn):正確估算加減法 教學(xué)難點(diǎn):正確將一個(gè)數(shù)看作整百、整千的數(shù) 教學(xué)過程： 一、切入生活，體驗(yàn)“近似數(shù)” 1. 今天老師帶你們到東方商廈家電部去看一看，瞧，有那么多家用電器 （電腦出示） 電冰箱 洗衣機(jī) 錄音機(jī) 彩電 2045元 798元 405元 5898元 2. 提問：如果我要買一臺洗衣機(jī)和一臺錄音機(jī)，大約需要多少錢呢？ 3. 想一想：這一題與我們以往學(xué)過的應(yīng)用題有什么不一樣呢？ 4. 結(jié)論：在問題中有“

2、大約”兩字，對，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時(shí)只需把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，來進(jìn)行估算，什么是估算呢？ 估算就是估計(jì)一下大約是多少，不需要精確地計(jì)算去結(jié)果，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)加減法的估算 （出示課題：加減法的估算） 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索方法 1. 怎么估算呢？ 先根據(jù)題目列出算式： 798 + 405 2. 接著將兩個(gè)加數(shù)估計(jì)一下接近哪個(gè)整百數(shù)？ 798接近幾百？405接近幾百？ 3. 估算800加400的和是1200。 邊講邊板演估算過程 798 + 405 ≈1200 800 400 1200 4. 因?yàn)楣浪憬Y(jié)果大約是1200元，所以在算式

3、中不能用等于號，要用一個(gè)新的符號。約等號（出示 ） 這個(gè)算式怎么讀呢？ （798加上405約等于1200） 5. 小結(jié)：在進(jìn)行估算時(shí)，最重要的是要學(xué)會正確估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 三、應(yīng)用拓展、解決問題 1. 估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千的數(shù)？ （請學(xué)生說說：你是怎么想的？） 285 513 891 907 3002 5943 8034 9980 2. 眼力大考驗(yàn) 比一比看誰第一個(gè)估計(jì)出一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù) （逐題出示

4、） xx 3990 596 1004 489 9899 3993 4015 684 803 9028 3880 3.寫出下列各數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 397、1880、5020 4. 剛才我們已經(jīng)學(xué)會了估計(jì)一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千的數(shù)。下面，我就要請你們幫老師來估算。 （回到商店圖） （1）如果要買一臺彩電，一臺冰箱，大約需要多少錢？ 5898 + 2045≈8000（元） 6000 xx

5、（請學(xué)生用語言表述計(jì)算過程） （2）如果要買一臺冰箱、一臺洗衣機(jī)、大約需要多少錢？ 2045 + 798≈2800（元） xx 800 （3）一臺彩電比一臺洗衣機(jī)大約貴多少元？ 5898 – 2045≈4000（元） 6000 xx 5.獨(dú)立練習(xí)（書面練習(xí)） 估算下列各題： xx + 3990 596 + xx 1001–298 5998–598 3992–703 9985–3005 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算時(shí)最重要的是先要能估算出一個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百、整千、整萬的數(shù)。 想一想：估算有

6、什么用處呢？估算還可以幫助我們對計(jì)算結(jié)果作一個(gè)粗略的驗(yàn)算。 如：2196 + 3027 = 6268 （×） xx 3000 附 多媒體課件 平陽縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué) 課時(shí)錦囊小組提供 附送： 2021-2022年人教版二上《加減法估算》WORD版教案2 學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)（二上）第31頁及練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。 2、 發(fā)展學(xué)生的探索、合作交流的意識和能力。 3、 讓學(xué)生能用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情

7、景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程 教學(xué)難點(diǎn)：正確估算，并解釋估算過程。 教學(xué)過程預(yù)設(shè)： 一、 聯(lián)系生活，感受“數(shù)的近似” 1、情景引入 師：小朋友們，你們知道再過幾天是什么節(jié)日嗎？是啊，不但中秋節(jié)在向我們熱情的招手，還有中秋節(jié)也跟我們點(diǎn)頭走來呢！這不，中秋節(jié)沒到，老師就買月餅了。（出示，月餅） 師：猜猜，這盒月餅需要多少錢？（生猜）還是給你們一個(gè)提示吧，這盒月餅啊，大約需要60元。（板書：60）大家猜猜，可能是幾元？說說你是怎樣想的？ 61 62 63 64 板書： 60 55 56 57 58 59 師：這些

8、數(shù)字都比較接近60，我們就可以說大約60。（板書：大約）那如果老師買的月餅的價(jià)格是51元呢，你會大約是多少？（板書：51大約是50，齊讀）29元呢？97元呢？（板書：29大約是30，97大約是100，并齊讀） 2、 揭題 師：小朋友們，我們把這些精確數(shù)看成跟它最接近的整十?dāng)?shù)，就是在“估計(jì)。”（板書：估計(jì)）今天，我們就用這個(gè)知識 來學(xué)習(xí)加減法的估算。（板書：加減法的估算） 師：讀了這個(gè)題，你知道我們今天要學(xué)什么知識嗎？是啊，估算，是一種新的計(jì)算方法。 二、 探索交流，發(fā)現(xiàn)新知 1、 初步感受 師：這些天里，買月餅的人可多了！元祖食品的服務(wù)員向老師推薦了以下的月餅：（出示圖片）香巧濃

9、濃月餅43元一盒，紅莓多多月餅28元一盒。買這兩盒月餅大約需要多少元呢？說說你是怎樣想的？ 28元大約是30元，43元大約是40元，合起來大約是70元 師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 如，紅莓多多比香巧濃濃便宜多少元？ 2、 深入探究估算方法 問題：香巧濃濃43元 紅莓多多28元 郁金棉豆24元 （1） 師：根據(jù)老師提供的這三個(gè)信息，你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （2） 師：現(xiàn)在老師有100元錢，買這三盒月餅夠嗎/請你估計(jì)一下！說說你是怎樣想的？ A、100-28大約70 。70-43大約30 B、28+43大約是70，100-70大約是30 C

10、、28+24大約是50，100-50大約是50 D、20+30+40大約90 （3）和同桌交流一下的你方法 （4）說說，你從同桌那里學(xué)到了什么新方法 （5）驗(yàn)證：剛才，大家都是不直接算出這些月餅共多少元，而是把它估計(jì)成跟它最接近的整十?dāng)?shù)然后進(jìn)行估算，那么我們估算得正確嗎？讓我們用筆算的方法來驗(yàn)證一下。24+28+43=95 （6）師：看來，估算真的很好用。不但方法很多，而且還能又快又準(zhǔn)確的幫我們解決問題。我們可以把一個(gè)數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，也可以加減十位上的數(shù)進(jìn)行估算等等。 三、應(yīng)用拓展 師：謝謝小朋友幫老師解決了這些問題，老師還有一個(gè)問題大家一起幫忙來解決。 1、 買月餅（補(bǔ)

11、充條件） 羅老師要為一二年級住校的小朋友每人分發(fā)一月餅，他大約需要買多少個(gè)月餅?zāi)兀? 師：那么需要知道哪些條件呢？ 出示：一年級有32人，二年級有19人 2、 中秋晚會，做紙花（需要對模糊數(shù)字的剖析） 陳老師請三年級的小朋友幫忙做紙花，三（1）班做了20多朵，三（2）班做了32多，現(xiàn)在一共有多少朵了？ 分析，得出：20多朵，有可能是21——29中的任何一個(gè)，如果是21——24那么總的大約有50朵，如果是25——29朵，總的大約有60朵。 3、 慶中秋，看電影，租車 每輛車限乘70人 一（1）班 一（2）班 一（3）班 二（1）班 二（2）班 二（3） 27人

12、28人 32人 36人 37人 46人 你會怎樣安排，需要幾輛車。 生：自主探索學(xué)習(xí)，解決問題。 四、全課小節(jié) 教學(xué)反思： 1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開，由估月餅，到買月餅，再到中秋晚會，看電影，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，爭著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。 2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化。 在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多方法。 3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次：我是讓學(xué)生先對兩種月餅進(jìn)行判斷，100元錢是否夠了，然后再將數(shù)據(jù)擴(kuò)展到對三個(gè)數(shù)的估計(jì)。在這樣教后，學(xué)生出現(xiàn)了較課本多的方法，有加法估算，有減法估算，也有加減混合的估算，但是學(xué)生的參與程度并不高。 整節(jié)課我增加了讓學(xué)生充分體驗(yàn)估算的環(huán)節(jié)，即本節(jié)課中的“初步感受估算”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，以學(xué)生根據(jù)已給的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，然后進(jìn)行估算的形式展開。