《正確使用成語》復(fù)習(xí)教案.doc

日照一中2012級語文組2014-2015學(xué)年度上學(xué)期教案 編寫人 魏玉強“正確使用成語”復(fù)習(xí)教案 【課題】正確使用成語 【學(xué)案序號】 1 【課型】 復(fù)習(xí) 【課時】1課時 （使用日期2014年12月18日）【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉成語辨析題的命題特點； 2、熟悉成語辨析的四個方面。（對應(yīng)PPT） 自主復(fù)習(xí)【第一環(huán)節(jié)】自讀 自查1命題形式：考查形式穩(wěn)定，主要是單項選擇題(4選1)，要求選出使用恰當(dāng)或不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?命題特點：(1)考查重點明確。一是熟語中的成語是考查重點，二是考查的誤用類型一般集中在望文生義、用錯對象、褒貶誤用、不合邏輯等方面。(2)所考熟語一般是常用且易誤易混的。尤其突出“三不辨”(不辨詞義、不辨對象、不辨色彩)、“三不合”(不合語境、不合邏輯、不合習(xí)慣)。(3)語料多選自報刊中的時事熱點材料，貼近現(xiàn)實生活，時代感強?？键c例析：一、望文生義：成語的意蘊是約定俗成的，而且大多數(shù)都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的困難。成語的意義具有整體性，往往不是它的組成部分意義的簡單相加，因此不能從字面上理解其意義。如果不仔細(xì)辨析，就很容易造成望文生義的錯誤。如“文不加點”用來形容文思敏捷，下筆成章，而不能理解為“寫文章不加標(biāo)點”。例1、（2012 山東高考）下列各句中，加點成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A在這次演講比賽中，來自基層單位的選手個個表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象。B陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕，后來因為不滿當(dāng)時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。C抗洪救災(zāi)形勢嚴(yán)峻，各級領(lǐng)導(dǎo)都堅守崗位，沒有擅離職守、久假不歸現(xiàn)象，確保了人民群眾生命財產(chǎn)的安全。D五四時期，革命青年為救亡圖存、振興中華而奔走呼號，奮不顧身，表現(xiàn)出高尚的愛國情操和不屈的斗爭精神。 【解析】A項，巧舌如簧：指舌頭靈巧，像簧片一樣能發(fā)出動聽的樂音。形容花言巧語，能說會道。含貶義，形容演講選手，不合語境。B項，瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的場合。句中用于修飾“田園生活”屬望文生義。C項，久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。含貶義，此處使用望文生義。D項，奔走呼號：指一面奔跑，一面呼喚。形容處于困境而求援。也指為辦成某事而到處宣傳，以爭取同情和支持。符合題意，使用恰當(dāng)。 【答案】D二、用錯對象有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴大使用范圍或誤作他用，出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。如“巧奪天工”是指精巧的人工勝過天然，只能用于人工制作的東西，不能用于本來就是自然的東西；“豆蔻年華”只能指女子十三四歲的年紀(jì)，而不能用于男子。例2、（2012 浙江高考）下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是()A在今年全國“兩會”上，溫總理對于一些地方房價還沒有回到合理價位，調(diào)控不能放松的表態(tài)，讓市場對樓市調(diào)控政策放松的預(yù)期落了空。B要解決愈演愈烈的醫(yī)患矛盾，既需要運用法律武器制止違法行為，更需要從根本上釜底抽薪，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。C中國古典詩歌所用的許多物象，本是無情無知的，但經(jīng)過歷代詩人反復(fù)繼承、運用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為傳統(tǒng)的審美意象。D毒膠囊事件是繼三聚氰胺事件后又一起驚世駭俗的丑聞，它再次給有關(guān)部門敲響了警鐘：藥品安全大如天，萬萬不可掉以輕心?！窘馕觥緼項，“對于”應(yīng)改為“對”，“對于”指引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者。“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此這句話中只能用“對”。B項，釜底抽薪，比喻從根本上解決問題，和前面的“從根本上”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“從根本上”。C項，“積淀”指積累沉淀。合乎語境。D項，驚世駭俗，常指人因言行異于尋常而使一般人感到震驚。在這里形容丑聞，犯了使用對象不當(dāng)?shù)腻e誤，可用“駭人聽聞”。【答案】C三、褒貶誤用成語的感情色彩可謂褒貶分明，如“無微不至”與 “無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。因此，我們在運用時，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。否則，成語運用就不恰當(dāng)了。命題者有的故意貶詞褒用，或褒詞貶用，考生要注意辨析。例3、（2012 江西高考）下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A汶川縣某領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)后重建工作總結(jié)會上，如數(shù)家珍般介紹了當(dāng)?shù)剡B年發(fā)生的較大地震災(zāi)害的情況。B那位著名學(xué)者去年在北京大學(xué)所作的關(guān)于人與自然相互關(guān)系的演講，觀點鮮明，切中時弊，真可謂不刊之論?。無論東方還是西方，婚喪嫁娶，對普通人家來說都不是小事，對皇家而言，就更是不同凡響了。D滾滾長江水，滔滔黃河浪，翻卷起中國歷史上多少為爭奪權(quán)力而相互殺戮、茹毛飲血的殘酷故事?！窘馕觥緼.如數(shù)家珍，像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。褒義詞。在這里屬褒貶失當(dāng)。B.不刊之論，指不可磨滅和不可改動的言論。符合語境。C.不同凡響，凡響，平凡的音樂。形容事物不同尋常，多指文藝作品。這里屬用錯對象。D.茹毛飲血，茹，吃。指原始人不懂得用火，捕到禽獸就連毛帶血生吃，比喻處在未開化狀態(tài)。這里用于“殘酷故事”不合適。屬望文生義。【答案】B四、不合邏輯：有些成語從意義上看，似乎沒有錯誤，但從邏輯角度考慮則于理不通。因此，在成語使用過程中，要注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成不合事理的現(xiàn)象。例4(2011大綱全國卷)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評的文學(xué)批評方法。B奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時強調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。C這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對它趨之若鶩。D雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷?！窘馕觥緼高屋建瓴：把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏。對象和語境很契合。B.繁文縟節(jié)：過分繁瑣的儀式或禮節(jié)，也比喻其他繁瑣多余的事項。用在此處犯了斷章取義的毛病。這里可以用“繁瑣”或“繁瑣龐雜”。 C趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著趕去。貶義詞，感情色彩不當(dāng)。D.不絕如縷：多形容局面危急或聲音細(xì)微悠長。這與前面的 “熱鬧非凡”矛盾，可用“不絕于耳”。犯了不合邏輯的毛病?！敬鸢浮緼解題指南：1從意義上辨析 (1)辨源流，忌望文生義 熟語源遠(yuǎn)流長，很多來自神話、寓言、典故等等。而且具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性等特征。掌握或運用熟語時，需要我們追本溯源，準(zhǔn)確把握和理解它的字面意義之外的整體意義，切忌主觀臆斷，望文生義，即只按照字面的意思來理解成語的含義。 如：伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠(yuǎn)眺，晚霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。(2011北京高考) (2) 析多義，忌顧此失彼 有些熟語在演變中不斷引申新義，甚至發(fā)生轉(zhuǎn)義，因而有些熟語的含義不是單一的，往往有兩種甚至兩種以上含義，這就需要我們?nèi)姘盐掌涠喾N含義及其不同的使用語境。 如：書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。(3)審形似，忌混淆詞義 形似的成語，往往只一字之差，但其含義卻相反或毫無關(guān)聯(lián)。因此，答題時一定要看清字形，再辨析其意義，進(jìn)而作出判斷。 如：女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什么工作，一定是卓有成就的，一定會成為_(深負(fù)眾望/深孚眾望)的人。(2011江西高考) (4)辨程度，忌輕重失度 有的熟語適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用、重詞輕用或輕詞重用等弊病。 如：考前每個考生都應(yīng)充分復(fù)習(xí)，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。(5)析語義，忌畫蛇添足 言簡意賅是熟語的一大特點，但如果不注意對有些成語和句中的其他詞語的語義作相同或相近的比照，就容易造成成語隱含義與句子某語意的重復(fù)。 如：在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。(2010湖南高考)2從色彩上辨析 (1)析感情，忌褒貶不分 熟語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，并隨著語言環(huán)境的不同而變化，我們在使用時必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。 如：司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動了無數(shù)市民。(2010江蘇高考)(2)看角色，忌敬謙失當(dāng) 由于熟語約定俗成，某些熟語的使用有一定的場合，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等，這都要求我們在使用時，注意場合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如“耳提面命”用于長輩對晚輩，不能用于同學(xué)或同事間。如：在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧。(2010全國高考)3從用法上辨析 (1)識對象，忌張冠李戴 有些成語的適用對象具有特定的“方向性”或“針對性”：有的指自然界，有的指人類社會；有的指個體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域，如：“汗牛充棟”指書籍；“巧奪天工”指人為，而非自然；“炙手可熱”指權(quán)勢、地位；“雨后春筍”指美好的新生事物或現(xiàn)象。而命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象有意搞混。如果對這些熟語所表達(dá)的特定對象缺乏了解，就很難識破“張冠李戴”的現(xiàn)象。 (2)知功能，忌搭配不當(dāng) 熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會不同。一個詞語依據(jù)的某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配方式，則容易出錯。有的成語使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語，如“妄自菲薄”后面就不能跟賓語，因為該成語是個動詞性成語，其詞義中就隱含著賓語“自”。如果對句子的語法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。