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1、人教版部編本五年級上冊語文《第五單元習作例文》教學反思2篇
【一】
1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，讓他們在自主閱讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，同時在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學生掌握文中出現(xiàn)的說明方法。
2.這節(jié)課上，由于我充分放開了手，所以學生們的積極性非常高，他們認真閱讀，勇于發(fā)言，能力得到提升。
美中不足的是個別同學跟不上全班的節(jié)奏。希望在今后的教學中多關(guān)注這些同學。
【二】
《鯨》的教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，它的主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方
2、面的知識。本文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方多種說明方法這也是本文表達上的一大特點。
因為本文的文字通俗易懂，如果讓學生像學習其他科技說明文一樣一遍又一遍地去閱讀課文，會產(chǎn)生反作用，會把學生學習新課的積極性全部打消，甚至會產(chǎn)生對學習語文的抵觸情緒。鑒于此，本節(jié)課的教學我采用了全新的教學方式。
首先，我充分利用多媒體讓學生觀察鯨的圖片，這些圖片有靜止不動的鯨，有正在呼吸的須鯨和齒鯨，還有正在進食的齒鯨和須鯨。然后給學生提出問題：你們在觀察這些圖片的時候發(fā)現(xiàn)了哪些不同的地方？小組交流一下。然后出示問題：課文也給我們介紹了鯨，那么課文有時是怎樣來介紹須鯨和齒鯨的不同特
3、點的？文中的須鯨和齒鯨的特點和你們在小組內(nèi)交流的一樣嗎？為什么？這樣一來就激發(fā)了學生的學習積極性，同時使得學生的語言表達能力得到了鍛煉。同學們通過讀每一段，總結(jié)鯨的特點，并找出與之相關(guān)的句子。
其次，教學鯨生活習性這一部分的時候。我先讓學生畫出相關(guān)的語句，再讓學生以小組為單位用多種形式來展示自己小組的學習成果。這時有的學生把自己當成鯨來介紹。有的小組把鯨畫了出來，還有的小組進行了表演。這種教學方法充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們的自主選擇正是他們的自主意識，自主行為，自主能力的具體體現(xiàn)。
第三，在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從
4、“牙齒”“吃食”“呼吸時的水柱”三方面填表對比，一目了然。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù)，語文與數(shù)學的整合。
《風向袋的制作》教學反思
本文是一篇說明文。介紹的是風向袋的制作方法，屬于說明書類型的文章。在教學本課之前，我首先讓學生預(yù)習課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文中講到的制作風向袋需要的材料做好準備。接下來在課上邊引導(dǎo)學生閱讀課文邊進行制作。
上課伊始我先把學生進行分組，這遵循的是合作學習的策略。每一個小組指定學習成績較好的同學做組長，統(tǒng)籌掌握一個小組的進度及學習情況，然后讓每個小組在組長的帶領(lǐng)下明確分工。
5、 課上，我從課文的第二自然段入手學習風向袋的制作過程。這也是本課的重點部分。先讓學生用心閱讀課文，對風向袋的制作過程有一個大致了解，然后小組內(nèi)交流，用自己的話說一說風向袋的制作過程是怎樣的。這樣就避免了有的同學在小組合作的時候被動學習，為調(diào)動每個學生積極動手作好鋪墊。
接下來讓每個小組在組長的帶領(lǐng)下制作本小組的風向袋，比一比哪個小組制作得最快、最好。引入了競爭機制，保證了每個學生在單位時間內(nèi)的學習效果。
風向袋制作成功后，全班同學來到操場上，以小組為單位比一比哪個小組制作的風向袋效果最佳。如果制作的不好，反思一下自己在制作的時候有哪個環(huán)節(jié)有問題，然后再一次回顧課文內(nèi)容進行修改。
本節(jié)課上，每個學生都積極地投入到課文的學習之中，每個人都成為了學習的主人。
不足之處是對于課文第一自然段有所忽視。在下一次再上這節(jié)課的時候一定要進行彌補。
人教版部編本五年級上冊語文《第五單元習作例文》教學反思2篇
