2020屆高考語文二輪復習 瘋狂專練13 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）

文言文+名篇名句+語言文字運用文言文一、（山東濟寧鄒城一中2020屆高三月考）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面1-4題。李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。上諫逐客書，始皇用其計謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰：“嗟乎!吾聞之荀卿曰物禁大盛。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也!”始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇,書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰:“上崩，賜長子書，與喪，會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩未有知者也所賜長子書及符璽皆在胡亥所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計即長有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉?”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎!獨遭亂世，既不能死，安托命哉!”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。趙高畏其權重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可為計哉!昔者桀殺關龍逄，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉!然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治豈不亂哉！”于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子，嘆曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎?”遂父子相哭，而夷三族。(選自史記·李斯列傳，有刪減)1下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A今上崩/未有/知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤B今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤C今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤D今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥/所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計/即長/有封侯/世世稱孤2下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土，即邦國州郡。它是上級對下級的關系。B“四夷”是古時華夏族(漢族別稱)對中國四方邊區(qū)文化較低各族的泛稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。C“黔首”是戰(zhàn)國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。D“五刑”是中國古代五種刑罰的統(tǒng)稱。在西漢漢文帝前，指墨、劓、刖、宮、大辟；隋唐之后，則指笞、杖、徙、流、斬。3下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A李斯跟從荀子學有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能夠統(tǒng)一御敵，李斯功不可沒。B李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。C李斯的位高權重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺得自己死得合乎情理。D李斯被判腰折，跟他的次子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打獵已無望實現(xiàn)了，這讓他和次子悲痛萬分，不能自已。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉？（5分）(2)于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族賓客。（5分）名篇名句二、（衡中2019年高考模擬卷）名篇名句默寫。（6分）5.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在勸學中善用正反設喻說理。比如：他用蚯蚓正面設喻，得出“_”的成功經(jīng)驗；接下來用螃蟹反面設喻，得出“_”的失敗教訓。（2）諸葛亮在出師表中，叮囑后主劉禪軍中之事咨詢向?qū)櫨涂梢宰龅健癬，_”，可見向?qū)櫟牡匚慌c才華。（3）李煜的虞美人中，除春花秋月之外，“_”也是勾起詞人故國之思的景象；而“_”則是對詞人無盡愁緒的形象描繪。語言文字運用三、語言文字運用（20分）（廣東省惠來一中、揭東一中2020屆高三聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面6-8題。從廣闊無邊的海平面向下、向下、再向下那片深度在6000米以下的深海水域，有著一個的名稱“海斗深淵”。這里終年無光、溫度低寒、缺乏氧氣、食物資源，有著巨大的海水壓力，化學環(huán)境也非常，對常規(guī)生命來說，這里是地獄一般的禁區(qū)。然而，大自然的神奇依然在這里顯現(xiàn)。事實上，在這樣的“地獄禁區(qū)”，研究人員仍然發(fā)現(xiàn)了數(shù)百種物種，獅子魚就是其中最有代表性的一種。在這片特殊的深海水域，它有著“高高在上”的地位，處于超深淵食物鏈的頂端，可承受700千克力平方厘米的壓力?？茖W家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適應超深淵，物種的演變常常令人堪嘆。獅子魚在皮膚、骨骼和細胞等方面經(jīng)歷了的演變。超深淵獅子魚的皮膚色素和視覺相關基因大量丟失，( )。超深淵獅子魚中一個與骨骼鈣化相關的基因骨鈣蛋白被截短了，而骨鈣蛋白調(diào)控骨骼鈣化和發(fā)育，不飽和脂肪酸合成的相關基因在深海魚中出現(xiàn)了擴張，這使得在高壓和低溫下，此類生物能夠保證它們的細胞膜的流動性。6依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A令人心寒 匱乏 奇特 改天換地B令人心悸 匱乏 獨特 脫胎換骨C令人心悸 貧乏 奇特 脫胎換骨D令人心寒 貧乏 獨特 改天換地7文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適宜超深淵環(huán)境，物種的演變常常令人堪嘆。B科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適應超深淵環(huán)境，物種的演變常常令人堪嘆。C科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適應超深淵環(huán)境，物種的演變常常令人驚嘆。D科學家們發(fā)現(xiàn)：在不到2000萬年的時間里，為適宜超深淵環(huán)境，物種的演變常常令人驚嘆。8下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）（ ）A這使得它們看起來對可見光不再有反應，視力喪失，而且通體透明B這使得它們視力喪失，對可見光不再有反應，而且看起來通體透明C這使得它們通體透明，而且看起來視力喪失，對可見光不再有反應D這使得它們看起來通體透明，而且視力喪失，對可見光不再有反應9（寧夏石嘴山市三中2020屆高三適應考）下面是一封邀請函的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并修改。（5分）第四屆“挑戰(zhàn)杯”中學生模擬聯(lián)合國大會，計劃于2019年10月9日至11日在銀川大飯店召開。會議期間，組委會將撥冗舉辦論壇，并邀請知名專家忝列現(xiàn)場，就全球化背景下國際人才培養(yǎng)的問題與家長共同探討。誠邀您拜讀此函，并攜孩子報名參加大會。我們將鼎力提供服務，期待您孩子的精彩表現(xiàn)能獲得評委的垂愛。10（湖南長沙雅禮中學2020屆高三月考）在下面橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）一個人抵抗逆境的“精神資本”有多豐厚，_。讀書能夠?qū)崿F(xiàn)“靈魂之壯游”、“智慧之攀登”，從而體會到一種超然忘我的樂趣。讀書的真正意義，就在于提升自己的境界高度。耶魯大學教授布魯姆認為，閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨和享受孤獨。的確，_。你需要的只是一本書和一盞燈而已。從這個意義上說，閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在_。答 案 與 解 析1【答案】C【解析】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。文中畫線句子是趙高對李斯說的話，根據(jù)上下文可知，句子的內(nèi)容是趙高勸李斯同意胡亥即位。句中的“君侯”“君”都是指李斯，“高”指的是趙高，“臣”是趙高的自稱，“所賜長子書及符璽皆在胡亥所”是說皇帝賜給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，“定太子在君侯與高之口耳”是說立誰為太子只在于你我的一句話而已，這兩句中間應斷開，排除B、D兩項。再比較A、C兩項，“長有封侯”“世世稱孤”都是趙高給李斯描繪的前景，意思是長保封侯，并永世相傳，故“即長有封侯”中間不能斷開，排除A項。故選C項。2【答案】D【解析】本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時的積累，并結(jié)合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“隋唐之后，則指笞、杖、徙、流、斬”錯誤，“斬”應為“死”。故選D項。3【答案】B【解析】本題考查歸納文章要點的能力，這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已”錯誤?！盀閴邸痹诖宋睦铮皇恰熬淳茟c賀”之意，不指“慶生”。原文“李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)”意思是李斯在家中設下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車馬數(shù)以千計。故選B項。4【參考答案】(1)現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的意見，會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠依禍轉(zhuǎn)為福的，您想怎么辦呢？(2)于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的情狀，全部拘捕了宗族賓客?！窘馕觥勘绢}考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“釋”，放棄；“從”，聽從；“善”，善于，這里指善于為人處世；“者”，的人；“因”，依據(jù)、憑借；“為”，成為，這里可譯為“轉(zhuǎn)為”；“處”，對待，“何處焉”，可譯為“怎么辦呢”。（2）“乃”，就；“使”，派；“案”，審理、查辦；“獄”，案件；“治”，判定，可譯為“懲處”；“責”，追究；“狀”，情狀；“收捕”，拘捕?！緟⒖祭摹坷钏故浅喜倘?。年少時，李斯跟從荀子學習治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國。李斯呈奉諫逐客書，秦王采用了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一天下，尊稱秦王為“皇帝”。皇帝又任命李斯為丞相。統(tǒng)一文字，在全國各地修建離宮別館。第二年，始皇又四處巡視，平定了四方少數(shù)民族，這些措施，李斯都出了不少力。李斯的長子李由擔任三川郡守，兒子們?nèi)⒌氖乔貒墓?，女兒們嫁的都是秦國的皇族子弟。三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中設下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車馬數(shù)以千計。李斯慨然長嘆道：“唉呀！我聽荀卿說過事情不要搞得過了頭。我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒有人比我職位更高，可以說是富貴榮華到了極點。然而事物發(fā)展的極點就要開始衰落，我還不知道歸宿在何方?。　鼻厥蓟嗜吣晔?，出行巡游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高都隨同前往。小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應了。七月，秦始皇達到沙丘，病得非常嚴重，命令趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對丞相李斯說道：“始皇去世，賜給長子扶蘇詔書，命他到咸陽參加喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的意見，一定會禍及子孫，足以令人心寒。善于為人處世的人是能夠轉(zhuǎn)禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經(jīng)不能以死盡忠，將向何處寄托我的命運呢！”于是李斯就依從了趙高。趙高畏懼李斯位高權重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王，二世認同這種做法。李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲??！無道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，難道不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只可惜他們效忠的對象是昏君?，F(xiàn)在我的智慧趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應該的呀。況且二世治國難道不是亂政嗎！”于是二世就派趙高審理懲處李斯案，查問李斯和兒子李由謀反的情狀，將其賓客和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯綁出牢門時，跟他的次子一同被押解，回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。5.【答案】（1）用心一也用心躁也（2）必能使行陣和睦優(yōu)劣得所（3）小樓昨夜又東風恰似一江春水向東流【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，而是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。6【答案】B【解析】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。令人心悸：讓人感到害怕。令人心寒：讓人感到失望而又痛心。根據(jù)語境“深度在6000米以下的深海水域”“海斗深淵”分析，應用“令人心悸”。匱乏：(物資)缺乏。貧乏：缺少，不豐富。根據(jù)語境“食物資源”分析，應用“匱乏”。獨特：獨有的，特別的。奇特：跟尋常不一樣，奇怪而又特別。根據(jù)語境“這里是地獄一般的禁區(qū)”“化學環(huán)境”分析，應用“獨特”。脫胎換骨：比喻徹底改變。改天換地：指徹底地改造自然和社會，使之面貌煥然一新。根據(jù)語境“演變”分析，強調(diào)變化之徹底，應用“脫胎換骨”。故選B。7【答案】C【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大?！傲钊丝皣@”的“堪”與“令”語意重復，排除A項、B項；“為適宜超深淵環(huán)境”中的“適宜”與“環(huán)境”搭配不當，可排除D項。故選C。8【答案】D【解析】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。根據(jù)括號前的內(nèi)容“超深淵獅子魚的皮膚色素和視覺相關基因大量丟失”分析，先說皮膚，再說視覺，排除A項、B項；“視力喪失”“對可見光不再有反應”不是“看起來”所能知道的，排除C項。故選D。9【參考答案】（1）將“撥冗”改為“隆重”（2）將“忝列”改為“親臨”（3）將“拜讀”改為“閱讀”（4）將“鼎力”改為“全力”或“大力”（5）將“垂愛”改為“喜愛”或“青睞”【解析】本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。“撥冗”，指（對方）于繁忙中抽出時間，屬敬辭。結(jié)合“組委會”分析，改為“隆重”?！般昧小?，謙辭，有愧于排列在其中。結(jié)合“知名專家”分析，改為“親臨”?！鞍葑x”，讀別人作品或書信的敬辭，或授某某人指點。敬詞，是自己對別人的尊敬。結(jié)合“此函”“您”分析，改為“閱讀”?！岸αΑ?，敬辭，大力（表示請托或感謝時用），改為“全力”或“大力”?！按箰邸保馑际顷P懷，俯愛。一般指上級對下級賞識愛護，也用做敬辭，指別人對自己賞識愛護。改為“喜愛”或“青睞”。10【參考答案】取決于他讀過的書（從他讀過的書能看出來）；閱讀是一種“獨行”；閱讀社會、閱讀時代、閱讀人生。【解析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這是一段說理性的文字，主要是分析讀書對人的價值。第一處，前面說“一個人抵抗逆境的精神資本有多豐厚”，后面應該說“人抵抗逆境精神資本豐厚”的條件，結(jié)合后面來看，應該與“讀書”有關；第二處，結(jié)合前面“閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨和享受孤獨”和后面“你需要的只是一本書和一盞燈而已”可知，中間應是強調(diào)閱讀的孤獨性；第三處，從“從這個意義上說，閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在”可知，考生需要結(jié)合前面的內(nèi)容確定閱讀的本質(zhì)性，即閱讀社會、時代、人生。9