高三化學(xué)復(fù)習(xí) 專題從礦物到基礎(chǔ)材料PPT課件

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1、專題專題3 3 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽1 1鋁及其重要化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系第1頁(yè)/共147頁(yè)2 2鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系專題專題3 3 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第2頁(yè)/共147頁(yè)3 3銅及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系專題專題3 3 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第3頁(yè)/共147頁(yè)4.4.硅及其重要化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系 專題專題3 3 知識(shí)系統(tǒng)總覽知識(shí)系統(tǒng)總覽第4頁(yè)/共147頁(yè)專題專題3 3 高考縱覽高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年鎂、鋁及其化合物福建24(解答)；天津7(解答)；江蘇3(選擇)、5(選擇)；上海15(選擇)、22、25；廣東22；全國(guó)8(選擇)上海21(選擇)、23(解答)

2、；重慶8(選擇)；四川26(解答)福建7(選擇)、25(實(shí)驗(yàn))；廣東10(選擇)、32(解答)；海南14(選擇)；安徽8(選擇)、11(選擇)；北京9(選擇)；江蘇4(選擇)、6(選擇)；天津5(選擇)第5頁(yè)/共147頁(yè)2009年2010年2011年鐵及其化合物北京26(解答)；江蘇16(選擇)；廣東21(實(shí)驗(yàn))、22(解答)；上海25(解答)安徽12(選擇)、28(實(shí)驗(yàn))；山東30(實(shí)驗(yàn))；福建25(實(shí)驗(yàn))；上海22(選擇)重慶7(選擇)；江蘇4(選擇)、6(選擇)；課標(biāo)全國(guó)12(選擇)銅及其化合物課標(biāo)全國(guó)26(實(shí)驗(yàn))；廣東10(選擇)福建9(選擇)課標(biāo)全國(guó)26(解答)；江蘇3(選擇)硅及其

3、化合物浙江28(解答)；全國(guó)29(解答)福建9(選擇)；山東13(選擇)；上海13(選擇)，23(解答)大綱全國(guó)11(選擇)；山東10(選擇)；安徽25(解答)；海南9(選擇)；江蘇3(選擇)；廣東8(選擇)專題專題3 3 高考縱覽高考縱覽第6頁(yè)/共147頁(yè)專題專題3 3 使用建議使用建議使用建議 教學(xué)建議教學(xué)建議本專題由本專題由3 3講組成，分別為講組成，分別為“從鋁土礦到鋁合金從鋁土礦到鋁合金”、“鐵、銅鐵、銅的獲取及應(yīng)用的獲取及應(yīng)用”和和“含硅礦物和信息材料含硅礦物和信息材料”。復(fù)習(xí)本專題時(shí)要注意：復(fù)習(xí)本專題時(shí)要注意：在復(fù)習(xí)過程中充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素及其化合物知識(shí)學(xué)在復(fù)習(xí)過程中充分發(fā)揮

4、理論知識(shí)對(duì)元素及其化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理習(xí)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解；解；第7頁(yè)/共147頁(yè)密切聯(lián)系實(shí)際。本專題以元素化合物知識(shí)為主線，涉及很密切聯(lián)系實(shí)際。本專題以元素化合物知識(shí)為主線，涉及很多物質(zhì)和化學(xué)原理，均在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、科學(xué)實(shí)踐中、日常生活多物質(zhì)和化學(xué)原理，均在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、科學(xué)實(shí)踐中、日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與人類的生存和發(fā)展有密切關(guān)系；中有廣泛的應(yīng)用，與人類的生存和發(fā)展有密切關(guān)系；按照結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途、制法和檢驗(yàn)方法的邏按照結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途、制法和檢驗(yàn)方法的邏輯進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)

5、化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，提高知識(shí)輯進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；的綜合運(yùn)用能力；重視實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，從實(shí)踐探索重視實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，從實(shí)踐探索得到的知識(shí)易接受、易掌握，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作得到的知識(shí)易接受、易掌握，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和探索精神；能力和探索精神；專題專題3 3 使用建議使用建議第8頁(yè)/共147頁(yè)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素及其化合物知識(shí)的在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮理論知識(shí)對(duì)元素及其化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解；指導(dǎo)作用，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)

6、理論知識(shí)的掌握和理解；重視實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，從實(shí)踐探索重視實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，從實(shí)踐探索得到的知識(shí)易接受、易掌握，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作得到的知識(shí)易接受、易掌握，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和探索精神。能力和探索精神。 課時(shí)安排課時(shí)安排本專題建議本專題建議8 8課時(shí)完成，課時(shí)完成，6 6課時(shí)用于在課堂上完成課時(shí)用于在課堂上完成8 81010講，講，2 2課時(shí)進(jìn)行測(cè)試及講評(píng)。課時(shí)進(jìn)行測(cè)試及講評(píng)。 專題專題3 3 使用建議使用建議第9頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 從鋁土礦到鋁合金從鋁土礦到鋁合金 第10頁(yè)/共147頁(yè)課標(biāo)考綱展示第第8 8講講 課標(biāo)考

7、綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤了解鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。1.鋁及其化合物的特性。鋁能夠與堿溶液反應(yīng)產(chǎn)生氫氣、Al2O3和Al(OH)3的兩性成為離子共存、離子方程式和除雜實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)等的命題點(diǎn)，難度中等，隱蔽性較大。2.“鋁三角”和鋁熱反應(yīng)。這類問題通常作為元素化合物知識(shí)輻射考查的關(guān)鍵點(diǎn)引入，難度較大。第11頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一鋁的性質(zhì)探究考向一鋁的性質(zhì) 【知識(shí)梳理】 鋁的化學(xué)性質(zhì)( (寫出有關(guān)的化學(xué)方程式) )第12頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 鈍化第13頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向

8、互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思 鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？ 第14頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第15頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第16頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第17頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例1 1將一定量的鎂鋁合金樣品分成兩等份，一份加入足量NaOHNaOH溶液中，充分反應(yīng)后，收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體6.72 L6.72 L；另一份加入到足量稀鹽酸中，充分反應(yīng)后，收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下氣體11.2 L11.2 L。則原合金樣品中鎂的質(zhì)量為( () ) A A4.8 g

9、4.8 gB B6 g6 g C C9.6 g D9.6 g D12 g12 gC C 第18頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 易錯(cuò)警示 本題將金屬混合物均分，容易通過繁雜的計(jì)算后，得出了其中一半的鎂的質(zhì)量，誤選A A項(xiàng)。第19頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 該合金中鎂、鋁的物質(zhì)的量之比是多少？第20頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題等體積、等物質(zhì)的量濃度的硫酸、氫氧化鈉溶液分別放在甲、乙兩燒杯中，各加等質(zhì)量的鋁，生成氫氣的體積比為5656，則甲、乙兩燒杯中的反應(yīng)情況可能是( () )A A甲、乙中都是鋁過量B

10、 B甲中鋁過量，乙中堿過量C C甲中酸過量，乙中鋁過量D D甲中酸過量，乙中堿過量B B 第21頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第22頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 白色 高 難 AlAl2 2O O3 36HCl=2AlCl6HCl=2AlCl3 33H3H2 2O O AlAl2 2O O3 32NaOH=2NaAlO2NaOH=2NaAlO2 2H H2 2O O耐火材料 電解熔融的氧化鋁 第23頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 Al(OH)Al(OH)3 33HCl=AlCl3HCl=AlCl3 33H3H2 2O

11、O Al(OH)Al(OH)3 3NaOH=NaAlONaOH=NaAlO2 22H2H2 2O O 第24頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 KAl(SOKAl(SO4 4) )2 212H12H2 2O O 第25頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思 鋁、氧化鋁和氫氧化鋁都既能與鹽酸反應(yīng)，又能與氫氧化鈉反應(yīng)，氧化鋁、氫氧化鋁都屬于兩性物質(zhì)，那鋁是兩性元素對(duì)嗎？ 問題導(dǎo)思 提示：不對(duì)。雖然鋁、氧化鋁和氫氧化鋁均既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng)，但是無(wú)論與酸或堿反應(yīng)的本質(zhì)都是鋁失去電子表現(xiàn)較強(qiáng)的金屬性！第26頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考

12、向互動(dòng)探究 第27頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第28頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第29頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第30頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第31頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 圖8 82 2D D 第32頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 Al(OH) Al(OH)3 3能溶于過量的NaOHNaOH溶液，但是Mg(OH)Mg(OH)2 2不溶，因此反應(yīng)最終的沉淀不為“0”0”，據(jù)此斷定選項(xiàng)A A、B B都是錯(cuò)誤

13、的?；旌弦涸谂cNaOHNaOH溶液反應(yīng)過程中，一定有沉淀減少過程Al(OH)Al(OH)3 3溶于NaOHNaOH溶液中 ，最終只有Mg(OH)Mg(OH)2 2，所以選項(xiàng)C C錯(cuò)誤，選項(xiàng)D D正確。 解題技巧 解答有關(guān)Al(OH)Al(OH)3 3的圖象和計(jì)算問題時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：“鋁三角”關(guān)系圖中各物質(zhì)轉(zhuǎn)化方程式中的計(jì)量數(shù)關(guān)系；圖象分析時(shí)，首先要看清橫縱坐標(biāo)的含義，其次要對(duì)圖象進(jìn)行全面分析，尤其需要關(guān)注的是特殊點(diǎn)( (起點(diǎn)、折點(diǎn)、頂點(diǎn)和終點(diǎn)) )的含義。第33頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 提示：C C、A A、B B。依據(jù)沉淀與加入的試劑之間的量的關(guān)系

14、，可作出正確的判斷。第34頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 B B 第35頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第36頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 教師備用習(xí)題 B B 第37頁(yè)/共147頁(yè)第第8 8講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 第38頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 鐵、銅的獲取及應(yīng)用鐵、銅的獲取及應(yīng)用第39頁(yè)/共147頁(yè)課標(biāo)考綱展示第第9 9講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤 1.了解鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。 2.以Fe2、Fe3的相互轉(zhuǎn)化為例，理解變價(jià)金屬元素的氧化還原性。 (1)高考題往往在選擇題、

15、推斷題中涉及Fe2的氧化性的應(yīng)用，根據(jù)Fe(OH)3顏色推斷等。實(shí)驗(yàn)題中涉及Fe2、Fe3的檢驗(yàn)以及Fe(OH)2制備的注意事項(xiàng)等。 3.了解銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。 4.了解金屬的通性，金屬冶煉的一般原理；金屬的回收和資源保護(hù)。第40頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究化合態(tài) 2 2和3 3 3 3 第41頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 FeFe2 2O O3 3 2 2 3 3 第42頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 FeFeH H2 2SOSO4 4=FeSO=FeSO4 4H H2 2 FeFe4H

16、NO4HNO3 3=Fe(NO=Fe(NO3 3) )3 32H2H2 2O ONONO鈍化 鈍化 FeFeCuSOCuSO4 4=FeSO=FeSO4 4CuCu FeFe2FeCl2FeCl3 3=3FeCl=3FeCl2 2 第43頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第44頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第45頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第46頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 A A 第47頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解題技巧 硝酸與金屬的反應(yīng)中，硝酸既

17、作氧化劑又起酸的作用，起酸作用的硝酸的物質(zhì)的量等于金屬失去電子的物質(zhì)的量，而作氧化劑的硝酸的物質(zhì)的量等于生成的氮氧化物中所含氮元素的物質(zhì)的量( (或根據(jù)電子守恒來(lái)求得) )。 第48頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 寫出上述反應(yīng)的離子方程式？第49頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題在以下物質(zhì)間的多步轉(zhuǎn)化過程中，其中不能全部通過一步反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的是( () )A AFeFeClFeFeCl2 2Fe(OH)Fe(OH)2 2Fe(OH)Fe(OH)3 3B BAlAlAlAl2 2O O3 3Al(OH)Al(OH)3 3NaAlONaAl

18、O2 2C CSSOSSO2 2HH2 2SOSO4 4MgSOMgSO4 4D DN N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3B B 第50頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第51頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向二鐵的氧化物與氫氧化物探究考向二鐵的氧化物與氫氧化物 【知識(shí)梳理】 1 1鐵的氧化物與COCO的反應(yīng)與鹽酸的反應(yīng)2 2、3 33 32 2鐵的價(jià)態(tài)_色_色_色顏色俗名四氧化三鐵氧化鐵氧化亞鐵名稱鐵紅 磁性氧化鐵 黑 紅棕 黑 FeOFeO2HCl=FeCl2HCl=FeCl2 2H H2 2O O FeFe2 2O O3

19、36HCl=6HCl=2FeCl2FeCl3 33H3H2 2O O FeFe3 3O O4 48HCl=8HCl=FeClFeCl2 22FeCl2FeCl3 34H4H2 2O O 第52頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 2. 2.鐵的氫氧化物 空氣中，F(xiàn)e(OH)Fe(OH)2 2能夠迅速地被氧氣氧化成Fe(OH)Fe(OH)3 3，現(xiàn)象是_ _迅速變成_，最后變成_，反應(yīng)方程式為_二者的關(guān)系與非氧化性酸( (稀鹽酸) )反應(yīng)_沉淀_沉淀色態(tài)Fe(OH)Fe(OH)3 3Fe(OH)Fe(OH)2 2化學(xué)式白色 紅褐色 白色絮狀沉淀 灰綠色 紅褐色 4Fe(OH)4

20、Fe(OH)2 22H2H2 2O OO O2 2=4Fe(OH)=4Fe(OH)3 3 第53頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第54頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第55頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第56頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第57頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第58頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例例2 2根據(jù)下述實(shí)驗(yàn)裝置和操作，回答下列問題。根據(jù)下述實(shí)驗(yàn)裝置和操作，回答下列問題。按如圖按如圖9 94 4所示裝置用兩種

21、不同操作分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察所示裝置用兩種不同操作分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察B B試試管中的現(xiàn)象。管中的現(xiàn)象。操作操作1 1：先夾緊止水夾：先夾緊止水夾a a，再使，再使A A管開始反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)中管開始反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)中B B管中觀察管中觀察到的現(xiàn)象是到的現(xiàn)象是_。B B管中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是管中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是_。先出現(xiàn)白色絮狀沉淀，然后沉淀迅速變?yōu)榛揖G色，最后變?yōu)榧t褐色 第59頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 操作2 2：打開止水夾a a，使A A管開始反應(yīng)一段時(shí)間后再夾緊止水夾a a，實(shí)驗(yàn)中在B B管中觀察到的現(xiàn)象是_。 B B管中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式是_。打開止水夾時(shí)，溶

22、液中導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，夾緊夾子后出現(xiàn)白色沉淀，短時(shí)間內(nèi)沉淀不變色 第60頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第61頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 實(shí)驗(yàn)開始打開止水夾a a的目的是什么？如何檢驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到該目的？ 互動(dòng)探究 該操作的目的是利用氫氣排凈裝置中的空氣，形成還原性氛圍。在B B口收集排出的氣體，檢驗(yàn)氫氣純凈時(shí)即可證明已經(jīng)為還原性氛圍。第62頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題下列各圖示中，_能較長(zhǎng)時(shí)間看到Fe(OH)2Fe(OH)2白色沉淀。 圖9 95 5ABD ABD 第63頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講

23、 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 C C就是教材上的演示實(shí)驗(yàn)，由于液面上方?jīng)]有采取隔離措施，因此只能看到白色沉淀迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色。第64頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 探究考向三探究考向三“鐵三角鐵三角”的轉(zhuǎn)化關(guān)系的轉(zhuǎn)化關(guān)系 【知識(shí)梳理】 “ “鐵三角”的轉(zhuǎn)化關(guān)系第65頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第66頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第67頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第68頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 問題導(dǎo)思 亞鐵鹽、鐵鹽在保存時(shí)，應(yīng)注意什么問題？為

24、什么？第69頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第70頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第71頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第72頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】鐵屑 稀硫酸 稀硝酸 氫氧化鈉 氫氧化鈉( (合理即可) ) 第73頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 FeFe2 2O O3 3 用作紅色涂料 用作制造銅鹽的原料( (合理即可) ) 第74頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第75頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)

25、探究 1. 1.該過程中試劑應(yīng)加入過量，如何證明試劑1 1加入過量？ 2 2加入試劑的目的是什么？ 互動(dòng)探究 1. 1.方法一：取工業(yè)廢水與試劑反應(yīng)后的上清液少許，向其中加入KSCNKSCN溶液，若無(wú)明顯現(xiàn)象說明試劑已過量；方法二：向A A中滴加稀鹽酸或稀硫酸，若觀察到有氣泡冒出，則證明試劑已經(jīng)過量。2 2除去濾渣中過量的鐵粉，同時(shí)回收其中的鐵，用于制取鐵紅。 第76頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 題后反思 氫氧化物的溶解性與穩(wěn)定性有一定的聯(lián)系：難溶性的氫氧化物 如Fe(OH)Fe(OH)3 3、Cu(OH)Cu(OH)2 2等 ，加熱易分解得到相應(yīng)的氧化物，但是Fe(

26、OH)Fe(OH)2 2在空氣中加熱易被氧化，不能得到對(duì)應(yīng)的氧化物FeOFeO；而易溶的氫氧化物( (如NaOHNaOH、KOHKOH等) )，受熱難以分解。 第77頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 C C 第78頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第79頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 CuSOCuSO4 45H5H2 2O O 第80頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【要點(diǎn)深化】 1 1銅的化學(xué)性質(zhì)第81頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第82頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探

27、究考向互動(dòng)探究 第83頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 例4 420112011長(zhǎng)郡模擬 質(zhì)量相等的三塊銅片，分別與足量的濃硝酸、稀硝酸、濃硫酸( (加熱) )反應(yīng)后，產(chǎn)生氣體的體積( (標(biāo)準(zhǔn)狀況) )比為( () ) A A121 B121 B213213 C C111 D111 D623623D D 第84頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解題技巧 本題是利用電子得失守恒解題，銅的物質(zhì)的量相等即失電子總數(shù)相等，因得到相等量的電子氣體的量不等，故可確定氣體的物質(zhì)的量之比。 第85頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究

28、互動(dòng)探究 銅在與這三種酸反應(yīng)時(shí)所起的作用有哪些？其中起氧化性的酸的比例關(guān)系怎樣？ 互動(dòng)探究 提示：酸性和強(qiáng)氧化性。三種情況下起酸性作用的酸比例為111111；起氧化性酸的比例等于氣體的物質(zhì)的量之比623623。變式題從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的角度考查，容易落入“電子守恒”的陷阱。第86頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 B B 第87頁(yè)/共147頁(yè)第第9 9講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第88頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 含硅礦物與信息材料含硅礦物與信息材料 第89頁(yè)/共147頁(yè)課標(biāo)考綱展示第第1010講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤了解C、Si元素單質(zhì)及其重要化合物

29、的主要性質(zhì)及應(yīng)用。1.C、Si元素單質(zhì)及其化合物知識(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)探究、框圖推斷考查的綜合運(yùn)用為主要命題形式，難度中等。2.硅及其化合物在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用通常是以新材料、新技術(shù)為背景考查常識(shí)性知識(shí)，難度較小。第90頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 探究考向一碳、硅探究考向一碳、硅 【知識(shí)梳理】 碳、硅在參與化學(xué)反應(yīng)時(shí)，一般表現(xiàn)_性。 SiSi2F2F2 2=SiF=SiF4 4 還原第91頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第92頁(yè)/共147頁(yè)【要點(diǎn)深化】 第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第93頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講

30、講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第94頁(yè)/共147頁(yè)【典例精析】例1 1下列關(guān)于硅的說法中，不正確的是( () )A A硅是非金屬元素，晶體硅是灰黑色有金屬光澤的固體B B硅的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是良好的半導(dǎo)體C C硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下不與任何物質(zhì)反應(yīng)D D加熱到一定溫度時(shí)，硅能與氯氣、氧氣等非金屬反應(yīng)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 C C C 第95頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 歸納總結(jié) 單質(zhì)能夠與NaOHNaOH溶液產(chǎn)生氫氣的有兩種：硅和鋁。其中還原劑是硅和鋁，氧化劑都是H H2 2O O。 第96頁(yè)/共147頁(yè) 互動(dòng)探究 從元素周期表

31、的位置看，碳和硅為第AA族的元素，硅的性質(zhì)相對(duì)較為穩(wěn)定，為什么自然界中沒有單質(zhì)硅的存在？ 第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 提示：硅為親氧元素，在自然界中形成硅的氧化物和硅酸鹽形式存在。第97頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 D D 第98頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第99頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 還原劑 第100頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 低 高 SiFSiF4 42H2H2 2O O 第101頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 COC

32、O2 2NaOH=NaHCONaOH=NaHCO3 3 SiOSiO2 22NaOH=Na2NaOH=Na2 2SiOSiO3 3H H2 2O O 磨口玻璃 COCO2 2NaNa2 2O=NaO=Na2 2COCO3 3 NaNa2 2COCO3 3COCO2 2H H2 2O O=2NaHCO=2NaHCO3 3第102頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第103頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第104頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 硅、氧和金屬 水玻璃 CaO3MgO4SiOCaO3MgO4SiO2 2 石灰石、

33、黏土 純堿、石灰石、石英 第105頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【要點(diǎn)深化】 1 1SiOSiO2 2的特性第106頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 2.CO2.CO2 2與堿、鹽的反應(yīng) 第107頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第108頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第109頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第110頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第111頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第112頁(yè)/共147頁(yè)第第10

34、10講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第113頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 【典例精析】 C C 解析 SiO SiO2 2不能溶于水生成相應(yīng)的酸。 第114頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 B B 第115頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第116頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 K K2 2OAlOAl2 2O O3 36SiO6SiO2 2 AlAl2 2O O3 32SiO2SiO2 22H2H2 2O O 碳酸酸性比硅酸強(qiáng)，由較強(qiáng)的酸可制得較弱的酸第117頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講

35、考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析解析 (1) (1)將復(fù)雜硅酸鹽化學(xué)式改寫成氧化物形式時(shí)，只需將復(fù)雜硅酸鹽化學(xué)式改寫成氧化物形式時(shí)，只需將除氧元素以外所有的元素寫成其氧化物形式，中間用將除氧元素以外所有的元素寫成其氧化物形式，中間用“”間間隔，注意組成要與原硅酸鹽一致。氧化物的順序以金屬性由強(qiáng)到隔，注意組成要與原硅酸鹽一致。氧化物的順序以金屬性由強(qiáng)到弱自左向右書寫，水放在最后。弱自左向右書寫，水放在最后。(2)(2)風(fēng)化的反應(yīng)是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，但我們可以試圖用簡(jiǎn)單的風(fēng)化的反應(yīng)是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，但我們可以試圖用簡(jiǎn)單的化學(xué)原理去理解它，抓住了由較強(qiáng)的酸可以制得較弱的酸這一規(guī)化學(xué)原理去理解它，抓住了由

36、較強(qiáng)的酸可以制得較弱的酸這一規(guī)律，問題就會(huì)迎刃而解。律，問題就會(huì)迎刃而解。 易錯(cuò)解惑 本例題重點(diǎn)考查硅酸鹽的氧化物表示法。硅酸鹽實(shí)際上不是以簡(jiǎn)單氧化物的形式存在的，而是以某種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的鹽的形式存在，以氧化物的形式表示只是為了簡(jiǎn)化表示方法。 第118頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 互動(dòng)探究 若將長(zhǎng)石和高嶺土改寫成氧化物形式，試寫出分別與HClHCl反應(yīng)的離子方程式。 互動(dòng)探究 要點(diǎn)提示：K K2 2OAlOAl2 2O O3 36SiO6SiO2 28H8H=2K=2K2Al2Al3 36SiO6SiO2 24H4H2 2O OAlAl2 2O O3 32SiO2SiO

37、2 22H2H2 2O O6H6H=2Al=2Al3 32SiO2SiO2 25H5H2 2O O第119頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題變式題20112011吉安聯(lián)考吉安聯(lián)考 下列說法錯(cuò)誤的是下列說法錯(cuò)誤的是( () )A A制造水泥和玻璃都用到的原料是制造水泥和玻璃都用到的原料是CaCO3CaCO3B B為了調(diào)節(jié)水泥的硬化速度，制造水泥時(shí)需要加入石膏為了調(diào)節(jié)水泥的硬化速度，制造水泥時(shí)需要加入石膏C C當(dāng)水泥、沙子與水調(diào)成水泥漿時(shí)，水泥漿對(duì)皮膚有腐蝕作當(dāng)水泥、沙子與水調(diào)成水泥漿時(shí)，水泥漿對(duì)皮膚有腐蝕作用，這是因?yàn)樗酀{呈較強(qiáng)的堿性用，這是因?yàn)樗酀{呈較強(qiáng)的堿性

38、D D水泥、玻璃、陶瓷都是離子化合物，具有較高的熔點(diǎn)水泥、玻璃、陶瓷都是離子化合物，具有較高的熔點(diǎn)D D 第120頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 對(duì)比生產(chǎn)水泥、玻璃的原料可知，二者都需要碳酸鈣；生產(chǎn)水泥時(shí)，加入石膏的目的就是為了調(diào)節(jié)水泥的硬化速度；水泥、玻璃、陶瓷都是混合物，沒有固定的熔點(diǎn)。 第121頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 教師備用習(xí)題 【備選理由備選理由】該題將物質(zhì)的用途與諾貝爾獎(jiǎng)聯(lián)系在一起。該題將物質(zhì)的用途與諾貝爾獎(jiǎng)聯(lián)系在一起。 1 1華裔科學(xué)家高錕因華裔科學(xué)家高錕因“有關(guān)光在纖維中的傳輸應(yīng)用于光學(xué)有關(guān)光在纖維中的傳輸應(yīng)用于

39、光學(xué)通信方面通信方面”取得了突破性成就而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。此處的取得了突破性成就而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。此處的“纖纖維維”是指是指( () ) A A人造纖維人造纖維 B B天然纖維天然纖維 C C二氧化硅二氧化硅 D D單晶硅單晶硅C C 第122頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 解析 二氧化硅可以制成光導(dǎo)纖維，用于傳輸信號(hào)，故選項(xiàng)C C中的二氧化硅是這種纖維。 第123頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 在空氣過量和高溫的條件下，鐵元素多為3 3價(jià)，以氧化鐵形式存在 第124頁(yè)/共147頁(yè)第第1010講講 教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題 1 1 第125頁(yè)/

40、共147頁(yè)專題提升三專題提升三 化學(xué)工藝流程題類型及其解題策略化學(xué)工藝流程題類型及其解題策略1 1 第126頁(yè)/共147頁(yè)方法技能總述 專題提升三專題提升三 方法技能總述方法技能總述 化學(xué)工藝流程題是近年高考命題的熱點(diǎn)?；瘜W(xué)工藝流程題，化學(xué)工藝流程題是近年高考命題的熱點(diǎn)?；瘜W(xué)工藝流程題，顧名思義，就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程顧名思義，就是將化工生產(chǎn)過程中的主要生產(chǎn)階段即生產(chǎn)流程用框圖形式表示出來(lái)，并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步用框圖形式表示出來(lái)，并根據(jù)生產(chǎn)流程中有關(guān)的化學(xué)知識(shí)步步設(shè)問，形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。設(shè)問，形成與化工生產(chǎn)緊密聯(lián)系的化工工藝試題。工藝流程

41、題的特點(diǎn)與作用有三：一是試題源于生產(chǎn)實(shí)際，工藝流程題的特點(diǎn)與作用有三：一是試題源于生產(chǎn)實(shí)際，以解決化學(xué)實(shí)際問題作思路進(jìn)行設(shè)問，使問題情境真實(shí)，能培以解決化學(xué)實(shí)際問題作思路進(jìn)行設(shè)問，使問題情境真實(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀；養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)觀；第127頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 方法技能總述方法技能總述 二是試題內(nèi)容豐富，涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方方面面，能二是試題內(nèi)容豐富，涉及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的方方面面，能考查學(xué)生對(duì)化學(xué)雙基知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用雙基知識(shí)解決化考查學(xué)生對(duì)化學(xué)雙基知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用雙基知識(shí)解決化工生產(chǎn)中有關(guān)問題的遷移推理能力；三是試題新穎，一般較工

42、生產(chǎn)中有關(guān)問題的遷移推理能力；三是試題新穎，一般較長(zhǎng)，閱讀量大，能考查學(xué)生的閱讀能力和資料的收集處理能長(zhǎng)，閱讀量大，能考查學(xué)生的閱讀能力和資料的收集處理能力。力。 第128頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究一、物質(zhì)制備類工藝流程題的解題策略一、物質(zhì)制備類工藝流程題的解題策略要解決物質(zhì)的制備、合成等往往需要從成本角度要解決物質(zhì)的制備、合成等往往需要從成本角度( (原料是原料是否廉價(jià)易得否廉價(jià)易得) )、環(huán)保角度、環(huán)保角度( (是否符合綠色化學(xué)的要求是否符合綠色化學(xué)的要求) )、現(xiàn)實(shí)角、現(xiàn)實(shí)角度等方面考慮，這類試題有很多都是以框圖信息的形式給出，度等方面考慮

43、，這類試題有很多都是以框圖信息的形式給出，解答時(shí)要看框內(nèi)，看框外，里外結(jié)合；邊分析，邊思考，易處解答時(shí)要看框內(nèi)，看框外，里外結(jié)合；邊分析，邊思考，易處著手；先局部，后全盤，逐步深入。而且還要看清問題，不能著手；先局部，后全盤，逐步深入。而且還要看清問題，不能答非所問。要求用理論回答的試題應(yīng)采用答非所問。要求用理論回答的試題應(yīng)采用“四段論法四段論法”：本題：本題改變了什么條件改變了什么條件( (或是什么條件或是什么條件)根據(jù)什么理論根據(jù)什么理論所以有所以有什么變化什么變化結(jié)論。結(jié)論。第129頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例1 120112011廣東卷 由熔鹽電解法

44、獲得的粗鋁含一定量的金屬鈉和氫氣，這些雜質(zhì)可采用吹氣精煉法除去，產(chǎn)生的尾氣經(jīng)處理后可用于鋼材鍍鋁，工藝流程如下： 圖Z3Z31 1第130頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 HClHClNaCl NaCl ClCl2 22OH2OH=ClO=ClOClClH H2 2 OHOHOHOH=H=H2 2O O 第131頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 陽(yáng) AlAl3e3e7AlCl=4Al7AlCl=4Al2 2ClCl 致密的氧化鋁膜能隔絕鋼材與空氣中的O O2 2、COCO2 2和H H2 2O O等接觸，使電化學(xué)腐蝕和化學(xué)腐蝕不能發(fā)生 第

45、132頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 (1) (1)結(jié)合題意，即是FeFe2 2O O3 3、SiOSiO2 2和金屬AlAl在高溫下發(fā)生置換反應(yīng)；(2)(2)雜質(zhì)中還存在H H2 2，與ClCl2 2結(jié)合形成HClHCl，高溫下ClCl2 2也能與NaNa和AlAl反應(yīng)生成NaClNaCl和AlClAlCl3 3(700 (700 時(shí)升華形成氣體) )；(3)(3)冷凝后的氣體ClCl2 2和HClHCl均能與堿液反應(yīng)；(4)(4)電鍍時(shí)，鍍層金屬作陽(yáng)極，失電子形成陽(yáng)離子，即AlAl失電子形成AlAl3 3，AlAl3 3再與AlClAlCl結(jié)合形成AlA

46、l2 2ClCl；(5)(5)防止腐蝕的原理包括隔絕金屬與電解質(zhì)溶液的接觸、改變金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。 第133頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 CaSOCaSO4 42NH2NH4 4HCOHCO3 3=CaCO=CaCO3 3(NH(NH4 4) )2 2SOSO4 4H H2 2O OCOCO2 2 加快化學(xué)反應(yīng)速率，分離NHNH4 4ClCl與K K2 2SOSO4 4 第134頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 防止KNOKNO3 3結(jié)晶，提高KNOKNO3 3的產(chǎn)率 加入Ba(NOBa(NO3 3) )2 2溶液至不再產(chǎn)生沉淀，靜置，

47、向上層清液中滴加AgNOAgNO3 3溶液，若有沉淀生成，說明K K2 2SOSO4 4中混有KClKCl CaSOCaSO4 4、KNOKNO3 3 NOCl NOCl 第135頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 反應(yīng)中，飽和(NH(NH4 4) )2 2SOSO4 4母液不參與反應(yīng)，僅是循環(huán)利用；反應(yīng)中的反應(yīng)物除加入的KClKCl外，還有上一步過濾所得(NH(NH4 4) )2 2SOSO4 4晶體；最后一步過濾除得到KNOKNO3 3固體外，還有飽和KNOKNO3 3溶液，也被循環(huán)利用。 第136頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究

48、 第137頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 圖Z3Z33 3第138頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 AlAl2 2O O3 36H6H=2Al=2Al3 33H3H2 2O O 5MnO5MnO2 2K K2 2SOSO4 42H2H2 2SOSO4 4 使鐵離子轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵沉淀除去 過濾 蒸發(fā)皿( (泥三角) ) AC AC 第139頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第140頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第141頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究

49、2 2 2H2H2 2O O 2 2 2KOH 2KOH H H2 2 第142頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 乙、丙、丁、戊 b b、e e、f f、d d、c c、h h、g(g(其他任何連接方式都錯(cuò)) ) 飽和NaClNaCl溶液 ClCl2 22OH2OH=Cl=ClClOClOH H2 2O O 第143頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (3)(3)上述傳統(tǒng)生產(chǎn)高錳酸鉀的工藝流程中，上述傳統(tǒng)生產(chǎn)高錳酸鉀的工藝流程中，“濾渣濾渣”可以循可以循環(huán)利用，環(huán)利用，“濾渣濾渣”的主要成分是的主要成分是_(_(寫化學(xué)式寫化學(xué)式) )。(4)(4)電解后的溶液中含有高錳酸鉀，經(jīng)過濃縮、結(jié)晶、電解后的溶液中含有高錳酸鉀，經(jīng)過濃縮、結(jié)晶、_、_、干燥，即可得到產(chǎn)品高錳酸鉀晶體，干、干燥，即可得到產(chǎn)品高錳酸鉀晶體，干燥需要控制溫度小于燥需要控制溫度小于150 150 ，若溫度過高，則會(huì)導(dǎo)致，若溫度過高，則會(huì)導(dǎo)致_。圖Z3Z35 5MnOMnO2 2 過濾 洗滌 高錳酸鉀分解或高錳酸鉀產(chǎn)率降低( (其他合理答案亦可) ) 第144頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第145頁(yè)/共147頁(yè)專題提升三專題提升三 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 第146頁(yè)/共147頁(yè)感謝您的觀看。第147頁(yè)/共147頁(yè)