廣東省河源市正德中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元28馬說(shuō)學(xué)案2無(wú)答案語(yǔ)文版

28.馬說(shuō) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解短文所闡明的深刻道理。2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)的有用之才。二、溫故知新：（第一階段）（一）.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。1、世有伯樂(lè)_ 2、然后千里馬_3、只辱有奴隸人之手_  _  4、駢死于槽櫪之間 _5、不以千里稱也_   _   6、一食或盡粟一石_  _7、 食馬者_(dá)          8、 才美不外見(jiàn)_9、欲與常馬等不可得_   _10、或盡粟一石_11、策之不以其道_  _  12、食之不能盡其材_  _13、鳴之而不能通其意_       _14、執(zhí)策而臨之_   _ 15、其真不知馬也_（二）.從文中找出下列通假字并釋義。1、食馬者  _通_意思是：_2、才美不外見(jiàn) _通_意思是：_3、食之不能盡其材   _通_      意思是：_4、其真無(wú)馬邪  _通_ 意思是：_       _通_  意思是：_三、教學(xué)過(guò)程：（第二階段）內(nèi)容一：作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？?jī)?nèi)容二： 全文寄托著作者怎樣的情感？四、 當(dāng)堂檢測(cè)：（第三階段）閱讀語(yǔ)段，答文后題世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。1、下列加 字的含義不同，請(qǐng)加以分辨。食之不能盡其材（ ） 一食或盡粟一石（ ）鳴之而不能通其意（ ） 執(zhí)策而臨之（ ）策之不以其道（ ） 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（ ）2、“以”字的意思和用法與“不以千里稱也”一句相同的一項(xiàng)是（ ）A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥(niǎo)獸木石 D、不以善小而不為3、用“/”標(biāo)出下列句子的停頓。食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也4、文章借有關(guān)伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō)，將封建統(tǒng)治者比作“ ”，將人才比做“ ”，而伯樂(lè)喻指 ，集中抨擊的社會(huì)現(xiàn)象是 。5、千里馬被埋沒(méi)的直接原因是： 。作者借此表達(dá)了 的心情。6、對(duì)文章的中心判斷正確的一項(xiàng)是（ ）A 天下無(wú)馬。 B其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。C千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。 D世有伯樂(lè)，然后有千里馬。7、這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯(cuò)誤行為。但作者沒(méi)有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？五、自我評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě) 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 小組合作:優(yōu) 良 中 差心得體會(huì):