【垃圾分類回收利用】教學(xué)教（學(xué)）案

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1、 ...wd... 教學(xué)設(shè)計 小學(xué)《垃圾分類回收利用》 一、背景。 1、面向?qū)W生：小學(xué)六年級 2、學(xué)科：小學(xué)科學(xué) 3、課時一課時 4、學(xué)生課前準備 〔1〕學(xué)生調(diào)查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一。 〔2〕學(xué)生初步了解“可回收利用〞標志和“不可回收〞標志。 〔3〕教師為每個小組準備一袋垃圾和分類垃圾桶。 〔4〕教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、 懂得“垃圾分類〞的意義，樹立環(huán)保意識，使學(xué)生自覺地保護環(huán)境。 2、 認識到合理處理垃圾，保

2、護環(huán)境的重要性，努力完成社會賦予的榮耀使命。3、 培養(yǎng)觀察、分析、對比、分類等能力。 教育方面： 改變學(xué)生隨意丟棄垃圾，不保護環(huán)境的習(xí)慣，增強學(xué)生的環(huán)保意識 了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注人類的生存和開展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、教材分析 小學(xué)六年級下冊第四章《環(huán)境和我們》的第四課《分類和回收利用》。本主題以垃圾的危害，垃圾的處理、變廢為寶、保護環(huán)境為專題收集材料，內(nèi)容豐富，科普知識性強。目的是讓學(xué)生進一步了解生活垃圾對我們生活帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及保護環(huán)境的意識，使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊

3、迫性，還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾、積極參與到垃圾分類、廢物充分利用、保護環(huán)境的好習(xí)慣，從而增強學(xué)生的各方面能力和環(huán)保意識。 學(xué)生分析：教學(xué)的對象是小學(xué)高年級學(xué)生，他們的觀察、動手、理解、合作、表達能力都對比強，這就要求在組織教學(xué)中，應(yīng)把重點放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實踐活動中。因此在授課時，首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對我們生活和生存環(huán)境的影響。讓每一位學(xué)生都有一種危機意識，以此充分調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的積極性，表達出學(xué)生的主體地位。小學(xué)生好動是他們的天性，教學(xué)過程以活動形式貫穿整節(jié)課，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中學(xué)生的感官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功

4、的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)歷的時機，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進展實踐活動—“給垃圾進展分類〞。這樣的安排既發(fā)散了學(xué)生思維，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。帶學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶〞優(yōu)秀作品。讓每個學(xué)生都參與保護環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾經(jīng)回收利用后價值是非?？捎^的，提高學(xué)生珍惜資源，減少垃圾的環(huán)保意識。 四、教學(xué)方法 本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學(xué)生進一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學(xué)生體會到社會環(huán)保問題嚴重與緊迫性，教師設(shè)計了關(guān)于《垃圾分類和回收利用》教學(xué)。通過這次學(xué)生參與垃圾分類的實踐活動教學(xué)，不僅使學(xué)生親身體

5、驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識，同時使學(xué)生掌握了若何去了解事物的方法。在活動中更是對學(xué)生的合作、分工的一種考驗，在活動中學(xué)生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。以活動為載體，學(xué)生經(jīng)歷了對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進展調(diào)查、現(xiàn)場“給垃圾進展分類〞、欣賞我校歷屆“變廢為寶〞優(yōu)秀作品等活動，活動中設(shè)計了討論、匯報、教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價，等形式反響學(xué)生活動的情況，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中動腦動眼動四肢，在探索中獲得成功的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)歷的時機，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力

6、。 五、教學(xué)過程 插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 看校園美景，談個人感受。 〔課前教師拍下學(xué)校的美景，并配上優(yōu)雅的音樂〕 引領(lǐng)學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué)的美景！ 意圖：欣賞校園美景，陶醉于美景，真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂，也為下面錄像中垃圾成山，蒼蠅滿天飛，行人捂鼻而過，……等行為形成鮮明比照，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。 2、情景的鮮明比照，引發(fā)思考 〔1〕學(xué)生互相說說自己的感受。 〔2〕學(xué)生匯報。 二、匯報，分一分。 學(xué)生匯報。 學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進展調(diào)查〔課余時間進展〕，并進展記錄。 〔調(diào)查表格另見附件1〕 〔學(xué)生進展匯報，教師有選擇

7、并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫在小紙上，留著垃圾分類游戲用?！? 2、學(xué)生互相討論學(xué)會區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾。 師：教師很敬仰你們不怕累、不怕臟、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你們知道哪些垃圾是屬于可回收的，哪些垃圾是屬于不可回收的呢小組討論一下，將討論結(jié)果寫在你們桌上的表格中。〔〔調(diào)查表格另見附件2〕 〔小組討論，師巡視指導(dǎo)〕 師：哪個小組愿意先來匯報 〔各小組爭先恐后地將填好的表格放在投影中和同學(xué)們分享〕 3、實際操作?！舶牙诸悺? 師：剛剛每個小組都把討論結(jié)果跟同學(xué)們分享了，教師也仔細觀察了同學(xué)的結(jié)論，大致是一樣的，也有小局部得

8、出不同的結(jié)論。為了我們更加直觀地進展分類了解，教師帶來了很多垃圾〔教師為每個小組準備一袋垃圾和分類垃圾桶〕，不知道同學(xué)們能不能把這些垃圾分類整理清楚〔展示實物垃圾：果皮、塑料袋、菜葉、廢紙、舊報紙、空易拉罐、塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、破筆筒、吃剩的飯和菜、煙頭、廢筆筒〕看清楚這些垃圾后進展討論怎樣分類，然后將垃圾分類放進分類垃圾桶里。 〔學(xué)生把垃圾分類，教師巡視指導(dǎo)〕 師：同學(xué)都把垃圾分類放進垃圾桶里了，小組長把將你們組的分類結(jié)果展示給大家看?！矊W(xué)生翻開垃圾桶展示，按分類說出垃圾的名稱〕 生：可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒；不

9、可回收垃圾是：果皮、吃剩的飯和菜、落葉、電池、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油。 師：同學(xué)們有沒有不同的見解。 生：我的分類和他的有點不同，我覺得可回收垃圾是：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、廢筆筒、果皮、樹皮、菜葉、落葉。不可回收垃圾是：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭。 師：兩位同學(xué)有一位同學(xué)的答案對比合理，你們覺得是哪位同學(xué)說的對比合理 生：第二位同學(xué)的答案對比合理。 師；教師也同意第二位同學(xué)的分類。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據(jù)到底是什么呢教師查找了有關(guān)資料，我們一起看資料。 〔幻燈片出示資料：《城市生活垃圾分類及其評價標準》中指出，可回收垃圾是指適宜循環(huán)使用、

10、利用高和成本對比低的廢物，可回收垃圾主要包括：紙類、塑料類、金屬類、泡沫類、玻璃類等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如煙頭、廢紙巾、壞燈泡等?！? 4、認識“可回收利用〞標志和“不可回收〞標志。 師：經(jīng)過剛剛討論和實物分類，我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道了垃圾分類的依據(jù)。那么，接下來我們就要認識一下“可回收利用〞標志和“不可回收〞標志了?！不脽羝鍪緢D片〕 5、垃圾分類游戲。 師：知道了分類依據(jù)，也認識“可回收利用〞標志和“不可回收〞標志，我們一起再來分一分吧。 〔學(xué)生進展匯報時，教師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說的垃圾名稱板書黑板，學(xué)生把垃圾名稱寫

11、在小紙上，現(xiàn)在每一個學(xué)生把寫著垃圾名稱的紙條扔進分類垃圾桶里?！? 三、變廢為寶。 1、伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生來欣賞我校歷屆“變廢為寶〞優(yōu)秀作品?！泊蟾庞脮r5分鐘〕 2、學(xué)生互相交流一下，身邊有哪些東西可以“變廢為寶〞?！泊蟾庞脮r3分鐘〕 四、課外拓展。 1、調(diào)查居住社區(qū)垃圾分類情況，根據(jù)實際提出建議，以書面形式提交給居委會。 2、向父母及其親人、朋友宣傳“垃圾分類〞的好處。 3、班里舉辦一次“變廢為寶〞作品比賽，優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽室展覽。 五、師生共享收獲。 師：通過今天這次活動，你有什么收獲，誰能和大家一起分享一下自己的收獲 師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害

12、者，更是環(huán)境的保護者，保護環(huán)境，人人有責(zé)，為了我們共同的家園，請從自己開場，自覺對垃圾進展分類處理。 六、板書設(shè)計 垃圾分類回收利用 可回收：廢報紙、廢紙盒、空易拉罐、塑料水瓶、酒瓶、玻璃瓶、廢筆筒 不可回收：電池、壞燈泡、殺蟲劑、指甲油、煙頭 七、教學(xué)反思 《垃圾分類和回收利用》教學(xué)反思一、以教材為橋梁，搭建了一節(jié)開放型課堂，在教學(xué)中，教師以學(xué)生生活素材為橋梁，課前教師進展有選擇地拍攝了一局部美麗校園風(fēng)光和社區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，課堂上，讓學(xué)生直接回味本校的美麗校園，感受身邊的不良環(huán)境，令學(xué)生產(chǎn)生最真切的體驗。以熟悉的生活為切入點，擺脫了教材上陌生圖片的束縛，可以看到，課堂上孩子們驚喜

13、萬分，忍不住交頭接耳議論起來，逼切要和同學(xué)交流心中的感受，一下子就把要學(xué)的內(nèi)容融入了課堂中，學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動中，合理的活動創(chuàng)設(shè)，令課堂更活潑、更高效。二、以活動為載體，創(chuàng)設(shè)活動型課堂課前，學(xué)生對家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進展調(diào)查，學(xué)生們做了大量的準備工作。課堂上，設(shè)計了討論、匯報、等形式反響學(xué)生課前活動的情況。同時結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計了垃圾分類實踐體驗活動，讓每個學(xué)生都參與到活動中，在活動中學(xué)生的五官得到訓(xùn)練，在探索中收獲成功的喜悅。整個活動過程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)歷的時機，在體驗、合作中提高了學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生進展實踐活動，經(jīng)歷給垃圾分類——動動手，分分類，減少垃圾.教師出示一

14、堆生活垃圾,讓學(xué)生對這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進展分類。 學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的，在一次次的活動，我感到孩子們長大了，變得能干了。孩子們的環(huán)保意識、探究能力正逐步提高，我由衷地感到欣慰，感到快樂。在教學(xué)過中，恰當(dāng)運用多種評價方式、注重評價主體的多元與互動，是鼓勵學(xué)生興趣重要手段，在教學(xué)中我只是運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生之間相互評價，沒有進展家長評價、學(xué)校評價等各種方式，評價方式還是不夠靈活、全面，應(yīng)全面對學(xué)生進展評價，才有利于學(xué)生的開展。 附件1 調(diào)查人員名稱 體會 垃圾名稱 數(shù)量 可回收 不可回收 附件2 可回收的垃圾名稱 不可回收的垃圾名稱 感受