數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

安徽師范大學(xué)Anhui Normal University成人教育本科生畢業(yè)論文Graduate thesis for Adult Education論文題目淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的提高作者姓名劉傳勇學(xué) 號(hào)15611201104037所在院系數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)年 級(jí)15淮南數(shù)學(xué)層 次本科完成時(shí)間2016年12月10日淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的提高年級(jí)：15淮南數(shù)學(xué) 專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 學(xué)號(hào)：15611201104037 姓名：劉傳勇內(nèi)容摘要：課堂是教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑.不管課程改革怎么進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率都應(yīng)是教師不變的追求.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些 教師通過延長上課時(shí)間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，這給學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康.用盡量少的時(shí)間讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí) 效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本所在.一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學(xué)生能夠有興趣的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅，體驗(yàn)成功，那么他就會(huì)堅(jiān)持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。因而對(duì)中學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣的激發(fā)是課堂效率的保證。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣的激發(fā) 課堂效率的提高生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”。其實(shí)許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生的興趣的激發(fā)。1、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生數(shù)學(xué)存在著明顯的分化現(xiàn)象，究其原因我認(rèn)為有下面幾點(diǎn)：1.1對(duì)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。在調(diào)查中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的占40.6%；其中直接興趣的占11.2%，間接興趣的占20.5%；原來不感興趣的后因?yàn)槔蠋煹脑驈亩a(chǎn)生興趣的占8.9%。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中原來感興趣的但后來興趣減退的占了30.3%。從中還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生順序?qū)W習(xí)成績也比較差，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。1.2掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)的掌握知識(shí)，形成技能，就跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，產(chǎn)生分化。1.3思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。大概就是這三個(gè)方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)分化，提高課堂教學(xué)效率通過上面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的很多因素，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國教育學(xué)家布魯納說，"學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好："對(duì)一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。"但是怎樣培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從而減少學(xué)習(xí)分化呢？我有下面一些想法：2.1明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)興趣和自覺性現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，要適應(yīng)社會(huì)，每一個(gè)人都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，活到老要學(xué)到老。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，中學(xué)生更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，掌握真才學(xué)識(shí)，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時(shí)代淘汰。 通過學(xué)習(xí)目的的教育，可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義及重要性，從而形成長遠(yuǎn)的間接的興趣，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。2.2調(diào)控課堂，抓住學(xué)生注意力，激發(fā)興趣學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，注意力高度集中時(shí)，大腦皮層的有關(guān)區(qū)域便形成優(yōu)勢(shì)的興奮中心，專心致志，心無旁騖，勢(shì)必會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)興趣。可以從下面幾方面入手：2.2.1新穎的課堂導(dǎo)入技巧，激活學(xué)生的求知欲激活，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，使學(xué)生不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種是活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問題。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何的面面垂直時(shí)，可先讓學(xué)生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關(guān)系等一系列相關(guān)問題，這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論?？傊M可能排除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。2.2.2課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。久之，必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。2.2.3課堂要把握難度，層次分明把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。當(dāng)然學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置還應(yīng)該稍高于已有的學(xué)習(xí)水平，使他們產(chǎn)生適當(dāng)?shù)膬?nèi)部緊張狀態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，“目標(biāo)太高”或者“目標(biāo)太低”都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同樣在把握難度的同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生又要分不同的層次要求，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)知識(shí)的深度和廣度，提高綜合運(yùn)用能力；對(duì)中等生加強(qiáng)知識(shí)的綜合能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力；對(duì)“暫差生”加強(qiáng)三基訓(xùn)練，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，關(guān)注學(xué)生要多于關(guān)注教材，教育是一種關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。2.2.4探究知識(shí)，親自動(dòng)手，合作交流，誘發(fā)興趣初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，并善于發(fā)表自己不成熟的見解。針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)際操作，體驗(yàn)感受，相互談一下自己的看法，則能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過動(dòng)手操作，再加上他們之間的相互探討，合作交流，能使他們養(yǎng)成學(xué)中有樂，學(xué)中有趣，樂而好學(xué)的習(xí)慣，從而自覺成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和定理時(shí)，可先讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備好的三角形紙板拿出來，再讓他們把紙板三角形的三個(gè)角剪下來貼在一起，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是 180這一規(guī)律。教師可接著說：“大家通過自己的努力探索發(fā)現(xiàn)了一條很重要的規(guī)律，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！苯又偃ヌ接戇@一規(guī)律的證明方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的拼法出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)如何添加輔助線。這樣，學(xué)生在操作過程中，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步探討添加輔助線和證明過程，其中還體會(huì)到了輔助線的來歷和作用，因而學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象更深，學(xué)習(xí)效果更好。2.2.5實(shí)踐應(yīng)用，聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境，妙趣橫生設(shè)計(jì)富有情趣的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，是不斷增加和延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。因此，在教學(xué)中，要使應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)再現(xiàn)生活情境，以豐富多彩而又喜聞樂見的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐應(yīng)用題目：回憶一下你家中爸爸、媽媽和你一周來分別做家務(wù)的總時(shí)間，將你獲得的結(jié)果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。對(duì)此結(jié)果你有何想法？要解答這個(gè)問題，學(xué)生要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示所獲得的結(jié)果的過程。在這個(gè)過程中，既考查了學(xué)生是否掌握了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，又體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生還能體會(huì)到父母的辛勞，鞭策自己更加努力學(xué)習(xí)，為父母分憂，做一個(gè)懂事的孩子。這種富有生活情趣的實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，再現(xiàn)了生活情境，引發(fā)了學(xué)生興趣，考查了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有十分重要的作用。2.2.6教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)爭方式，賽活課堂，激發(fā)興趣德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)用手，用舌，用頭腦去工作?！币凹?lì)”、“鼓舞”學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性我們可以提倡競(jìng)爭學(xué)習(xí)方式，以競(jìng)爭學(xué)習(xí)小組為單位，引入競(jìng)爭機(jī)制，運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在競(jìng)爭學(xué)習(xí)小組中，可以相互幫助，及時(shí)反饋信息，有利于差生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)；有助于差生穩(wěn)步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心；有助于差生提高學(xué)習(xí)興趣和保持學(xué)習(xí)的長久熱情。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。賽活，就是運(yùn)用多樣的競(jìng)賽形式，構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與的活動(dòng)的課堂競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.2.7課外延伸：課外興趣小組，趣味實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)情趣有老師曾經(jīng)說過：“課堂是加油站，而不是終點(diǎn)站?！睂W(xué)生在課堂學(xué)到知識(shí)，掌握方法，形成能力，目的使駛向社會(huì)，向課外延伸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)課外趣味題的興趣很大，但是有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，原因之一就是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用。所以適當(dāng)組織學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，深感自己知識(shí)的不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也可以試行改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，利用各種有利的合適的時(shí)機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐，充分利用生活中的實(shí)例，帶著問題學(xué)習(xí)。布魯納也曾說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！睕]有數(shù)學(xué)就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，因此課外延伸的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得更多更廣的知識(shí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。2.2.8充分展示數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、構(gòu)思巧妙、靈活等獨(dú)特的美；每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)方法，都蘊(yùn)藏著無窮的妙，無窮的美。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，教師的每一語言、動(dòng)作和表情 ，都潛移默化地影響學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，全方位的展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，享受數(shù)學(xué)的美。如，在講授對(duì)稱美時(shí)就可以，采用動(dòng)畫呈現(xiàn)：在美麗的軸對(duì)稱圖形王國，有漂亮的蝴蝶，可愛的小蜜蜂，逗人的青蛙等各種小動(dòng)物；有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等數(shù)字與字母隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，學(xué)生的眼睛亮了起來，贊嘆之聲此伏彼起，“真是太美了！”學(xué)生已經(jīng)真真切切地感受到了對(duì)稱圖形的美，師：“正因?yàn)橛辛诉@么多對(duì)稱與不對(duì)稱，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動(dòng)人?！泵利惖漠嬅?，優(yōu)美的意境，讓學(xué)生理解了對(duì)稱美的價(jià)值。2.2.9建立良好的師生關(guān)系相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博 的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。 3.結(jié)論總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，提高課堂學(xué)習(xí)效率。參考書目：1 潘菽.教育心理學(xué)M.人民教育出版社，2004年3月.第33版2 曹才翰.數(shù)學(xué)教育文選M.人民教育出版社，2005年10月.第一版3 桂文通.教學(xué)過程就是一個(gè)關(guān)注的過程M.中學(xué)數(shù)學(xué)，12/20024 張海龍.優(yōu)秀教育論文集M.廣東旅游出版社，2004年9月出版.5 李征.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)M.中小學(xué)素質(zhì)教育， 2001年7月6 曹才翰.數(shù)學(xué)教育文選M.人民教育出版社，2005年10.第一版7 郭思樂.要重視發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)M.數(shù)學(xué)通報(bào)， 1984年7月8 桂文通.教學(xué)過程就是一個(gè)關(guān)注的過程M.中學(xué)數(shù)學(xué)， 2002年 12月9 柳斌、方亮.21世紀(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理實(shí)施全書M.長城出版社，1999年出版10 鄭毓信等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的現(xiàn)代研究M.上海：上海教育出版社，1998年11 陳亮，朱德全數(shù)學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施策略J.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003年8月7