2020高中語(yǔ)文 第二單元 第4課《詩(shī)經(jīng)》兩首課時(shí)優(yōu)案2（含解析）新人教版必修2

第4課詩(shī)經(jīng)兩首1梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，完成填空。答案追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因?qū)懯錃w途中悲傷痛苦的心情思念故鄉(xiāng)，厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)2對(duì)第一、二、三章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A首句以采薇起興，但興中有賦。這信手拈來(lái)的起興之句，是口頭語(yǔ)、眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦狀。B文中反復(fù)陳述“狁之故”，說(shuō)明戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家園，飽受戰(zhàn)亂之苦，都是狁來(lái)犯造成的。表達(dá)了他們對(duì)狁的怨恨。C薇“作”“柔”“剛”，形象地刻畫了薇菜從破土發(fā)芽到幼苗柔嫩再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過程，表現(xiàn)出戍邊士卒離家之久和軍旅的勞頓，暗含著他們對(duì)時(shí)間的漫長(zhǎng)和歸家遙遙無(wú)期的怨恨之情。D每章前四句以重章疊句申意，反復(fù)吟誦，以循序漸進(jìn)的方式抒發(fā)思家盼歸之情。后四句做層層說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)獒裰?；戍地未定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻；無(wú)暇休整，是因?yàn)檎饕蹮o(wú)窮。字里行間表達(dá)了厭戰(zhàn)情緒和對(duì)敵人的仇恨。答案C解析C項(xiàng)中“暗含著他們對(duì)時(shí)間的漫長(zhǎng)和歸家遙遙無(wú)期的怨恨之情”錯(cuò)，應(yīng)該是表達(dá)了他們強(qiáng)烈的思?xì)w之情。3對(duì)第四、五、六章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是()A詩(shī)人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。”概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗。B第五章對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行了具體描寫，通過對(duì)馬、車、象弭、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫，反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，說(shuō)明了久戍難歸的原因，強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的頻繁，居無(wú)定所，士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。C“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，運(yùn)用以景寫情，情景交融的手法，描寫了兩個(gè)典型的畫面，蘊(yùn)含著豐富而又復(fù)雜的感情，顯得富于形象性，又含而不露，耐人尋味。D本詩(shī)的抒情主人公是一名士卒，他強(qiáng)烈地思念家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盼望著盡快回家，內(nèi)心充滿著憂傷。后三章運(yùn)用了重章疊唱的手法，使情感在回旋中遞進(jìn)加強(qiáng)，主題更突出，增加了詩(shī)歌的音韻美。答案D解析D項(xiàng)，運(yùn)用了重章疊唱手法的是前三章。1高考源點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧采薇中“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦剛止”這三個(gè)前三章的起始句僅僅改變了幾個(gè)字，這是運(yùn)用了什么手法？這樣寫有什么表達(dá)效果？我的答案：答案(1)這種上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的方法叫重章疊句。(2)以這種形式寫薇菜從發(fā)芽到變老，暗含了時(shí)光流逝，戍期漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期之悲；在內(nèi)容和主題上，具有深化意境、渲染氣氛、強(qiáng)化感情、突出主題的作用；在詩(shī)歌的表現(xiàn)力上，一唱三嘆，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。2高考源點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌的最后一章可以概括為“飛雪歸鄉(xiāng)”。透過這一章的描寫，我們可以看到一個(gè)怎樣的“戍卒”形象？我的答案：答案我們仿佛看見一個(gè)身心交瘁的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路艱難地走向大雪彌漫的遠(yuǎn)方，留下的是一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。3高考源點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”四句詩(shī)為什么一直備受人們的贊賞？我的答案：答案這四句詩(shī)里含有兩幅典型畫面：一是春天里微風(fēng)輕吹，柳枝飄拂的畫面；二是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫面。抒情主人公的感情就蘊(yùn)含在這兩幅畫面中，只是沒有明說(shuō)出來(lái)。這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動(dòng)創(chuàng)造了很大的空間。士卒的心里百感交集。他離家的時(shí)候，還是“楊柳依依”的春天，如今歸家已是“雨雪霏霏”的冬季了?！皸盍酪馈焙汀坝暄苯o人一種今昔對(duì)比之感，正符合抒情主人公此時(shí)復(fù)雜的心情。一、基礎(chǔ)檢測(cè)1下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()A采薇采薇，薇亦作止 止：句尾語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義B我戍未定，靡使歸聘 聘：?jiǎn)柡駽行道遲遲 遲遲：很晚D戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè) 業(yè)業(yè)：高大的樣子答案C解析遲遲：緩慢。2下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是()A歲亦莫止/我戍未定 B憂心孔疚/我行不來(lái)C彼爾維何/狁孔棘 D象弭魚服/小人所腓答案C解析A. “莫”通“暮”；B.無(wú)通假字；C.“爾”通“”，“棘”通“急”；D.無(wú)通假字。3下列句子中加點(diǎn)詞不屬于虛詞的一項(xiàng)是()A彼路斯何，君子之車 B今我來(lái)思，雨雪霏霏C既見復(fù)關(guān)，載笑載言 D采薇采薇，薇亦作止答案C解析C項(xiàng)，言，說(shuō)?！八埂薄八肌薄爸埂本鶠檎Z(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。4下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是 ()A詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為“五經(jīng)”之首。B詩(shī)經(jīng)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的歌謠?！把拧狈譃椤按笱拧薄靶⊙拧保酁橹芴熳蛹爸T侯們祭祀時(shí)的樂歌。“頌”分為周頌、魯頌和商頌，大多為周代宮廷樂曲歌辭。C詩(shī)經(jīng)反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”，其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。D詩(shī)經(jīng)中句式以四言為主，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句是其章法上的重要特征。答案B解析應(yīng)該是“雅”大多為周代宮廷樂曲歌辭，“頌”多為周天子及諸侯們祭祀時(shí)的樂歌。二、類文閱讀(一)閱讀下面的詩(shī)歌，完成56題。四牡詩(shī)經(jīng)·小雅四牡，周道倭遲。豈不懷歸？王事靡盬，我心傷悲。四牡，啴啴駱馬。豈不懷歸？王事靡盬，不遑啟處。翩翩者，載飛載止，集于苞栩。王事靡盬，不遑將父。翩翩者，載飛載下，集于苞杞。王事靡盬，不遑將母。駕彼四駱，載驟骎骎。豈不懷歸？是用作歌，將母來(lái)諗。注(fi)：馬行走不停的樣子。倭遲：道路迂回遙遠(yuǎn)的樣子。啴啴(tn)：喘息的樣子。駱：黑鬃的白馬。(zhu)：一種短尾的鳥，又名夫不，即斑鳩，鵓鴣。俞樾群經(jīng)平議·毛詩(shī)：“夫不乃孝鳥，其載飛載下，或以戀其父母使然。”苞：茂密。栩(y)：柞樹。杞：灌木，即枸杞樹。骎骎(qn)：馬快速奔跑的樣子。諗(shn)：思念。5對(duì)四牡一詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()A這首詩(shī)的首章為全詩(shī)定下了基調(diào)，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”一對(duì)矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。B全詩(shī)有三章寫到馬，馬是詩(shī)中主人公出行的唯一陪伴；有兩章寫到鵓鴣鳥，是詩(shī)人行途所見。寫景隨意而又自然。C馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠(yuǎn)的周道上奔跑是緣于“王事靡盬”，“我”的“傷悲”和“不遑啟處”也是因?yàn)椤巴跏旅冶W”。D鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對(duì)比，增加了“我”對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。答案B解析B項(xiàng)，“寫景隨意而又自然”不當(dāng)，這是詩(shī)人精心篩選出的能表達(dá)自己情感的一個(gè)意象。通過注可知，鵓鴣是一種孝鳥，詩(shī)人有意擇取以表達(dá)對(duì)父母的憶戀。6直擊高考源點(diǎn)這首詩(shī)采用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)舉例并加以簡(jiǎn)要分析。答：答案全詩(shī)五章，基本上都采用“賦”的手法。鋪陳了“我”的傷悲和“懷歸”之情。除采用“賦”的表現(xiàn)手法之外，詩(shī)人還借景抒情，借物起興，用鵓鴣鳥的自由自在與“我”的奔波勞頓形成對(duì)比，加深了“我”對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念。解析詩(shī)經(jīng)常用的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，在這首詩(shī)中也可以略見一斑，全詩(shī)共五章，每章五句，交互使用賦和興兩種手法，敘其事，抒其情，寫詩(shī)人的所見所想，表達(dá)了奔波在外的辛勞和不能在父母身邊奉養(yǎng)的遺憾。此外還用鵓鴣鳥與“我”和“我”的馬兒對(duì)比。選取兩點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析即可，可參照氓采薇分析賦興手法。白話詩(shī)歌四匹馬兒跑不停，大路彎曲遠(yuǎn)又長(zhǎng)。難道不想回家鄉(xiāng)？王家差事沒個(gè)完，我的心里多悲傷。四匹馬兒快如飛，黑鬃白馬直喘氣。難道不想回家去？王家差事沒個(gè)完，哪有閑暇得休息。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時(shí)上時(shí)下任翱翔，落在叢生柞樹上。王家差事沒個(gè)完，老父無(wú)暇來(lái)奉養(yǎng)。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時(shí)而飛來(lái)時(shí)而止，落在叢生杞樹枝。王家差事沒個(gè)完，老母無(wú)暇來(lái)侍奉。四匹白馬駕車行，馬兒快快奔前方。難道不想回家鄉(xiāng)？因此作了這首歌，深深懷念老親娘。(二)閱讀下面這首詩(shī)，完成78題。無(wú)衣豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。(選自詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng))7下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容和手法的理解，不正確的一項(xiàng)是()A第一節(jié)是全詩(shī)的總領(lǐng)。為了“同仇”這個(gè)目標(biāo)，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B第一、二節(jié)詩(shī)表達(dá)了同心協(xié)力、共同對(duì)敵的決心。反問句的使用，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)了詩(shī)句的藝術(shù)感染力。C或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，是說(shuō)明百姓們從軍時(shí)貧窮“無(wú)衣”，反映了他們悲憤哀怨、無(wú)可奈何的感情。D全詩(shī)敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵(lì)的情形，抒發(fā)了團(tuán)結(jié)友愛、共御外侮的壯志豪情。答案C解析C項(xiàng)，理解有誤；表現(xiàn)百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，共同殺敵，誓死衛(wèi)國(guó)的精神。8詩(shī)經(jīng)主要運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩(shī)中主要運(yùn)用了其中的哪種手法？其作用是什么？答：答案運(yùn)用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復(fù)唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，一層更進(jìn)一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。比：類比。對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特點(diǎn)更鮮明。興：以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。本詩(shī)顯然用了賦的手法，在鋪陳復(fù)唱中表現(xiàn)出戰(zhàn)士們共同對(duì)敵、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的高昂情緒，揭示出戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。白話詩(shī)歌誰(shuí)說(shuō)我們沒衣穿？與你同穿那長(zhǎng)袍。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那戈與矛，殺敵與你同目標(biāo)。誰(shuí)說(shuō)我們沒衣穿？與你同穿那內(nèi)衣。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整我那矛與戟，出發(fā)與你在一起。誰(shuí)說(shuō)我們沒衣穿？與你同穿那戰(zhàn)裙。君王發(fā)兵去交戰(zhàn)，修整甲胄與刀兵，殺敵與你共前進(jìn)。- 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