（廣西專用）2020高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題能力訓(xùn)練8 散文閱讀（二）（含解析）

專題能力訓(xùn)練八散文閱讀(二)一、閱讀下面的文字,完成第13題。楊家大院周亞鷹廿八都古鎮(zhèn),潯里街,緩緩前行,不到百米,小弄一拐,便見楊家大院,門樓的氣派超出了我們的意料?？邕^門檻,走進(jìn)院中,院子里卻出奇地陰暗,我們定了好一會(huì)兒神,才看清院子的布局。院落中央有一約三十平方的天井,天井四面各有一廳堂,形成四合院格局,屋檐上雨水全部落入天井,達(dá)成“四水歸一,肥水不流外人田”之寓意。大院角落停著一輛幾欲絕跡的手推獨(dú)輪車,看車架的破損和陳舊程度,該有些年頭了。房主楊展三老人說,百十年前,有一推獨(dú)輪車的江西廣豐人在廿八都做生意虧了本,欠了楊家不少錢,承諾回鄉(xiāng)后籌錢還債,一年后廣豐人的兒子推著獨(dú)輪車來到廿八都找到楊家,說其父臨終前交代:“有錢還債,沒錢就拿獨(dú)輪車抵債?！边@獨(dú)輪車在楊家一放就是上百年,成了楊家教育子孫后代的活教材。廿八都地處深山,少受戰(zhàn)亂,鎮(zhèn)上古建筑大多保存完好。楊家先祖清嘉慶年間移民到此,興建了這座院落,當(dāng)時(shí)規(guī)模還大得多。先祖經(jīng)商出身,但信奉“萬般皆下品,唯有讀書高”的原則,希望后世子孫位列朝班,光宗耀祖。單看各處木雕,都有寓意的。門頂窗的花紋似石擊冰裂,看上去有寒膚冷骨之意,是教育后人要發(fā)憤讀書,要經(jīng)得住十年寒窗苦以搏取功名。四合院八根柱子上的“牛腿”都雕刻著人物圖案,雕的是“君子八愛”:孔子愛人才,王羲之愛鵝,陶淵明愛菊,東坡愛硯臺(tái),歐陽修愛牡丹,王冕愛荷花,李太白愛酒,林和靖愛白鶴。以教育后人切勿玩物喪志,而要以八君子為榜樣,培養(yǎng)高雅的志趣。老人如數(shù)家珍,一口氣介紹完工藝精湛、形象逼真的君子八愛圖雕,又興致勃勃地展示了立柱門衣上“松鼠偷葡萄”的連環(huán)鏤空雕刻,廂房上寓意“多子長壽保平安”和“四平八穩(wěn)大團(tuán)圓”的窗雕,并對書房、廂房、跑馬樓、后花園甚至柱礎(chǔ)等一一作了介紹。我們對楊家大院的興趣也越來越濃了,以我對古鎮(zhèn)老宅的理解和認(rèn)知,我確定這楊家大院300年風(fēng)雨中必定有不少耐人尋味的故事。果然,在我們刨根式的追問下,楊老先生斷斷續(xù)續(xù)地道出大院的百年滄桑。楊家的祖上是大宋“楊家將”楊繼業(yè)的后裔,其中一支遷至浙江江山市廿八都鎮(zhèn)。楊家在廿八都一度成為望族,老人的父親,抗戰(zhàn)期間曾做過國民黨云南抗日飛虎隊(duì)航空總站站長,母親則是中共地下黨員。因這段經(jīng)歷,中華人民共和國成立后他們頗受了一些委屈,“文化大革命”期間更甚。我們在老人的臥室看到一張十分陳舊的照片,男主人瀟灑俊朗,女主人美麗端莊,楊老說那就是他的父母。這么一段極富傳奇色彩且?guī)е羁痰臅r(shí)代烙印和政治記憶的往事,楊老卻講述得如此平靜自若,如此波瀾不驚,他似乎在復(fù)述一件跟自己絲毫無關(guān)的事?？粗E的背影,我幡然醒悟作為這段往事的親歷者,老人和這古老的楊家大院一起,跟這段歷史已經(jīng)有機(jī)相融了。當(dāng)然這平靜只屬于他,我卻心意難平。老人和妻子終日守著大院,他現(xiàn)在不缺錢用,四個(gè)子女中有兩個(gè)女兒已經(jīng)出嫁,兒子在北京中關(guān)村開公司,最小的女兒也在廈門工作。他現(xiàn)在就是寂寞,因此,他將楊家大院開放供人參觀,門票雖定五元,但給與不給全在客人,最好是有客入住,那樣他也就有了伴了。沒有客人的時(shí)候,老楊就對著正廳一張有著上百年歷史的香案發(fā)呆,就佇立在天井中仰望著牛腿上的木雕出神,要么就在臥屋里侍弄自己苦心收藏的一大堆“寶貝”。說到寶貝,老人的眼睛就發(fā)亮,他愛好收藏,什么清代的明朝的宋代的甚至唐朝的魏晉三國的,什么陶碗、瓷盆、銅器、夜壺、古幣、清代的消防水槍、百年前的借據(jù)、發(fā)黃的官府布告等,數(shù)量之多叫人嘆服,當(dāng)然這些藏品多是大院保留的。注目這些豐富的藏品,我的眼前慢慢地升騰起一幅人聲沸于天井、小童嬉于堂前、歡呼響于廂房、賓客揖于中堂、茶香漫于案前的祥和的畫面。走出楊家大院,天已擦黑,夜色初起,山風(fēng)輕襲。待回首,楊家大院幽幽地立在那里,像一個(gè)遺落的夢。(節(jié)選自非魚居隨筆有刪改)1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.楊家保留廣豐人的獨(dú)輪車做活教材,意在教育子孫,做生意可能有虧有賺,但做人做事千萬不可失了信用。B.作者聽了老人敘述父母的遭遇,雖是與自己毫不相干,但作者仍心意難平,為那段充滿硝煙和波折的往事感慨不已。C.大院的窗花門雕,寄予了先祖對子孫讀書出仕光宗耀祖的厚望,但后代因選擇了做生意,愧對先祖,紛紛離開大院。D.老人和妻子終日守著大院,守護(hù)的不僅是一處院落,還有上一代人的生活習(xí)慣,以及祖祖輩輩留傳下來的傳統(tǒng)。2.結(jié)合全文,賞析文末畫橫線的句子“待回首,楊家大院幽幽地立在那里,像一個(gè)遺落的夢”。3.簡要分析本文的構(gòu)思特點(diǎn)和語言特色。二、閱讀下面的文字,完成第13題。煙火氣呂峰自我有了記憶,母親就與灶臺(tái)、與煙火聯(lián)系在了一起。灶臺(tái)是鄉(xiāng)村生活的恒久風(fēng)景,它和那些粗糙干裂的手掌、那些因煙熏火燎而迎風(fēng)流淚的眼睛,共同構(gòu)成了農(nóng)家生活最本質(zhì)的背景,掩映著日出而作、日落而息的凡常四季。有了灶臺(tái)就有了安寧和溫飽,就有了繁衍和生存。我清楚地記得,家里有一個(gè)大大的灶臺(tái),里面鑲嵌著一口大大的鐵鍋。母親忙碌之時(shí),身影總是被白熾燈映照著,在墻壁上晃來晃去。她在灶前煮東西的時(shí)候,便把我放在廚房門口的一張小小的矮凳上。我坐在那兒,托著腮,看灶下熊熊的火,把整間廚房照得通紅,而母親瘦削的臉也淡淡地染上一層美麗的紅暈。此刻,母子倆都沒有說話,只有食物的香味,兀自在小小的空間里靜靜地回旋。當(dāng)時(shí)的條件相當(dāng)艱苦,母親總是想盡辦法改善生活?？墒恰扒蓩D難為無米之炊”,她無非是在玉米餅中加點(diǎn)白菜或綠豆做成的餡兒,或是偶爾炒個(gè)糖豆,蒸個(gè)花卷。母親每每為了哄我多吃一些,便帶我做一些小游戲?，F(xiàn)在回想起來,玉米餅如何下咽似乎已經(jīng)記不起來了,而留在記憶深處的則是那繚繞在灶臺(tái)前無法割舍的濃濃親情。那時(shí)候,村里的每家每戶幾乎都有一個(gè)灶間,有一個(gè)煙囪通向屋頂。每當(dāng)在野外割草或是放學(xué)回來,老遠(yuǎn)就會(huì)看到炊煙從村子里的一座座青灰色或紅色的瓦房間裊裊升起。每當(dāng)炊煙升起時(shí),就會(huì)看見田埂上許多荷鋤歸來的人們朝著各自熟悉的那道炊煙走去,疲憊的腳步顯得格外輕快。對于孩童們來說,我們熟悉村子里的每一座房子,也熟悉每一個(gè)煙囪、每一道炊煙。透過炊煙,我們可以知道是誰家的母親在做飯;透過炊煙,我們可以親吻四處飄逸的飯香,咂巴著口水,生出對生活的眷戀和向往;透過炊煙,我們還可以懂得父親的汗水怎樣瘦了自己的筋骨,肥了田間的谷穗。灶臺(tái)和煙火就是鄉(xiāng)下人的日子,是鄉(xiāng)情濃聚成的一道優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景線,也是鄉(xiāng)親們生活的希冀和靈魂。在我看來,煙火的味道也就是母親的味道,它是母性的,緩緩上升,維系著整個(gè)村莊,也承載著村莊沉甸甸的希望和淌不干的汗水。所以,有村莊就有人家,有人家就有灶臺(tái),有灶臺(tái)就有喜怒哀樂里的一日三餐。一家人守著一縷香噴噴的煙火,就是守著一份幸福,一份滿足。一天天一年年,日子就在灶臺(tái)前母親的忙碌身影中流走了,我也像小鳥一樣展翅高飛,背井離鄉(xiāng)。可是,母親卻怎么也不愿意離開她居住的老屋。每次去看她,她總是蹲在廚房的灶臺(tái)前,默默地給我們做飯做菜。生火以后,火勢不夠猛,她便用一根長長的吹管,對著灶下的柴火呼呼地吹氣,火星子在灶下狂亂地飛舞。火勢夠猛后,母親便在灶臺(tái)上以親情為味精,為她的兒子、兒媳與孫兒做豐盛的飯食。廚房狹小而局促,我常常被煙氣嗆得呼吸困難。可是在煙氣繚繞中掌勺的母親那張汗水淋漓的臉上,總是隱隱地含著笑意。母親的煙火是不一樣的煙火,也是獨(dú)一無二的味道。每當(dāng)一家人圍坐在一起,吃上一頓母親做的飯,我會(huì)萌生一種自信、一種滿足,那就是在生活這條路上,我會(huì)很知足地工作著、生活著、愛著,不會(huì)再有饑餓感,會(huì)讓一切都簡單、平和、從容。1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章善于描寫:鄉(xiāng)村灶臺(tái)的描繪、母親忙碌的身影、村民晚歸的畫面語言生動(dòng),充滿深情,也令人難忘。B.荷鋤而歸的人們朝著各自熟悉的炊煙走去時(shí),“疲憊的腳步顯得格外輕快”,是因?yàn)榛丶視r(shí)人們擺脫了身上的重?fù)?dān),前行更為輕松。C.文章第二段和第七段寫“我”與母親在廚房的場景,描繪母親忙碌而幸福的形象,突出了母親對“我”潛在的影響。D.文章以煙火氣為題,寫鄉(xiāng)下的灶臺(tái)與煙火,寫忙碌的母親,表現(xiàn)了母親的滿足和幸福,突出了滋養(yǎng)“我”一生的濃濃親情。2.文章語言真摯而雋永,請說說末段中“不會(huì)再有饑餓感”的理由。3.“母親的煙火是不一樣的煙火”,結(jié)合全文,分析“煙火氣”的深層意蘊(yùn)。三、閱讀下面的文字,完成第13題。橫嶺蒼茫李御故鄉(xiāng)門前有座山,名橫嶺。一道橫亙于眼前且聳入云天的屏障矗立在你面前,猶如一位彪形大漢,既護(hù)住你的村莊田園,又阻隔你投向遠(yuǎn)處的目光。開門相見,橫嶺就像與你相生相伴的一部分,顯得格外熟絡(luò)。清晨,你可以看到霧?？澙@;午間,你會(huì)感到熱烈張揚(yáng);而夜晚,你會(huì)體味到峰巒如磐,如同巨人的臂膀,環(huán)繞于你,呵護(hù)于你。我第一次爬上橫嶺的記憶已很模糊,但絕對是上山斫柴。那是寒暑假的“必修課”。從村里上山,要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路,才能到達(dá)山頂。也是在橫嶺,我認(rèn)識(shí)了山棗、山楂、山胡椒,認(rèn)識(shí)了野豬、野雞和野兔。一雙草鞋,一副稚嫩的肩膀,扛起了山里人祖祖輩輩繁衍生息的艱辛與快樂。一個(gè)寒暑假,天天走在山道上,我?guī)缀跏煜ち似溟g的每一道彎,每一塊巨石,路旁的每一棵大樹和路邊的每一孔泉眼。餓了,摘一串野果充饑;渴了,掬一捧山泉,沁人心脾。上山斫柴,汗流浹背,不餓不渴之后,就一個(gè)勁喚風(fēng),當(dāng)山風(fēng)從胸前背后徐徐掠過,人就會(huì)覺得風(fēng)是最貼心的伙伴。山中精靈莫過于風(fēng),有聲響,但不聲張,把爽適給你,又悄然走過,你若再喚,又會(huì)飄然而至。人在山里,有時(shí)想笑,有時(shí)想哭,有時(shí)想唱,有時(shí)想喊。站在山頂,吼幾句剛學(xué)會(huì)的山歌,無人聆聽,無人喝彩,但自己很快活,很愜意。山的阻隔,雖不同于鎖鏈,但形同于門,總想推門而出,去看看外面的世界。當(dāng)我懷揣一份渴求離開小山村,走入不一樣的世界,多少年后,回首顧盼,故鄉(xiāng)與橫嶺卻依然在我的夢中。一個(gè)人骨子里的情結(jié)也許永遠(yuǎn)牽絆于生你養(yǎng)你的那山、那水、那片熱土。橫嶺早已修通了穿山隧道,昔日的羊腸山道已被水泥公路所覆蓋。前些年,我曾陪父親一起開車穿過隧道,去了山那邊的橫嶺水庫。一泓碧水,既可調(diào)洪,又可發(fā)電。這也算是生養(yǎng)我的那片土地上滄桑巨變的一幀縮影吧。在山上,拜訪過我所熟悉的一位家鄉(xiāng)“父母官”,他在仕途正旺時(shí),毅然辭職上了橫嶺,帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們種植油茶樹。其中的酸甜苦辣,他知道,山民們也知道。幾經(jīng)風(fēng)雨霜雪,如今油茶林已經(jīng)碩果滿園,而他卻長眠在了其人生所拼力沖刺的油茶林。在橫嶺,山民朋友爭相給我介紹一位來自大都市的姑娘,一位名校畢業(yè)的女生,自愿來到橫嶺深山的學(xué)校當(dāng)教師。親友不理解,水土不服,被毒蛇咬傷,她也沒有退卻。我特意去學(xué)校造訪,可惜正趕上女教師去山外為孩子們購買課外讀物,未能謀面,卻在櫥窗里讀到了孩子們創(chuàng)作的兒歌:“山有形,山有道。你喊他答應(yīng),你走他不跑,冬去春來就不老?！薄吧絻焊?山兒陡,山兒就像個(gè)鄉(xiāng)巴佬。一坐幾千年,高高低低都知道。”我在櫥窗前徜徉吟嘆,一點(diǎn)點(diǎn)走近山區(qū)老師與可愛的孩子們。橫嶺就是如此。她是沉寂的,就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜、看天觀云的老人。但在沉寂中孕育與滋養(yǎng)著萬千生物,給你根,給你直指云天的一片天空。面對橫嶺蒼茫,我似乎讀到了很多,卻又心靜如水,或許這就是生活中的另一種預(yù)示吧。(選自人民日報(bào),有刪改)1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.散文第二段的景物描寫抓住不同時(shí)段橫嶺景物的特點(diǎn),運(yùn)用排比、比喻修辭手法,表現(xiàn)了橫嶺晝夜變化的自然之美,表達(dá)了對橫嶺的喜愛和感激之情。B.“我”懷揣著夢想和渴望離開小山村,在另一個(gè)不同的世界里打拼,而骨子里的情結(jié)永遠(yuǎn)牽絆于淳樸美麗的小山村。C.橫嶺山民為“我”介紹一位來自大都市的姑娘作對象,因?yàn)樯矫駛儫釔鬯?那位姑娘把自己的青春和知識(shí)全部奉獻(xiàn)給了貧瘠的橫嶺,而“我”也被她深深感動(dòng)了。D.橫嶺歷練了“我”的人生,增長了“我”的見識(shí),解除了“我”的饑渴,給了“我”精神慰藉和心靈自由,使“我”永遠(yuǎn)掛懷于那片熱土。2.作者為什么要寫家鄉(xiāng)的“父母官”和都市來的大學(xué)生?3.請?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾處“另一種預(yù)示”的意蘊(yùn)。四、閱讀下面的文字,完成第13題。套袖鐵凝多年前的一個(gè)秋天,我因事去天津。行前朋友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色,我怕見大作家,盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過,孫犁的房間高大幽暗,人也很嚴(yán)厲,少言寡語,連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細(xì)節(jié)的渲染,而細(xì)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn):連孫犁的鳥都怕孫犁。我?guī)Я诵?終于走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)矩和章法的大院,如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著,稍顯平整的一塊地,一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我先看到老人的?cè)面,就猜出了那是誰?？匆娢?他站起來,把手里的黃豆亮給我們,微笑著說:“別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來,可以給花施肥,丟了怪可惜的?！彼聿暮芨?面容溫厚,語調(diào)洪亮,夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)目光很少朝你直視,你卻時(shí)時(shí)感覺到他的關(guān)注。他穿一身普通的灰色衣褲,當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí),我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋,高聲詢問我寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。再次見到孫犁老師,是次年初冬。那天很冷,還刮著風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙,和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋,孫犁老師迎過來說:“鐵凝,你看我是不是很見老?我這兩年老得特別快?！薄澳且娎?。”我說。接著我便發(fā)現(xiàn),孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的,人卻洋溢著一種干練的活力,一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。我又見到孫犁老師,是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子,也沒糊窗縫,正坐在寫字臺(tái)前。桌面攤開著紙和筆,大約是在寫作。看見我們,他立刻停下工作,招呼客人就座。我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖。那天他很高興,隨便地和大家聊著天,卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到,戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。一副棉布套袖,到底聯(lián)系著什么,我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許,他也會(huì)說是為了愛護(hù)衣服,但我深信,孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然,為什么一位山里老人的靛藍(lán)衣褲,就能引他寫出山地回憶那樣的名篇?盡管山地回憶里的一切和套袖并無聯(lián)系,但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有忘記,戰(zhàn)爭年代山里一個(gè)單純、善良的女孩子為他縫過一雙結(jié)實(shí)的布襪子。而作家更珍愛的,是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情,展現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性,滋養(yǎng)著作家的心靈。正月已近?！罢吕飦硎切麓骸?春天是開拓、創(chuàng)造的季節(jié)。春天永遠(yuǎn)屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)造著的人。春天離珍惜它的人最近。(有刪改)1.下列對文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.本文借物抒情,通過敘寫“我”對套袖逐步深入的認(rèn)識(shí)過程,頌揚(yáng)了孫犁老師的簡樸美德和潛心創(chuàng)作的精神。B.“套袖”是行文的線索,作者三見孫犁老師,次次都寫到了套袖,并通過套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。C.孫犁老師是大作家,“我”怕見大作家,套袖消除了“我”對孫犁老師的怕。戴著套袖的孫犁老師給了“我”親近感。D.文章以贊美春天收束全文,抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了感情,余味無窮。2.聯(lián)系全文,說說文章以套袖為標(biāo)題的作用。3.有人認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾段與全文內(nèi)容聯(lián)系不大,可以刪掉。你認(rèn)為可以刪掉嗎?請表明觀點(diǎn)并闡述理由。專題能力訓(xùn)練八散文閱讀(二)一、1.CC項(xiàng),“但后代因選擇了做生意,愧對先祖,紛紛離開大院”錯(cuò)誤,該信息于文無據(jù)。2.參考答案:運(yùn)用比擬和比喻的手法,寫出楊家大院現(xiàn)在的衰敗、幽寂和冷落孤獨(dú),仿佛被遺棄在人們的生活之外,原先的熱鬧、繁華和強(qiáng)盛如同夢幻已經(jīng)不復(fù)返。突出了作者對歷史變遷的感慨。解析:本句的主語是“楊家大院”,這本是物,而作者卻以“幽幽地立在那里”進(jìn)行描摹,這是運(yùn)用比擬的修辭手法,“像一個(gè)遺落的夢”是運(yùn)用比喻修辭。“幽幽地”“遺落的”兩個(gè)詞,形象、生動(dòng)地寫出了楊家大院的幽寂、冷落和孤獨(dú),如同被遺棄了一般。這就與它之前的熱鬧、繁華形成對比,就像“一個(gè)遺落的夢”,表達(dá)了作者對楊家大院歷史變遷的深深感慨。3.參考答案:文章以游蹤為序,寫了大院的總體布局、擺放的物品、各處木雕和人文生活,行文自由,充分體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點(diǎn)。文章開頭寫走進(jìn)楊家大院,結(jié)尾寫走出大院,首尾呼應(yīng),層次清晰。語言簡潔、典雅、平易。首尾多用短句,“廿八都古鎮(zhèn),潯里街”“夜色初起,山風(fēng)輕襲”等句子簡潔,中間段落多用長句,長短句結(jié)合,錯(cuò)落有致,富于變化。解析:本文語言簡潔、典雅、平易,如“廿八都古鎮(zhèn),潯里街,緩緩前行,不到百米,小弄一拐,便見楊家大院”“跨過門檻,走進(jìn)院中”“夜色初起,山風(fēng)輕襲”等,“四合院八根柱子上的牛腿都雕刻著人物圖案,雕的是君子八愛”“孔子愛人才,王羲之愛鵝,陶淵明愛菊,東坡愛硯臺(tái),歐陽修愛牡丹,王冕愛荷花,李太白愛酒,林和靖愛白鶴”,中間段落多用長句,長短結(jié)合,使得文章形式靈活自然,富有變化,避免單調(diào)。二、1.B“是因?yàn)榛丶視r(shí)人們擺脫了身上的重?fù)?dān),前行更為輕松”理解有誤?！拜p松”是因?yàn)橛袦嘏募以谡賳尽?.參考答案:物質(zhì)上:母親所做的可口飯菜讓“我”腹中充實(shí),不會(huì)感覺饑餓。精神上:母親所做的飯菜充滿愛意和幸福,也帶給“我”生活的自信與滿足,讓“我”從容而平和地行走。解析:這是一道概括文意的題目,要求回答“末段中不會(huì)再有饑餓感的理由”,注意根據(jù)文章的整體進(jìn)行概括,此題注意從物質(zhì)層面和精神層面上進(jìn)行分析。3.參考答案:煙火氣是鄉(xiāng)情,是鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特(永恒)風(fēng)景,是對生活的眷戀和向往,是生活的希冀和靈魂;煙火氣是親情,承載著努力和希望,帶來了幸福和滿足,獲得自信、知足、平和、從容。解析:這是一道分析文章的標(biāo)題意蘊(yùn)的題目,實(shí)際就是概括文中的主旨,注意根據(jù)文中的句子“灶臺(tái)和煙火就是鄉(xiāng)下人的日子,是鄉(xiāng)情濃聚成的一道優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景線,也是鄉(xiāng)親們生活的希冀和靈魂”概括第一點(diǎn);根據(jù)“一家人守著一縷香噴噴的煙火,就是守著一份幸福,一份滿足”“吃上一頓母親做的飯,我會(huì)萌生一種自信、一種滿足,那就是在生活這條路上,我會(huì)很知足地工作著、生活著、愛著,不會(huì)再有饑餓感,會(huì)讓一切都簡單、平和、從容”概括第二點(diǎn)。三、1.CC項(xiàng),文中并沒有明顯看出山民要把姑娘介紹給“我”作對象。2.參考答案:“父母官”和大學(xué)生的寬廣的胸懷、無私的精神和造福百姓的壯舉,體現(xiàn)了橫嶺孕育滋養(yǎng)萬物的大愛性格;揭示了橫嶺巨變的原因,預(yù)示著橫嶺的未來會(huì)更加美好;豐富了題目的內(nèi)涵,使“蒼?！焙裰氐娜宋囊馓N(yùn)具體可感。解析:解答本題首先在文中找到題目中涉及的內(nèi)容,然后再看這一內(nèi)容與上下文的關(guān)系,與主題的關(guān)系。文章倒數(shù)第三段寫“家鄉(xiāng)父母官”,倒數(shù)第二段寫都市來的大學(xué)生,他們都具有寬廣的胸懷、無私的精神和造福百姓的壯舉,這是橫嶺巨變的原因,有厚重的人文意蘊(yùn),也預(yù)示了橫嶺的未來會(huì)更加美好。3.參考答案:看淡功名利祿而造福社會(huì);拋卻喧囂浮華而返璞歸真;追求內(nèi)心寧靜而大有作為;歷經(jīng)人生磨難而絕不退卻;盡力奉獻(xiàn)而不事張揚(yáng)。解析:這是一道開放性題目,主要考查探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的能力。解答本題時(shí)應(yīng)抓住前面的話“她是沉寂的,就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜卻又心靜如水”進(jìn)行分析。四、1.BB項(xiàng),根據(jù)文章內(nèi)容可以看出,孫犁老師很平易近人,并不是不茍言笑,文中也沒有說到“寬容”。2.參考答案:作為行文的線索,貫串始終,使結(jié)構(gòu)渾然一體。以小見大,從細(xì)微處表現(xiàn)了孫犁先生的平易近人(有親切感)、勤勞質(zhì)樸(熱愛工作)、珍重勞動(dòng)(珍惜勞動(dòng)成果,珍重勞動(dòng)的尊嚴(yán)和德行的人格品質(zhì))?！疤仔洹蹦Y(jié)著勞動(dòng)人民的感情,展現(xiàn)了中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。解析:標(biāo)題的作用從文章的情節(jié)、人物的性格和文章主旨表達(dá)的角度進(jìn)行分析。此題主要是從線索角度分析標(biāo)題作用,從以小見大的手法角度,分析標(biāo)題對反映人物的性格和突出文章主旨所起的作用。3.答案示例 (1)可以刪掉。理由:內(nèi)容上,與前文聯(lián)系不夠緊密,銜接生硬,略顯突兀;結(jié)構(gòu)上,前文已經(jīng)相對完整,結(jié)尾實(shí)屬贅余。(2)不可以刪掉。理由:文章以贊美春天收束全文,更加生動(dòng)形象,既抒發(fā)了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了情感,余味無窮。解析:本題考查探究文本結(jié)構(gòu)。就本題而言,先擺明自己的觀點(diǎn),然后分別從文章結(jié)構(gòu)的完整性、人物的形象性和文章的主旨表達(dá)上分析原因即可。10