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1、2021-2022年五年級語文上冊 狼牙山五壯士教案 語文A版
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文,理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?dǎo)入
在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,英雄的中華兒女,不畏強(qiáng)敵,同敵人展開了殊死的搏斗,這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事,今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
?。ǘz查預(yù)習(xí)情況
1、讀生字表中的生字,并組成詞語:日寇、晉察冀
2、、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么:寇 尸 崖 豪
3、詞語解釋:
斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。
驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下:站在高處,對著低處,形容所據(jù)的地勢有利。
?。ㄈ┱埬憧焖倌x課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?,可以分為幾部分?
教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想。
板書小結(jié):
第一部分(1)接受任務(wù)
第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人
3、
第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4—6)英勇殲敵
第五部分(7—10)壯烈跳崖
?。ㄋ模┚毩?xí)朗讀課文,劃出不懂的問題。
板書設(shè)計(jì):
15 狼牙山五壯士
第一部分(1)接受任務(wù)
日寇??尸體????第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人
懸崖??豪邁????第三部分(3)把敵人引上絕路
第四部分(4—6)英勇殲敵
第五部分(7—10)壯烈跳崖
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3
4、、提高閱讀的速度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文,背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,提出疑問。
1、師板書課題,問:課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問,為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文,說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 將重點(diǎn)問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
5、
?。╨)分小組學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
?。?)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文,默讀畫批:從哪些詞句中可以看出他們是五壯士? 給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。
三、確定重點(diǎn),小組自學(xué)
1、小組經(jīng)過討論,很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整,保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
小組學(xué)習(xí)要求:
?。╨)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
?。?)抓詞句,談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
?。?)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生,主持人要根據(jù)發(fā)言情況,給組員評分,老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論
6、小組。
四、全班交流
在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn):
1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言,充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個(gè)小組表達(dá)不完整,別的小組補(bǔ)充,其他同學(xué)認(rèn)真聽,也要參與,發(fā)表自己的意見。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方,要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)
1、第一段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力,大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊,而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,接受了重任,決心拖住敵人重兵,即使?fàn)奚约阂苍谒幌А_@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會五壯士的豪邁,
7、此段以讀帶講??刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵,這就是壯。
3、第三段
?。?)投影填空:
五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路:一條通往(??????????),走這條路可以(??????????),意味著他們可以(?????????? ),可是敵人跟在身后,容易(?????????? );另一條是通向(?????????? )。走上這條路就意味著(?????????? )。走哪一條路呢?為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,班長(????)地說了一聲“走”,帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,(?? )在班長后面,他們知道班長要把敵人引上
8、絕路。
?。?)填完后有語氣地讀一讀,說說你體會到了什么?
?。?)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。 通過對道路的選擇,體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前,五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全,義無返顧地選擇了死亡,表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段
?。?)由學(xué)生的問題入手,“為什么用石頭砸?” 抓住下列句子“他剛要擰開蓋子,班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)
小時(shí)的勞累,不顧累累傷痕的劇痛,與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
?。?)指導(dǎo)朗讀
“同志們
9、,用石頭砸!”。個(gè)別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評。兩個(gè)“帶著”,后一個(gè)語氣更強(qiáng),“砸”前稍做停頓,“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀
6、第五段
?。?)此段仍由學(xué)生的提問入手,“五壯士為什么跳崖?”找出下面句子“說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳?!庇懈星榈乩首x這些句子,想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
(2)模仿“石頭像雹子一樣,帶著……帶著……”寫話
五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(???????? ),帶著(???????? ),昂首挺胸,相繼跳崖。
有感情地讀一
10、讀你填寫的句子。
?。?)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。 師用充滿激情的語言打動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目,通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句,概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的? 交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語:歷史不會忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分
附送:
2021-2022年五年
11、級語文上冊 貓 1教學(xué)實(shí)錄 北京版
在學(xué)貓的性格有什么古怪之處時(shí),學(xué)生找出這句話“它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它一聲也不出?!?
師:這句話中哪個(gè)詞用得好?
生:無論……也……
師:你能用它說句話嗎?
生:……
生:無論我怎么舉手,老師也不叫我。
師:(不知所措,立即集中生智)你這句話說得真好,真是一語雙關(guān)??!不過請你理解老師,舉手的人很多,每次只能叫其中的幾名,請你有耐性,老師理解你的心情,你對老師還滿意嗎?
生點(diǎn)頭。
反思:
這名學(xué)生明顯對老師不滿,時(shí)他用自己的回答表達(dá)了自己的心情。
新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂發(fā)揮自己的才能,從情感態(tài)度滿足每一個(gè)學(xué)生。盡管我轉(zhuǎn)變了觀念,但在實(shí)際的學(xué)中,還不能真正體現(xiàn)出來,上課時(shí)總喜歡讓“好孩子”回答問題,為的是能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),而往往忽略那些積極要求進(jìn)步的一般學(xué)生或所謂的差生。這種做法確實(shí)要改了,不然會對某些學(xué)生的身心發(fā)展有影響。今后力求讓學(xué)生全面參與到學(xué)活動(dòng)中來,讓每一個(gè)學(xué)生開開心心地學(xué)習(xí)。