小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《16愛(ài)如茉莉》

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1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《16.愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 2.運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。 4.聯(lián)系生活，深化 “愛(ài)”。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 讓學(xué)生課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料，掛圖。舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境暢談“茉莉”

2、 1．播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》 老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首著名的民歌，靜靜地聽(tīng)，想想這首歌曲的名字叫什么，一邊聽(tīng)一邊想，你看到什么，聞到什么呢？ 2．學(xué)生談感受，老師相機(jī)板書(shū)課題：茉莉（這是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)生詞，請(qǐng)同學(xué)們注意老師的書(shū)寫(xiě)，讀詞，大家都能讀得很準(zhǔn)，茉莉是兩個(gè)形聲字，你有什么方法記住它？） 3．在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)日常積累說(shuō)一說(shuō)）是啊，茉莉是那般的素雅、清香、默默無(wú)聞，可是卻讓人時(shí)時(shí)憶起。 4．看，這些是課文中描寫(xiě)茉莉的詞語(yǔ)，你能把它讀好嗎？ 出示：平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香 裊裊清香 愛(ài)如茉莉 彌漫 詩(shī)意 5．相機(jī)教學(xué)“縷、幽”（縷可找形近字辨

3、析記憶，縷是“一絲絲”的意思；幽注意它的筆順及部首，幺部。它在字典里有幾個(gè)意思（1）地方僻靜，光線暗。（2）使人感覺(jué)沉靜、安閑的。（3）迷信的人指陰間。那么，“縷縷幽香”的“幽”應(yīng)該選擇哪個(gè)意思呢？） 6．老師評(píng)價(jià)：能把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)是比較容易的，但是，要讀出詞語(yǔ)背后的感情就不容易了，誰(shuí)來(lái)？ 7．生指讀，齊讀。 8．在我們的生活中，有一種情感，就如茉莉，它雖然平凡，但是涓涓流淌在我們的生活中，滋潤(rùn)著我們的心田，從而讓我們感受到生活的溫暖、幸福。這就是—— 9．板書(shū)：愛(ài)如（完整課題）把你的理解讀出來(lái)。指導(dǎo)讀題。 二、初讀感悟“愛(ài)如茉莉” 1．提出要求： 這節(jié)課我們有兩個(gè)要求，第一個(gè)要學(xué)會(huì)

4、關(guān)注文中細(xì)節(jié)，細(xì)到什么程度呢？人物的一個(gè)動(dòng)作、說(shuō)的一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般的真情，茉莉般的愛(ài)；第二個(gè)要求要學(xué)會(huì)感受課文描述的語(yǔ)言，語(yǔ)言是有溫度的。例如在《海倫.凱勒》中，當(dāng)又盲又聾的海倫終于能夠像普通人那樣說(shuō)話了，課文寫(xiě)道“剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水?！睆摹熬o緊地”和“興奮”這兩個(gè)詞，我們能體會(huì)到爸爸媽媽無(wú)與倫比的激動(dòng)。這就是（板書(shū)）：語(yǔ)言有溫度 文字知冷暖。也希望同學(xué)們?cè)诮裉斓拈喿x中能通過(guò)一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受課文中茉莉般的溫情與愛(ài)。選擇你喜歡的讀書(shū)方式去學(xué)習(xí)課文，可大聲朗讀，可默讀，精讀與略讀相結(jié)合等，但都別忘了“不動(dòng)筆墨不讀

5、書(shū)”，養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊批注的好習(xí)慣。把你喜歡的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，并想一想，你為什么喜歡它？ 2．生自由朗讀課文。指名讀，（相機(jī)評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進(jìn)行） 3．交流感受，理解課文。 1）、理解6、7自然段“媽媽說(shuō)的話”。 A、生指讀。 B、老師點(diǎn)評(píng)：生好就評(píng)價(jià)：媽媽住院了，身體很虛弱，說(shuō)起話來(lái)有氣無(wú)力，誰(shuí)也能像他那樣讀出虛弱的語(yǔ)氣？ 不好就如此評(píng)價(jià)：謝謝你的發(fā)言。媽媽住院了，說(shuō)話時(shí)的怎樣？書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎？（虛弱）那你覺(jué)得剛才他讀出了媽媽虛弱的樣子了沒(méi)有？那該怎么讀？那你能再讀一遍嗎？ 老師：有進(jìn)步，我們?nèi)嗑拖袼麑W(xué)習(xí)，超越自己，來(lái)

6、，拿起書(shū)，讓我們一起感受媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。 齊讀，板書(shū)：愛(ài)是“吃完再告訴”的細(xì)心 2）、理解第8自然段“爸爸的奔”。 A、生指讀。 B、在這段話中有一個(gè)多音字（教師板書(shū)：奔bēn和bèn） 　　師：bēn和bèn都有跑的意思，不一樣在那？查過(guò)字典嗎？ 　　生：bèn有目的，bēn無(wú)目的。 　　師：此時(shí)，爸爸心里的目標(biāo)，便是——（眾答）：醫(yī)院。 師：一個(gè)“奔”字寫(xiě)出了父親的急，急著想見(jiàn)到媽媽，急著想知道媽媽的病情。你從“奔”字上讀出了爸爸的焦心。非常好，這才叫會(huì)讀書(shū)。你們看，文字是不是有溫度的？從“奔”字就體現(xiàn)了。 師：我們一起來(lái)體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)！學(xué)生齊讀，讀完老師板書(shū)：愛(ài)是直

7、奔醫(yī)院的身影。 　?。▽W(xué)生有一會(huì)沉默） 2）、理解第9自然段“緊握的雙手”。 A、生指讀。 B、指導(dǎo)理解。 師：如果會(huì)讀書(shū)，你聯(lián)系下文，你可以知道爸爸為什么要緊握媽媽的手？ 師小結(jié)：你真聰明，知道聯(lián)系上下文讀書(shū)，這也是我們要學(xué)會(huì)的一種讀書(shū)的方法。從他剛才的發(fā)言，我們知道，雖說(shuō)爸爸人睡了，但心并沒(méi)有睡。睡得不沉，對(duì)么？這樣看來(lái)，這個(gè)“緊握”握出了爸爸的一番苦心。誰(shuí)來(lái)再讀這段話？ C、指讀兩到三個(gè)，老師總結(jié)板書(shū)：愛(ài)是緊握的雙手 3）、理解第10、11自然段“布滿血絲的眼睛”。 A、生指讀。 老師：你們剛才懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解課文，那么，誰(shuí)愿意來(lái)讀第10到16自然段？想讀的就站起

8、來(lái)讀。 B、指導(dǎo)理解。 老師：讀了10到16自然段，你能從中概括，愛(ài)是什么嗎？像老師的板書(shū)。 老師相機(jī)板書(shū)： 愛(ài)是布滿血絲的眼睛 愛(ài)是手腳麻木也不愿動(dòng)的體貼 三、概括課文配解說(shuō)詞 1．請(qǐng)同學(xué)們看著93頁(yè)的插圖，女兒捧著一束潔白純凈、平淡無(wú)奇的茉莉，靜靜地站在病床旁，凝望著熟睡的爸爸媽媽。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。聞著茉莉散發(fā)的縷縷幽香，此刻，女兒心潮澎湃，會(huì)想些什么呢？ 2．老師提醒同學(xué)們，可以結(jié)合板書(shū)來(lái)回答。（板書(shū)：……） 3．茉莉散發(fā)出的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，（板書(shū)）：哦，愛(ài)如茉

9、莉，愛(ài)如茉莉。 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)思路： 以“愛(ài)”貫穿始終，從細(xì)節(jié)中感悟愛(ài)如茉莉。 教學(xué)過(guò)程： 一、以“愛(ài)”談話，揭示文題。 1.師板書(shū)：愛(ài) 人間的真愛(ài)是無(wú)私的，高尚的，也是永恒的。不同的人對(duì)“愛(ài)”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你眼中的真愛(ài)是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)） （父母的關(guān)愛(ài)、對(duì)親人的思念，費(fèi)盡心思編織的美麗謊言，真誠(chéng)的理解，會(huì)心的微笑……） 同學(xué)們對(duì)愛(ài)的理解可謂異彩紛呈，可在映子的眼中，愛(ài)就像那平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花。（師板書(shū)：愛(ài)如茉莉） 2.朗讀課題。 用作者的話說(shuō)茉莉花“平淡無(wú)奇”，可她為什么又說(shuō)愛(ài)如同茉莉花呢？讓我們一起走進(jìn)文本，揭開(kāi)謎底。 3.學(xué)生默

10、讀課文，概括文章大意。 文章寫(xiě)了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照料這件小事，告訴我們真愛(ài)就像茉莉般平淡無(wú)奇卻芬芳怡人。 二、品讀文本，感悟“愛(ài)”。 師：其實(shí)，“愛(ài)如茉莉”這句話真正出于誰(shuí)之口？（媽媽） 師：一開(kāi)始我贊同媽媽的說(shuō)法嗎？（嗤之以鼻）學(xué)生找出課文依據(jù)。即：我差點(diǎn)笑出聲來(lái)……趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了下去。原因二：我還認(rèn)為茉莉太平淡無(wú)奇。 師板書(shū)：平淡無(wú)奇 師：作者對(duì)媽媽的比喻難以理解，可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。這是為什么呢？（板書(shū)：？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，小組內(nèi)共同探究這個(gè)問(wèn)題。待會(huì)交流。 1 . 小組探究學(xué)習(xí)。師巡回指導(dǎo)。 2

11、. 映子的父母的感情如何呢？你是從哪體會(huì)到的呢？ 3 . 學(xué)生自由回答，說(shuō)出自己的感受，適時(shí)點(diǎn)撥。師相機(jī)出示課文內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。 三、研讀細(xì)節(jié),突出“愛(ài)” （一）“本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了……記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！? 師：從媽媽“虛弱“的聲音中，你聽(tīng)懂了什么呢？ 指生發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 師：從這句話中，你看到了一位什么樣的爸爸呢？（學(xué)情預(yù)設(shè)：“謊言”風(fēng)波） 指導(dǎo)朗讀。（讀好媽媽的“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間相互關(guān)愛(ài)之情。） 師：是啊，

12、平淡之中見(jiàn)真情。 （二）師：一天清晨，當(dāng)我按照爸爸的叮囑，捧著一大把茉莉花來(lái)到病房時(shí)，我被眼前的一幕驚呆了。 多媒體出示課文插圖。（補(bǔ)充：“叮囑”能否換成“囑咐”？為什么？） 師：同學(xué)們，把從圖中看到的、想到的說(shuō)出來(lái)吧。 學(xué)生暢言后出示： 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 指名深情朗讀，師適當(dāng)示范。 學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞中包含的感情。 師：此時(shí)此刻，陽(yáng)光亦被感染了。 品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。

13、 指生朗讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。 師：多溫馨的畫(huà)面，多感人的真情，一切盡在不言中，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。讓我們?cè)俅卫首x感悟這份平淡而芬芳的愛(ài)。 學(xué)生深情朗誦。 師：讓我們?cè)亳雎?tīng)一下他們的內(nèi)心獨(dú)白吧。 （三）出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！? “你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了?！? 指兩生分角色朗讀。聽(tīng)了他們的真情告白，你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)呢？（相敬如賓、無(wú)微不至、

14、情深似海、同甘共苦……） 師：這份如茉莉般真愛(ài)，爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。 出示： 病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 品味“鉆”。 聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)我的情感是如何變化的。 師：此時(shí)此刻，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都被這份如茉莉般的真愛(ài)感染了。（出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊(cè)谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛(ài)。 師生激情朗誦最后一節(jié)。 哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。 師：真愛(ài)無(wú)痕，一切都是那么自然美好；至愛(ài)無(wú)聲，任何語(yǔ)言的表白都蒼白無(wú)力。愛(ài)，就像茉莉平淡無(wú)奇，但又芳香宜人。（師板書(shū)：芬芳宜人 擦去“？”寫(xiě)上“！”） （四） 選擇讓

15、你最感動(dòng)的句子深情的讀一讀。 （五） 播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，分角色有感情地朗讀全文。 四、拓展互動(dòng)“愛(ài)如茉莉” 1．同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為愛(ài)還會(huì)像什么呢？ （愛(ài)如玫瑰，聽(tīng)別人說(shuō)玫瑰是愛(ài)情的象征。愛(ài)如檸檬糖，有酸也有甜。愛(ài)如荷花，出淤泥而不染。愛(ài)如康乃馨，溫馨而祥和。愛(ài)如陽(yáng)光，可以溫暖別人和自己。愛(ài)如繁星……愛(ài)如空氣，無(wú)所不在，無(wú)微不至。愛(ài)如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。愛(ài)如動(dòng)力……愛(ài)如月光，給人光明而不耀眼。） 五、聯(lián)系生活，深化“愛(ài)”。 1. 幸福的家庭都一樣，在你的父母的身上肯定也發(fā)生過(guò)相似的故事，一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛……無(wú)不滲透著他們濃濃的愛(ài)， 把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美麗細(xì)節(jié)和瞬間告訴我們讓大家分享分享吧。 2.學(xué)生暢所欲言。 3.真愛(ài)，讓人感動(dòng)。我們?cè)诮邮軔?ài)的雨露滋潤(rùn)的同時(shí)，別忘了給予別人愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍世間的每一個(gè)角落。 附板書(shū)： 平淡無(wú)奇 16 愛(ài)如茉莉 芬芳宜人