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1、
22 月光曲
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)寫8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3. 想象描繪的畫面,感受樂曲的美妙。
4. 感受貝多芬博大高尚的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 了解貝多芬是如何創(chuàng)作《月光曲》的。
2. 感受貝多芬的思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
1. 師播放《月光曲》,生談感受。
2. 師:這是一首著名的鋼琴曲,誰(shuí)知道這首曲子的名字?(《月光曲》)對(duì),今天我們就要來了解這首曲子背后的故事
2、。
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 師出示生字,指名生讀。
2. 師指正,展示會(huì)寫的字筆順筆畫動(dòng)圖。
3. 生寫一寫,師指導(dǎo)易錯(cuò)字。
三、 初讀課文
1. 生讀課文,思考問題:
(1) 《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?
(2) 《月光曲》這篇課文,寫的是什么?
(3) 課文如何劃分段意。
第一部分(1):寫貝多芬譜寫《月光曲》
第二部分(2—3):寫貝多芬在窗外聽到琴聲。
第三部分(4—7):寫貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四部分(8—10):寫貝多芬創(chuàng)造《月光曲》的過程。
2. 指名生回答。
3. 師點(diǎn)撥指正。
4. 師介紹貝多芬。(德國(guó)著名的音樂家,維也納古
3、典樂派代表人物之一。他的作品對(duì)世界音樂的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響,因此被尊稱為“樂圣”。貝多芬在音樂史的地位是極其突出的,他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者,同時(shí)又是浪漫主義風(fēng)格的開創(chuàng)者。作為音樂大師,貝多芬對(duì)藝術(shù)歌曲同樣予以相當(dāng)程度的關(guān)注,他是德國(guó)藝術(shù)歌曲創(chuàng)造的先驅(qū),畢生作有鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲六十多首,他的藝術(shù)歌曲以極其豐富的表現(xiàn)手法和形式來展現(xiàn),表達(dá)屬于全人類的情感。在藝術(shù)歌曲的領(lǐng)域里取得了非凡成就。)
四、 課堂小結(jié)
1. 生積累詞語(yǔ)并交流自己最喜歡的句子。
2. 思考課后第一題。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 指名生說說他所了解的貝多芬。
4、2. 指名生說說文章內(nèi)容。
二、 研讀課文
1. 《月光曲》這篇課文寫的是什么?
(結(jié)合學(xué)生回答板書“傳說”。)
2. 師解釋“傳說”:是在民間流傳的故事。
3. 《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?
(懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。)
4. 《月光曲》是個(gè)什么曲子?
(懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。)
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,要彈琴給盲姑娘兄妹聽?
5. 生再讀課文,邊讀邊思考問題:
(1)盲姑娘的家境如何,他有什么苦衷?
(盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一
5、架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴?!钡木袷歉挥械模裏釔鬯囆g(shù),她的靈魂在高處。)
(2)貝多芬為什么彈完一曲,又彈一曲?
(文中語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。她說:“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。)
(3)盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬?
(①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對(duì)樂曲的感情體會(huì)得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者,貝多芬本人才能做到。)
(4)怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》呢?(生自由回答)
6. 師引導(dǎo)生共讀“觸景
6、生情、情景交融”段落,感悟交流。
7. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,談《月光曲》的內(nèi)容,體會(huì)情境,感知文中第9自然段的畫面。并歸納畫面。
第一幅畫面:月光照耀海波粼粼。
第二幅畫面:月亮升高風(fēng)卷巨浪。
第三幅畫面:月光照耀波濤洶涌。
1. 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?
(這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。)
2. 如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?
(出于對(duì)窮兄妹倆的同情,是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?,是貝多芬先生的知音,是?dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。)
3. 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲
7、子有何聯(lián)系?
(皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境,皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。)
4. 生學(xué)完課文,談?wù)勛约簩?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
三、 課文主旨
本文講述了音樂家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴,彈奏時(shí)觸景生情,創(chuàng)作了《月光曲》的故事,表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛。
四、 學(xué)習(xí)寫作方法
聯(lián)想就是由一種事物想到與其相關(guān)的事物,即由此及彼、推物及人。在本文中,通過對(duì)皮鞋匠聽貝多芬的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想,側(cè)面表達(dá)了《月光曲》的三個(gè)樂段:月亮初升,微波粼粼;月亮慢慢升高,穿過云層;月亮越升越高,狂風(fēng)吹過,面上波濤翻涌。這也是這首樂曲從緩慢的旋律逐步激昂的變化過程。從中襯托出了貝多芬演奏技藝的高超,以及他個(gè)人感情的平緩到激昂的升華的過程。
【板書設(shè)計(jì)】
聆聽談話
月亮升起
微波粼《粼
月亮升高 卷起巨浪
波濤洶涌
月光照耀
【教學(xué)反思】
本次教學(xué)以老師引導(dǎo)為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解,加深了對(duì)課文的理解,有力地促進(jìn)學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。但是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依靠心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索,將是我今后教學(xué)的主旨。