聽優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告有感.doc
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聽優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告有感.doc
工作報(bào)告/事跡材料 聽優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告有感 我常聽人說,一生中能遇上一位好師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對我的關(guān)心和撫愛使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:長大后做一個(gè)像我的老師那樣的好老師,讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。20歲那年我終于圓了教師夢。當(dāng)我滿懷著喜悅和激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂?duì)繅衾@的事業(yè)神圣而偉大的教育事業(yè)。作為自己刻骨銘心的座右銘:"假如我是孩子"、"假如是我的孩子"。我努力以一個(gè)教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。我們的學(xué)校是一所普通初級中學(xué),來到我們身邊的孩子,不少是在家長和老師的批評聲中長大的,他們很少體驗(yàn)過成功的喜悅,有些孩子甚至行為有偏差。有一年新學(xué)期開學(xué)時(shí),班里新來了一個(gè)學(xué)生小群。在開學(xué)第一天的早上,孩子們排著整齊的隊(duì)伍走向操場,可這個(gè)孩子仍呆呆地坐在位子上,兩眼木然地注視著地面。我走到他身邊低聲問他為什么不去操場,他好一會(huì)兒才抬起頭,失聲大哭:"我不要留級,我不要留級。"面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊,我感到這孩子還有求上進(jìn)的愿望。我必須熱情鼓勵(lì)他,使他充滿進(jìn)取的信心。我一面替他擦眼淚,一面勸慰他。他止住了哭聲,但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天,他都沉默不語。下班后,我騎上自行車向小群家趕去,我怕他因?yàn)榱艏壴诩依锸艿教蟮膲毫?。踏進(jìn)他的家門,眼前的情景在我意料之中:父親打罵,母親流淚,孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說:"這個(gè)孩子我不要了,你們讓他自己任其發(fā)展吧。"在這樣的氛圍中,孩子怎么能振作起來呢?我感到重要的是先穩(wěn)定他們一家人的情緒,把家人對孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當(dāng)一個(gè)新學(xué)生看待,不提"留級"這兩個(gè)使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書,一面向他介紹班級情況,鼓勵(lì)他振作精神。一個(gè)多小時(shí)很快過去了,原先對孩子失望的一家人,態(tài)度開始轉(zhuǎn)變了。孩子此時(shí)的心情也平靜多了,他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵,對他提出了第一個(gè)要求:按時(shí)完成作業(yè)。從此,小群成了我重點(diǎn)關(guān)注的對象。他學(xué)習(xí)上有困難,我請學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)幫助他;班上組織籃球隊(duì),我毫不猶豫把隊(duì)長的重任交給他;講臺(tái)壞了,我有意把期待的目光投向他;去外地開會(huì)學(xué)習(xí),我第一個(gè)長途電話總是打給他.師生心靈的相融喚起了孩子的自信,他有了想當(dāng)一個(gè)好學(xué)生的愿望。春節(jié)時(shí),他給我寫了一封新年賀信,信中說:"老師,自從我來到你身邊以后,你沒有看不起我,同學(xué)們也沒有用異樣的眼光瞧我,我感到生活在這個(gè)集體中很溫暖,我不想再懶惰了,我也要當(dāng)一個(gè)好學(xué)生。"他在積極向上的氛圍中對自己有了信心,并提出了入團(tuán)要求。畢業(yè)后他考入了一所重點(diǎn)中專。小群的進(jìn)步告訴我,每個(gè)孩子都有求上進(jìn)的愿望。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后,只是因?yàn)樗€沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用"心"執(zhí)著地去愛,所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使他們健康成長。工作實(shí)踐又告訴我,我們要想學(xué)生所想,憂學(xué)生所憂,用我們的愛心創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,啟迪學(xué)生的良知,為他們學(xué)會(huì)做人奠定道德基石。有一次,得知班上三個(gè)小男孩在逛超市時(shí),順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò),但我還是急得寢食不安,因?yàn)檫@說明我平時(shí)對孩子的教育沒有真正入耳入心,沒有內(nèi)化為他們的自覺要求和行動(dòng)。一回到學(xué)校,我顧不得回家吃晚飯,匆匆趕去。