湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案新人教版

第12課 聞一多先生的說和做 班級(jí)：_ 姓名：_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)誦讀課文，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2品味學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者對(duì)聞一多先生的贊美敬重之情。3學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作手法。4學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格。學(xué)習(xí)過程：資料鏈接1走近作者：臧克家（19052020）山東諸城人,著名詩(shī)人。以老馬成名。他被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。烙印老馬罪惡的黑手等都是膾炙人口的名篇名作。 尤其是他當(dāng)年為紀(jì)念魯迅而作的有的人，成為在廣大群眾中流傳甚廣、深入人心的經(jīng)典。今天，用來(lái)送別詩(shī)人自己，仍是最好的挽歌：“有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著?！币徽n前預(yù)習(xí)（教師寄語(yǔ)：自信是走向成功的第一步，相信你會(huì)有獨(dú)到見解?。?參照課下注釋，利用工具書，給劃線的字注音。彌（  ）高  鍥（  ）而不舍   目不窺（  ）園    群蟻排衙（  ）兀兀窮年（  ） 瀝盡心血（  ）  迥乎不同（  ） 氣沖斗牛（  ）2讀一讀，根據(jù)拼音寫出漢字。hè (   ) 然    dié (  ) 起   u (  )心瀝血kng (  ) ki (  )淋漓 目不ku (  )園  無(wú)xiá (  )顧及3.根據(jù)具體語(yǔ)境，說出劃線詞語(yǔ)的意思。（1）鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。鍥而不舍：（2）一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。群蟻排衙：（3）說得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！氣沖斗牛：                                             (4)他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀無(wú)窮年，歷盡心血。兀無(wú)窮年：4理順文章的結(jié)構(gòu)。本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使文章前后銜接緊密，過渡自然。認(rèn)真閱讀，聰明的你一定能解答出下面的問題。（1）文章第1、2自然段總領(lǐng)對(duì)作為學(xué)者的聞一多的介紹，領(lǐng)起第       自然段的內(nèi)容，而第       自然段則是這一部分的小結(jié)；第       自然段則引出對(duì)作為革命家的聞一多的介紹，領(lǐng)起課文第       自然段的內(nèi)容，第       自然段則是第二部分的小結(jié)，也是全文的小結(jié)。（2）文章題為聞一多先生的說和做，做為學(xué)者的聞一多和革命家的聞一多，他的“說”和“做”各有什么特點(diǎn)？找出銜接上下兩部分的過渡段。作為學(xué)者的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)      。作為革命家的聞一多“說”和“做”的特點(diǎn)    。過渡段     。5.我的問題二預(yù)習(xí)檢查三、合作探究（教師寄語(yǔ)：兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花！）（一）探究人物的精神品質(zhì)1.本文選材精當(dāng)，講究典型性，能以少勝多；在材料的運(yùn)用上精于剪裁，根據(jù)中心的需要，有取有舍，從而鮮明地表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。（1）作者在記敘作為學(xué)者和革命家的聞一多時(shí)各選取了哪些事例？表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)？2.為了鮮明地展現(xiàn)聞一多先生的光輝形象，作者抓住聞一多先生的特點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行了傳神的描寫。請(qǐng)你從文中找出對(duì)聞一多先生的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作進(jìn)行描寫的句子，并分析這些描寫各表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神品質(zhì)。肖像描寫：動(dòng)作描寫：語(yǔ)言描寫：3.根據(jù)前面的探究，你一定能夠用一句話評(píng)價(jià)一下聞一多先生。聞一多先生去世之后，許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評(píng)價(jià)：朱自清：你是一團(tuán)火，照亮了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！冰  心：聞一多的死是一首偉大的詩(shī)，他給我們留下了最完美、最偉大的詩(shī)篇。毛澤東：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?？胺Q民族英雄！溫馨提示：評(píng)價(jià)一個(gè)人物可以根據(jù)人物的生平事跡，圍繞著人物的貢獻(xiàn)、性格、精神等談自己的看法。一般格式是“XXX是一個(gè)       的人”。我的評(píng)價(jià)：（二）探究寫作手法本文記敘了聞一多先生作為學(xué)者與革命家兩個(gè)方面的說和做，其中除了扣人心弦的敘述之外，還有精煉含蓄的議論，讓文章洋溢著理性與感性的和諧之美。請(qǐng)找出文中議論的句子或段落，并體會(huì)其作用。知識(shí)鏈接議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段，往往能起到畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨、領(lǐng)起下文、總結(jié)上文的作用。4.議論的語(yǔ)段         。作用       。學(xué)習(xí)總結(jié)這篇文章在記敘的過程中，還穿插著恰當(dāng)?shù)淖h論，這種寫作手法叫        。（三）品味語(yǔ)言的精練含蓄。5.“說”字，很普通，但作者卻結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境賦予它不同的含義，這一點(diǎn)很是耐人尋味，請(qǐng)聯(lián)系著上下文分析下列句子中“說”字的含義。（1）人家說了再做，我是做了再說。（2）“做”了，他自己也沒有“說”。（3）做為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。四、積累遷移（教師寄語(yǔ)：一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。?對(duì)于先言后行，還是先行后言，你是如何看的？你認(rèn)為在言和行的關(guān)系中最重要的一點(diǎn)是什么？把你的觀點(diǎn)寫一寫。（30字以上）我手寫我心：五、同步達(dá)標(biāo)：（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂?。?、應(yīng)掌握的加點(diǎn)字的讀音。赫然（ ） 心會(huì)神凝（ ） 慷慨（ ）一反既往（ ） 迥乎不同（ ）2、解詞。赫然：心會(huì)神凝：一反既往：課后反思：