語(yǔ)文 三 記敘文閱讀 分析人物形象

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1、記敘文閱讀之分析人物形記敘文閱讀之分析人物形象象知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 1、人物形象的塑造、人物形象的塑造（1）人物直接描寫(xiě)）人物直接描寫(xiě)(也叫正面描寫(xiě)也叫正面描寫(xiě))，就是通，就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。映作品的主題。(2) 側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描對(duì)話，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。寫(xiě)的主要

2、人物的性格特征。(3)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手 所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，要經(jīng)得起推敲；首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，要經(jīng)得起推敲；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過(guò)其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇，巧妙安排。精心選擇，巧妙安排。2、具體分析人物形象時(shí)，要注意以下、具體分析人物形象時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：幾個(gè)方面：（1）品析人物描寫(xiě)，感知人物形象）品析人物描寫(xiě)，感知人物形象

3、分析人物形象，要通過(guò)品析作家筆下的分析人物形象，要通過(guò)品析作家筆下的最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、行最能體現(xiàn)人物個(gè)性特征的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě)，并深入細(xì)致地動(dòng)和心理等各方面的描寫(xiě)，并深入細(xì)致地加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻加以分析，從而把握人物性格特點(diǎn)，深刻理解文章的思想內(nèi)容。理解文章的思想內(nèi)容。（2）賞讀環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想）賞讀環(huán)境描寫(xiě)，明晰人物思想 文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動(dòng)的。這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然境下活動(dòng)的。這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，

4、或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。形象的重要一環(huán)。（3）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格）分析情節(jié)發(fā)展，概括人物性格 情節(jié)本來(lái)就是人物行為和活動(dòng)的過(guò)程，情節(jié)本來(lái)就是人物行為和活動(dòng)的過(guò)程，作家在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)人物作家在展開(kāi)情節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因

5、此，分析人物形象，可以從鮮明個(gè)性。因此，分析人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情論人。情節(jié)入手，據(jù)情論人。 通過(guò)觀察和解析記敘文閱讀中分析通過(guò)觀察和解析記敘文閱讀中分析人物形象的試題，能總結(jié)出答題方法，人物形象的試題，能總結(jié)出答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)目標(biāo) 請(qǐng)同學(xué)們默讀并思考以下三個(gè)考題，說(shuō)出記敘文請(qǐng)同學(xué)們默讀并思考以下三個(gè)考題，說(shuō)出記敘文閱讀中分析人物形象考點(diǎn)的考題類型閱讀中分析人物形象考點(diǎn)的考題類型（一）（一）2012河南河南橋在水上橋在水上（2017河南中考必備）河南中考必備）第第38頁(yè)頁(yè)第第11題：文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合

6、全題：文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人？文探究她是個(gè)什么樣的人？ ( 4分 )（二）（二）2015河南河南滴水之恩滴水之恩（2017河南中考必備）河南中考必備）第第29頁(yè)頁(yè)第第9題：文中的題：文中的“我我”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）分）（三）（三）描花的日子描花的日子（五年中考三年模擬第（五年中考三年模擬第105頁(yè)）頁(yè)）第第3題：通讀全文，簡(jiǎn)要概括外祖母的形象。（題：通讀全文，簡(jiǎn)要概括外祖母的形象。（4分）分）（四）（四）至少也要試一試至少也要試一試（2016.新鄉(xiāng)一調(diào)）新鄉(xiāng)一調(diào)）（聚焦中考第（聚焦中考第139頁(yè)）頁(yè)）第第

7、2題：文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合題：文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。文章內(nèi)容具體分析。提問(wèn)：?？碱}型有哪些？提問(wèn)：常考題型有哪些？（1）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象；）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象；（2）是一個(gè)怎樣的人物？是一個(gè)怎樣的人物？（3）有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（4）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括）請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括“”形象的形象的內(nèi)在特點(diǎn)；內(nèi)在特點(diǎn)； 解析下列試題，總結(jié)答題思路解析下列試題，總結(jié)答題思路1、2012河南河南橋在水上橋在水上（2017河南中考必備）河南中考必備）第第38頁(yè)頁(yè)第第11題：文中那題：文中那個(gè)中年婦女的形象耐人尋味。個(gè)中年婦女的形象耐人

8、尋味。請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)請(qǐng)結(jié)合全文探究她是個(gè)什么樣的人？（什么樣的人？（4分）分）答案：答案：教子有方教子有方：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)：在具體行動(dòng)中培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的美德。孩子關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的美德。善良有愛(ài)心善良有愛(ài)心：同情乞討孩子，讓孩子：同情乞討孩子，讓孩子給他送早餐、送錢(qián)：當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，給他送早餐、送錢(qián)：當(dāng)孩子擁抱男子時(shí)，不阻攔。（有結(jié)合內(nèi)容分析答對(duì)一點(diǎn)不阻攔。（有結(jié)合內(nèi)容分析答對(duì)一點(diǎn)2分，分，意思對(duì)即可）意思對(duì)即可）2、2015河南河南滴水之恩滴水之恩（2017河南中考河南中考必備）第必備）第29頁(yè)頁(yè)第第9題：文中的題：文中的“我我”是個(gè)什么樣的形象？是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)

9、簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）分）答案：答案：善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：為潦倒的為潦倒的他買(mǎi)水買(mǎi)糕，并勸他回家。他買(mǎi)水買(mǎi)糕，并勸他回家。細(xì)心體貼，尊重他人：細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明沒(méi)有言明“我我”曾幫曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。（每層助人的快樂(lè)和自豪。（每層2分，意思對(duì)即可）分，意思對(duì)即可）3描花的日子描花的日子（五年中考三年模擬第（五年中考三年模擬第105頁(yè)）頁(yè)）第第3題：通讀全文，簡(jiǎn)要概括外祖母的形象。題：通讀全文，簡(jiǎn)要概括外祖母的形象。（4分）分）答案：答案：外祖母是一個(gè)和藹可親、寬容外

10、祖母是一個(gè)和藹可親、寬容厚道、心靈手巧、有生活情趣的人。厚道、心靈手巧、有生活情趣的人。4、至少也要試一試至少也要試一試（2016.新鄉(xiāng)一調(diào)）新鄉(xiāng)一調(diào)）（聚焦中考第（聚焦中考第139頁(yè)）頁(yè)）第第2題：文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合題：文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（文章內(nèi)容具體分析。（4分）分）答案：答案：性情溫和，關(guān)愛(ài)孩子：性情溫和，關(guān)愛(ài)孩子：笑瞇瞇地引導(dǎo)笑瞇瞇地引導(dǎo)“我我”；每天陪；每天陪“我我”騎自行車(chē)鍛煉身體；騎自行車(chē)鍛煉身體；循循善誘，耐心啟發(fā)：循循善誘，耐心啟發(fā)：幫幫“我我”分析自身優(yōu)勢(shì)，分析自身優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立信心，打消顧慮；樹(shù)立信心，打消顧慮；教子有方：教子有方

11、：引導(dǎo)孩子淡化輸贏意識(shí)，培養(yǎng)孩子引導(dǎo)孩子淡化輸贏意識(shí)，培養(yǎng)孩子勇于嘗試的優(yōu)良品質(zhì)（或人生態(tài)度）。（答出其勇于嘗試的優(yōu)良品質(zhì)（或人生態(tài)度）。（答出其中兩點(diǎn)并有結(jié)合文章內(nèi)容才給滿分）中兩點(diǎn)并有結(jié)合文章內(nèi)容才給滿分） 2.針對(duì)針對(duì)“簡(jiǎn)要概括某一人物的形象（特簡(jiǎn)要概括某一人物的形象（特點(diǎn)）點(diǎn)）”的考題，作答時(shí)可從三方面來(lái)組織的考題，作答時(shí)可從三方面來(lái)組織提煉答案：提煉答案：從文章中找出直接表現(xiàn)人物從文章中找出直接表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)；從他人的相關(guān)言從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)。品質(zhì)、性格等的詞語(yǔ)。聯(lián)系

12、文章所要表聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。現(xiàn)的主題思想，進(jìn)行綜合提煉概括。要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納 1.通過(guò)肖像、行為、語(yǔ)言、心理等方面的通過(guò)肖像、行為、語(yǔ)言、心理等方面的描寫(xiě)分析人物形象；人物性格支配、影響描寫(xiě)分析人物形象；人物性格支配、影響著故事情節(jié)的發(fā)展，所以從情節(jié)的發(fā)展中著故事情節(jié)的發(fā)展，所以從情節(jié)的發(fā)展中可以體察人物性格；通過(guò)典型環(huán)境的具體可以體察人物性格；通過(guò)典型環(huán)境的具體描寫(xiě)明晰人與人之間的關(guān)系，分析人物形描寫(xiě)明晰人與人之間的關(guān)系，分析人物形象。自然環(huán)境描寫(xiě)，往往起到烘托人物性象。自然環(huán)境描寫(xiě)，往往起到烘托人物性格的作用，這種自然環(huán)境可以由作者來(lái)描格的作用，這種自然環(huán)境可以

13、由作者來(lái)描寫(xiě)，也可以通過(guò)小說(shuō)中人物的眼睛去觀察。寫(xiě)，也可以通過(guò)小說(shuō)中人物的眼睛去觀察。 3.針對(duì)針對(duì)“結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析某一人結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析某一人物形象物形象”的考題，答題時(shí)需要結(jié)合具體內(nèi)的考題，答題時(shí)需要結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)逐條分析，可從刻畫(huà)人物的方法入手：容來(lái)逐條分析，可從刻畫(huà)人物的方法入手：抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的語(yǔ)句（如描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、心語(yǔ)句（如描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、心理的句子或細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子）進(jìn)行分析；理的句子或細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子）進(jìn)行分析；抓住對(duì)人物的直接評(píng)論性語(yǔ)言或側(cè)面烘托抓住對(duì)人物的直接評(píng)論性語(yǔ)言或側(cè)面烘托性語(yǔ)言進(jìn)

14、行分析。注意分析的條理性。性語(yǔ)言進(jìn)行分析。注意分析的條理性。小結(jié)分析人物形象主要方法常用詞語(yǔ)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)進(jìn)行分析心理等描寫(xiě)進(jìn)行分析通過(guò)人物所做的事件來(lái)分析人物品質(zhì)通過(guò)人物所做的事件來(lái)分析人物品質(zhì)注意作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)注意作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來(lái)分析結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來(lái)分析純真、勇敢、善良、勤勞、謹(jǐn)純真、勇敢、善良、勤勞、謹(jǐn)慎、正直、謙虛、機(jī)智、心胸慎、正直、謙虛、機(jī)智、心胸寬廣、意志堅(jiān)定、沉著冷靜寬廣、意志堅(jiān)定、沉著冷靜虛偽、狡猾、自私、貪婪、愚蠢、虛偽、狡猾、自私、貪婪、愚蠢、莽撞、怯懦、悲觀、多

15、愁善感、莽撞、怯懦、悲觀、多愁善感、唯利是圖、尖酸刻薄唯利是圖、尖酸刻薄褒義褒義貶義貶義答題格式：答題格式：1、一個(gè)總括句（人物身份）、一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特征分述性格特征類型：按總類型：按總-分（分分（分-總）來(lái)回答。即先用總）來(lái)回答。即先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析；也可析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析；也可以先從幾個(gè)方面做定量分析，然后再用一以先從幾個(gè)方面做定量分析，然后再用一句話做定性式的總結(jié)。句話做定性式的總結(jié)。2、是一個(gè)是一個(gè)-（性格、思想品質(zhì)）的（性格、思想品質(zhì)）的人物形象人物形象+作為什么人，表現(xiàn)得怎么樣。作為什么人，表現(xiàn)得怎么樣。