《傾聽的魔力》教學設計

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1、（人民版）七年級思想品德第三單元第八課第一框 ???????????????《傾聽的魔力》教學設計 [教材分析] 　“傾聽的魔力”是人民版思想品德七年級下冊第三單元第一課第一框內容。本單元旨在幫助學生進一步學習處理人際關系的技巧和智慧，建立健康的人際關系?！白屛覀兊亩湫褋怼边@一課的目的是幫助學生學會傾聽，分為三個框題，而本框――“傾聽的魔力”則是幫助學生認識傾聽的重要性。 [學情分析] 　七年級學生正處在青少年時期，學會傾聽非常必要。首先，學會傾聽是他們心理發(fā)展的需要，因為傾聽反映了一個人對他人的理解、尊重和關心?？墒牵匾曊f而輕視聽是中學生中一個非常普遍的現(xiàn)象。不少學生總是以自我

2、為中心，喜歡強調自己的看法和感受，根本不去聽也聽不進去他人的話。因此，加強學生對傾聽的重視，培養(yǎng)他們正確的做人態(tài)度十分緊迫。其次，學會傾聽是培養(yǎng)他們交際能力的需要，進入初中，青少年體驗到了長大的感覺，他們的活動圈也進一步擴大。如何更好地進行人際交往，增加自己的親和力，學會一定的交往技能就成為十分必要的選擇，傾聽就是這些技能中的一部分。認識傾聽的重要性，是學會傾聽的必要前提。 [教學目標] 　1、知識目標：明白傾聽在生活中的重要性。 　2、能力目標：人際交往能力，體驗感悟能力。 　3、情感態(tài)度價值觀：用傾聽搭建理解之橋。 [教學重難點] 　明白傾聽的作用，認識傾聽的重要性。 [設計

3、理念] 　1、力爭一個“創(chuàng)”字：創(chuàng)造性使用教材，力求使教學活動達到最佳效果。為了更加適應學生的認知規(guī)律，我將教材進行了重組、整合與補充，改變了教材的順序，加入了兩則貼近學生生活的故事，以及學生的親身體驗，使得內容更充實，更貼近學生生活實際。 　2、突出一個“悟”字：引導學生在閱讀與體驗中獲得感悟，并在體驗與感悟中產生情感的共鳴。 　3、突破一個“情”字：通過情境的創(chuàng)設，幫助學生在體驗、感悟中將學會傾聽內化為自己的情感需求，從而得到情感的升華與內化。 　4、實現(xiàn)一個“導”字：通過閱讀、聽錄音等活動，在情感的體驗與感悟中，指導學生的行為，真正達到導行的目的。 [教學方法] 　教無定法，

4、但要服務于學法，基于上述設計理念，以及對教材、教學目標和重難點的分析，結合七年級學生以形象思維為主的思維特點和以感性認識為主的認知水平，我采用了故事感悟法和情境體驗法，促進學生更好的進行閱讀感悟、情境體驗。這些方法的運用將在教學活動中得以體現(xiàn)。 [教學輔助工具]? 多媒體課件 [教學過程] 一、 導入新課： ??? 很高興能有機會與同學們一起學習，分享大家的智慧，首先我給同學們帶來了一則小故事，請同學靜靜地聽，細細地想，精彩就在一瞬間： 　　曾經(jīng)有個小國到中國來，進貢了三個一模一樣的金人，金壁輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國同時出了一道題：這三個金人哪個最有價值？ 皇帝想了許多的辦法

5、，請來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？使者還等著回去匯報呢。泱泱大國，不會連這個小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒埖酱蟮睿铣夹赜谐芍竦啬弥静?，依次插入三個金人的耳朵里，第一個金人的稻草從另一邊耳朵出來了，第二個金人的稻草從嘴巴里直接掉出來了，而第三個金人，稻草進去后什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者微笑點頭，高興地離開了。 ?? 世上沒有免費的午餐，老師的故事可不是白講的哦，同學們能說說為什么老臣會斷定第三個金人最有價值呢？ 　　學生暢談自己的看法。 ?? 導語：是啊，上帝賜于我們耳朵，是讓我們來聽傾聽這個世界的。今

6、天就讓我們用我們的耳朵，打開傾聽的大門，走進神奇的傾聽世界，感受傾聽的魔力吧！ ?? 多媒體展示課題：傾聽的魔力。 ?? 傾聽到底有多重要，有多大的魔力呢？讓我們還是從“傾聽”這個詞語本身說起吧。 二、 感知傾聽的重要性： ? 1、從語言的角度認識傾聽 ? 同學們能說說傾聽的意思嗎？可以查工具書。 ??有同學談了自己的理解，也有同學給出了詞典里的意思。 ??傾聽是用盡力量去聽，殫精竭力毫無保留。 ? 傾聽是我們與他人進行溝通與交流的重要手段，從嬰兒開始，我們就無意識地在聽。聽親人的呼喚，聽自然界的風雨，聽遠方的信息，聽社會的約定俗成。這是一種模糊的天賦，這是一種本能。 ??

7、2、從調查的數(shù)據(jù)認識傾聽 ??聽、說、讀、寫，“聽”為先，聽到底有多重要呢，我們看下面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 ??多媒體展示聽、說、讀、寫所花時間統(tǒng)計圖 ? 同學們能說說這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明了什么嗎？ ? 學生結合統(tǒng)計圖談自己的看法。 ? 3、從人文的角度認識傾聽 ? 講述故事：那是一個圣誕節(jié)，一個美國男人為了和家人團聚，興沖沖從異地乘飛機往家趕。一路上幻想著團聚的喜悅情景。恰恰老天變臉，這架飛機在空中遭遇猛烈的暴風雨，飛機脫離航線，上下左右顛簸，隨時隨地有墜毀的可能，空姐也臉色煞白，驚恐萬狀的吩咐乘客寫好遺囑放進一個特制的口袋。這時，飛機上所有人都在祈禱，也就是這萬分危急的時刻，飛機在駕駛員的

8、冷靜駕駛下終于平安著陸，于是大家都松了口氣。 ? 這個美國男人回到家后異常興奮，不停地向妻子描述飛機上遇到的險情，并且滿屋子轉著、叫著、喊著……然而，他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對他經(jīng)歷的驚險沒有絲毫興趣，男人叫喊了一陣，卻發(fā)現(xiàn)沒有人聽他傾訴，他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強烈的反差，在他妻子去準備蛋糕的時候，這個美國男人卻爬到閣樓上，用上吊這種古老的方式結束了從險情中撿回的寶貴生命。 ? 那個在飛機上遭遇驚險卻大難不死的美國人回家反而自殺了，原因何在？ ? 學生分析原因。 ? 人與人之間需要溝通，更需要傾聽！夫妻之間尤其如此，當你在傾訴時，卻發(fā)現(xiàn)無人在傾聽，這

9、種痛苦，無疑是很大的打擊！ ? 因為傾聽，家庭中多了一分和睦，人世間多了一分和諧，天地間多了一分和氣。 ? 三、 閱讀、體驗、感悟，內化傾聽 ? 過渡語：有時候最受歡迎的人，不是那些能說會道的人，恰恰是那些會傾聽的人，讓我們一起來體驗此地無聲勝有聲的境界吧。 ??1、請一位學生閱讀教材91面的短文《無聲勝有聲》，理解“卡耐基真會說話”的原因。 ? 學生分析原因，再次體驗傾聽之重要。 ??2、在我們的身邊，一定有會傾聽的同學，說出來讓大家分享你的精彩故事？ ? 學生開始講述自己的傾聽故事。 ? 引導學生認識：專心傾聽別人講話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬，能受到別人的歡迎。

10、? 3、配音朗讀《我才是青蛙》，請你思考： ?（1）老師為什么說自己是一只青蛙？ ?（2）如果沒有下課后發(fā)生的故事，如果你是那個同學，你會有什么想法呢？ ?（3）請談談你讀了這則故事后的感悟？ ??通過這個故事與學生產生共鳴，掀起高潮。 ? 4、體驗與感受：你有過希望讓別人分享你的快樂，或請朋友分擔你的憂愁，卻沒有人傾聽的經(jīng)歷嗎？說說你當時的感受吧。 ? 引導學生進入情境。 ? 傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔、是共享快樂。 ? 傾聽是美好關系的贈禮。別人的心靈是被傾聽打開的。憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉。 ? 四、 請你來總結 ? 1、本

11、節(jié)課，你認為你的同學中誰發(fā)言最精彩，最值得你欣賞？ ??2、本節(jié)課，你最大的收獲是什么？ ? 五、 名言我來說 ??多媒體展示篆字“聽”，要求學生以“傾聽”為主題書寫名言警句！ 　結束語：同學們，今天我們感受了傾聽的巨大魔力，讓我們都來用心傾聽吧，在聽中生疑，在聽中解惑，在聽中積累，在聽中成長。聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。 ? 另根據(jù)教學發(fā)展需要，可安排學生自查活動，照照鏡子，這也是對傾聽的升華。 ? 附：《我才是一只青蛙》 ? 那是個陽光明媚的日子,象往常一樣,我又要帶領孩子們學習新課了。不同的是，那天有許多老師來聽課。學習的課文是《坐井觀

12、天》，一切都在有條不紊的進行著。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，我讓同學們展開想像的翅膀，以“青蛙跳出了井口”為題說幾句話。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了，有的和同桌互說，有的前后湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。 ? 很快一雙雙小手舉起來了，我開始點名。有的同學說，青蛙跳出井口后，看到了天空是無邊無際的，蔚藍的天空萬里無云，到處鳥語花香。小青蛙不覺發(fā)出贊嘆：“原來外面的世界是這么美麗！有的同學說，青蛙看到了無邊無際的大海，陣陣海風吹來，讓青蛙覺得爽極了；有的同學說，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子都白過了

13、；還有的同學竟然讓青蛙坐上了飛機去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機就對小鳥說：“不看不知道，世界真奇妙！”，喲，連廣告詞都用上了，聽課老師都被他的話逗笑了。 ? 這時我看到了兵兵，他也舉起了手，兵兵是新轉來的，平時很少舉手，我高興地請他發(fā)言。他站起來說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里……”他還沒說完，同學們就哄堂大笑了，我也笑了。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”同學們齊聲回答：井外好。我示意張明坐下，隨口說道：“我看你就是一只青蛙，坐井觀天?！闭n后，我讓大家把自己想的和說的寫在作業(yè)本上交上來。 ? 在批閱作業(yè)時，我看到了兵兵續(xù)寫的故事：青蛙跳出井

14、口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。它剛要說聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好哇，井里安全。 ? 我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好？可我卻沒有給他一個發(fā)表自己觀點的機會。倘若讓他把話說完，不僅同學們不會再笑他，而且也將給我的課堂教學增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎？可我竟然說他

15、是一只坐井觀天的青蛙。孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來的恰恰是自以為是的我自己！ ? 慚愧自責，使我的心疼痛起來，我拿起筆，在兵兵作業(yè)下的空格里工工整整的寫下了一句話：“兵兵，對不起，老師才是一只青蛙?！? ? （人民版）七年級思想品德第三單元第八課第一框 ??????????????????《傾聽的魔力》說課稿 ??? 各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是：《傾聽的魔力》。 一、教材分析 ? “傾聽的魔力”是人民版思想品德七年級下冊第三單元第一課第一框內容。本單元旨在幫助學生進一步學習處理人際關系的技巧和智慧，建立健康的人際關系?！白屛覀兊亩湫褋怼边@一課的目的是幫

16、助學生學會傾聽，分為三個框題，而本框――“傾聽的魔力”則是幫助學生認識傾聽的重要性。 二、學情分析 ? 七年級學生正處在青少年時期，學會傾聽非常必要。首先，學會傾聽是他們心理發(fā)展的需要，因為傾聽反映了一個人對他人的理解、尊重和關心?？墒?，重視說而輕視聽是中學生中一個非常普遍的現(xiàn)象。不少學生總是以自我為中心，喜歡強調自己的看法和感受，根本不去聽也聽不進去他人的話。因此，加強學生對傾聽的重視，培養(yǎng)他們正確的做人態(tài)度十分緊迫。其次，學會傾聽是培養(yǎng)他們交際能力的需要，進入初中，青少年體驗到了長大的感覺，他們的活動圈也進一步擴大。如何更好地進行人際交往，增加自己的親和力，學會一定的交往技能就成為十分

17、必要的選擇，傾聽就是這些技能中的一部分。認識傾聽的重要性，是學會傾聽的必要前提。 三、教學目標 ? 依據(jù)課標，結合學生的特點，我制定了本節(jié)課的目標。 ?1、明白一種知識：明白傾聽在生活中的重要性。 ?2、鍛煉兩種能力：人際交往能力，體驗感悟能力。 ?3、培養(yǎng)一種情感：用傾聽搭建理解之橋。 四、教學重難點： ? 根據(jù)對教材和教學目標的分析，我認為本節(jié)課的教學重難點應該是：明白傾聽的作用，認識傾聽的重要性。 五、教學方法 ? 教無定法，但要服務于學法，基于上述設計理念，以及對教材、教學目標和重難點的分析，結合七年級學生以形象思維為主的思維特點和以感性認識為主的認知水平，我采用了故

18、事感悟法和情境體驗法，促進學生更好的進行閱讀感悟、情境體驗。這些方法的運用將在教學活動中得以體現(xiàn)。 六、教學流程 ? 本節(jié)課的教學活動分為激情、明理、導行三個部分，通過故事激情，導入新課，然后在下一步的教學活動中，幫助學生在明理中導行，在踐行中明理，通過閱讀、體驗、感悟，得到情感的升華和內化。 ? 1、故事導入新課，我講述了三個金人的故事，請同學們分析第三個金人最有價值的理由，幫助學生初步明白傾聽的重要性。 ??2、引導學生從分析“傾聽”一詞入手，從語言角度、科學數(shù)據(jù)、人文角度感知傾聽的重要性，本環(huán)節(jié)主要是讓學生明白一個道理，即傾聽的重要性。 ? 3、閱讀、體驗與感悟。本環(huán)節(jié)我安排了

19、四個內容：閱讀感悟，親身體驗，情感共鳴，自我感受。首先閱讀教材91面的短文《無聲勝有聲》，理解“卡耐基真會說話”的原因，進而通過親身體驗得出感悟――專心傾聽別人講話，是我們給予別人的最大贊美和尊敬，能受到別人的歡迎。接著，配音朗讀《我才是青蛙》，產生情感共鳴，并通過自己的感受與體驗，感悟出――“傾聽是理解、是尊重、是接納、是期待、是分擔、是共享快樂”；“傾聽是美好關系的贈禮。別人的心靈是被傾聽打開的。憑借傾聽所營造的理解之橋，我們悄悄地叩開了他人的心扉?！? ? 4、到了該小結的時候了，我本著以學生為主的原則，同時為了真正達到內化傾聽，升華主題的目的，我設置了這樣兩個問題：本節(jié)課你認為你的同學中誰發(fā)言最精彩，最值得你欣賞？本節(jié)課，你最大的收獲是什么？ ??5、為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我讓學生以“傾聽”為主題書寫名言警句，作為本節(jié)課的作業(yè)，通過這個活動，進一步內化、升華情感。 ? 以上是我在新課程理念的指導下進行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正! 轉帖給好友