《相遇問題》教學設計

相遇問題教學設計教學目標：1、知識與技能：會分析簡單實際問題的數(shù)量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)用方程解決問題的意識。掌握運動中的物體，速度、時間、路程之間的數(shù)量關系，會根據(jù)此數(shù)量關系解答相向運動中求相遇時間的實際問題。2、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息、建立模型的能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過闡明數(shù)學在日常生活的廣泛應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：理解相遇問題的結構特點，能根據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關系解決求相遇時間的問題。教學難點：理解相向運動中求相遇時間問題的解決方法。教學過程：一、學生表演，導入新課1、談話導入，揭示課題。2、學生表演，加深理解。找三組同學臺前和老師一起演示相遇過程提問：我們的相遇有什么共同點？(用手演示，這種叫做“相向而行”板書：相向）師：每組學生的相遇有什么不同？師：相遇問題靈活多樣，我們只有把握最基本的關系，才能輕松解決相遇問題，這節(jié)課我們就找出這些基本關系，來解決生活中的相遇問題板書課題、出示學習，學生讀學習目標。二、探索新知，建立模型1、創(chuàng)設“結伴出游”的情境。淘氣和笑笑相約出去游玩。（出示課本71頁的情境圖）、引導學生找出有關的數(shù)學信息，解決問題：估計兩人在何處相遇？師：你從圖上搜集到了哪些數(shù)學信息？（速度、同時出發(fā)、最后相遇）板書：同時相遇解決第一個問題時，讓學生根據(jù)信息進行估計，兩人在何處相遇？因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。、畫線段圖幫助學生理解第二個問題：淘氣和笑出發(fā)后多長時間相遇? a小組交流，探索方法要求： 說說你是怎樣列式的； 說清楚算式里每一步算出的是什么； 記住用手指指著你列的式子說。b匯報：注意讓學生說清楚 你是怎樣列式的， 算式里每一步算出的是什么？ 第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關鍵是找出數(shù)量間的相等關系。師:為了方便觀察，我們把這條路線拉直，把信息表示在上面。你覺得他們相遇的位置會偏向誰?師：你能找出哪段是淘氣走的路，哪段是笑笑走的路程？（學生臺前指一指）師：淘氣走的路程、笑笑走的路程和全程有什么關系？師：從這幅線段圖中，我們提煉出了一個重要的等量關系式，學生齊答。（板書：淘氣走的路程+笑笑走的路程）師：原來他們需要的條件都是一樣的，都差個時間，怎么辦?你想到了用什么方法來解決？生：用方程，設出發(fā)x分鐘后，兩人相遇。板書：設出發(fā)x分鐘后，兩人相遇。師：在練習本上列出方程。(將作業(yè)本放在展示臺展示，并讓學生說說自己的想法)師：同學們平時解決速度時間路程非常好解決，但今天是知道路程和速度，不知道時間但是你們想到了一個巧妙的方法來解決，什么方法？（方程）你還有沒有其它的方法來解決這個問題？用算數(shù)的方法來解決板書：（+0）師：（為什么要“+0”）師：行駛一個小時，相遇了么？這一個小時他們一共走了可以給它命名為“速度和”，他們沒有相遇，所以還要繼續(xù)走，又走了一個，還是沒有相遇，就是又走了一個“速度和”，一直走了個“速度和”他們才相遇了。個“速度和”就是分鐘。4、如果淘氣步行的速度是80米/分，笑笑步行的速度是60米/分，他們出發(fā)后多長時間相遇？ 學生獨立完成，臺前展示5、課堂小結列方程解應用題有哪幾個步驟?、請舉出生活中的其他情境，也可以用類似的等量關系列方程解決。學生舉例說生活中的相遇問題，并解答三、鞏固新知，加深理解1、完成課本72頁“練一練”第1題。（1）學生讀題，審清題意。（2）分析比較本題中的兩個問題與教材中例題的相同之處和不同之處。（3）完成第（1）小題，并和同桌說一說自己的想法。（4）完成第（2）小題，小組長板書，并說說解題思路。2、完成課本72頁“練一練”第2題。（1）學生讀題，分析本題與求相遇時間問題的關系。（2）獨立列方程，解決問題。（3）展示臺展示，集體訂正。四、知識回顧，全課總結今天這節(jié)課，相遇問題的一些知識我們探索出來了，你對相遇問題有哪些了解？五、布置作業(yè)，拓展延伸1、課本第72頁“練一練”第3題：解方程。2、課本第72頁“練一練”第4、5題：用方程解實際問題。板書設計：相遇問題解：設出發(fā)后x分相遇，淘氣走了70x米，笑笑走了50x米。70x + 50x = 840 120x = 840 x = 7答：出發(fā)后7分相遇。相遇問題教學設計五年級下冊第七單元 用方程解決問題