2020版高考語文二輪復習 專題突破7 語言文字表達應用課時作業(yè)20（含解析）

課時作業(yè)20(一)閱讀下面的文字，完成13題?！盃钤P記”的熱銷，究其原因，是國人的“狀元”情結在作祟。今天，雖然高考與科舉大相徑庭，但作為最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來國人集體意識中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是_的，學習“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知。()說到底，他們內心深處還是有“狀元崇拜”情結?！盃钤P記”凝聚著“學霸”的學習方法、學習經驗；倘若“狀元筆記”名副其實，學生將其擁有的文化資本進行利益變現(xiàn)_。然而，目前網上的“狀元筆記”大都是“贗品”。商家往往為迎合家長、學生的需求，將一些所謂尖子生的筆記貼上“狀元筆記”的標簽，_，進行營銷。可見，對于“狀元筆記”，消費者應理性地對待。一方面，“狀元筆記”質量參差不齊，學生難分好壞，很容易上當受騙。另一方面，學生之間具有很強的差異性，“狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適用的“考試秘籍”。與其_，捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學習狀元們求真務實、刻苦鉆研的精神。1依次填入文中橫線上的成語，全恰當?shù)囊豁検?)A一蹴而就無可厚非魚目混珠拾人牙慧B一蹴而就無可非議魚龍混雜亦步亦趨C一揮而就無可厚非魚目混珠亦步亦趨D一揮而就無可非議魚龍混雜拾人牙慧解析：一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。第一處強調成功不是輕而易舉，應該用“一蹴而就”。無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。無可厚非：表示沒有可過分責難的。第二處強調學生將其擁有的文化資本進行利益變現(xiàn)不可過分責難，應該用“無可厚非”。魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起。魚目混珠：比喻用假的冒充真的。第三處強調用“贗品”充當真的狀元筆記，應該用“魚目混珠”。拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語當作自己的話，也比喻竊取別人的語言和文字。亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。第四處強調拾取別人“秘籍”當作自己的，應該用“拾人牙慧”。故選A。答案：A2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A但國人在最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來集體意識中的“精英”崇拜。B但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著著國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。C但從全國性最嚴格的標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上看到了國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。D但在從最嚴格的全國性標準化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然充滿國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。解析：A項，“國人寄寓著”主謂搭配不當；C項，介詞殘缺，“從”前加“在”；D項，動賓搭配不當。答案：B3下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A但這些跟“狀元光環(huán)”擦點邊的東西，也會讓那些急功近利的家長、學生當成制勝的法寶。B雖然那些東西跟“狀元光環(huán)”只是擦點邊，但急功近利的家長、學生也會將此當成制勝的法寶。C但急功近利的家長、學生對哪怕是跟“狀元光環(huán)”擦點邊的東西，也會當成制勝的法寶。D急功近利的家長、學生之所以會當成制勝的法寶，是因為這些狀元筆記跟“狀元光環(huán)”擦點邊。解析：C項，既要體現(xiàn)與上文的轉折關系，又要突出后文“他們”承前指代的內容。根據與上文轉折關系，可排除B、D兩項，“他們”指急功近利的家長、學生，根據承前指代原則，可排除A。故選C。答案：C(二)閱讀下面的文字，完成46題。守望心靈的高地陳世旭時間在不知不覺中推移，歲月像水一樣流逝。而山川依舊。北國原野是怎樣的一個所在？僅僅是清新、古老與富饒嗎？抑或只是遙遠？原野上有兩種聲音：一個歡快，吟唱著塵世的演變。對生命充滿感激。人類的生息和繁衍，朝代的興衰和更迭，全球化與城市化，霧凇和冰雕，古禪寺和旅游島，滑雪場和度假村，火山溫泉和森林浴，啤酒節(jié)和音樂會，人參、鹿茸和殺豬菜，紅腸、列巴和蘇波湯一個嚴肅，沉思著人性的里程，對生命有更深沉的敬畏。北國原野，遠高繁華激蕩的中心，在世紀的末梢舞蹈。略帶傷感的節(jié)拍流露出舒緩和飄逸。原野上的心靈只渴望飛翔。詩人們以草原、寂寞、候鳥、江水和波濤命名。飲下整夜的黑，一條河流的疼痛和曲折，抵達詩人們的內心并且變得深刻。上升，或下沉，周而復始。從屈原開始的藝術高貴，至少在這里沒有失落。岸邊簇生的蘆葦，細長的葦葉剪碎了天空的深藍，新月是剛出鞘的銀刀。江河，是詩人們的黑美人，在詩歌的懷中靜靜酣睡。愛和堅守都與山河有關。精神探求者們足踏在哲人向往的自由而新鮮的土地，在北國原野守望著心靈的高地。他們以特有的沉靜和從容，義無反顧地追隨著河流行走。岸邊的村莊，迤邐于自然的河流形態(tài)，曾經的風情氣韻激蕩，拖拽著明明滅滅的故事。離別北國原野的那個早晨，我在江邊徘徊。迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面?；\罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無言的歡欣，奔流在靜謐中。大江用千里長線，攜帶著廣袤北國的豪放和夏天的純凈，追逐地平線。地平線不斷呈露出處處閃耀在灰藍色遠方的誘人的天地。隨意而瀟灑，風無聲地掠過大地，像琴弦低聲細語的傾訴。江水應著風的節(jié)拍，為無形的風所牽制著駕馭著呼喚著。風，是江河自由的侶伴。這樣的靜謐讓我覺得什么地方有一個人像我一樣，在聚精會神地傾聽我所聽不見的一些聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動，讓他馬上就要打開自己的胸懷，對著一種巨大的、無邊無際的、我所看不見的東西。他傾聽著七月的黎明的音響，吮吸正在消失的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖動不僅僅是來自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能使人吐露最隱秘的心曲的東西。那個人不是別人，就是我自己。我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨自一人，面對著一片無聲的閃亮的流水，一片無聲的閃亮的綠色，聽著一個想象中動聽的聲音講述一個溫柔的故事。在水凝滯在寧靜的沉思中的地方，一切都像天空一樣燦然。朝霞燃燒起來，遠處最高的山峰最先射出金色的光芒，一只不知名的鳥像個圖點懸在空中仿佛一顆心臟似的顫動不已。一陣細雨般的、馥郁而溫馨的花粉，不知從什么地方襲來，悄悄飄揚。憑這股香味兒可以聞到有無數(shù)的花在忽然之間盛開。一切都極其真實，就像朋友陪伴在我身邊。我是風，想象著我已經蛻變，像蝴蝶脫掉衣衫，輕盈穿過原野，為漫長的河流吹起綢緞般的漣漪，為所有的人彈起豎琴。不必費心地杜撰任何神話。再沒有什么能比一會兒以溫情、一會兒以力量、一會兒以安靜、一會兒以快樂來觸動人的心弦的北方原野更莊嚴神圣的了。在這個寧靜的北方原野上的早晨，我比任何時候都清晰地感到一種依戀，并且許諾，要努力地領會和創(chuàng)造其中的意義。(有刪改)4下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A第二段采用設問修辭，并巧妙運用選擇問句進行回答。既引起了讀者的思考，又含蓄表達了北國原野不只是清新、古老、富饒和遙遠的存在。B文章善于綜合運用記敘、描寫、議論等多種表達方式來表情達意，如對朝霞的描寫，最后一段的議論，這樣寫法更靈活，增強了感染力。C“原野上有兩種聲音”是這篇文章的文眼，全文詳細地描述了“吟唱著塵世的演變”和“沉思人性、敬畏生命”這兩種聲音。D文章最后一段“我比任何時候都清晰地感到一種依戀”一句，表達了我對北方原野的依戀，北方原野用它的“自然靜謐而神圣”給人以心靈的觸動。解析：“原野上有兩種聲音”并非文章的文眼，文眼是能反映文章思想內容的文字，此句不能反映文章思想內容；文章也并沒有詳細描述“吟唱著塵世的演變”這種聲音。答案：C5請賞析文章中畫線句子。答：_答案：運用奇特的想象和巧妙的比喻，將我寫成一陣輕風，為河流帶來自由，為人們帶來樂聲，帶來快樂。表達了我渴望和北方原野融為一體的想法以及對自由的向往，同時也寫出了我對北方原野的熱愛之情。6文章強調“那個人不是別人，就是我自己”，但描述“那個人”時卻又采用了第三人稱“他”。請分析作者這樣處理的用意。答：_答案：運用第三人稱便于展開敘述，使內容更客觀、有說服力。由第一人稱轉化為第三人稱使行文富于變化。最后交代“那個人不是別人，就是我自己”這樣加強了強調的意味，更能表達我被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。- 5 -