（江蘇專用）2016高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第四章 鑒賞詩歌中的表達(dá)技巧（二）學(xué)案

鑒賞詩歌中的表達(dá)技巧(二)學(xué)案目標(biāo)1.整合、辨析相關(guān)表達(dá)技巧。2.強化對主要表達(dá)技巧的訓(xùn)練。一、整合、辨析相關(guān)表達(dá)技巧(一)關(guān)于情與景方面的表達(dá)技巧1概念辨析情與景的關(guān)系是古典詩歌寫作和鑒賞極其重要的內(nèi)容之一。高考考“情與景”的關(guān)系涉及的表達(dá)技巧角度有：(1)從“情與景”的角度賞析某詩某句。這樣的題目答題步驟與要點是：先指出寫了什么景，什么情，再指出情與景的結(jié)合方式及表達(dá)效果。情與景的結(jié)合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情與景是否一致，是否有反襯現(xiàn)象。(2)借景抒情(或融情于景)。借景抒情是古詩最常見的抒情言志的一種方式，即借助于景物的描寫來抒發(fā)自己的情志。這種手法使抒情含蓄、耐人尋味。(3)觸景生情。它是指因見到某一景物、場景，油然而生的某種情感。其特點是情隨景生，辭以情發(fā)，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝術(shù)境界。它與借景抒情最大的不同是情景相間(分寫)，而不是情景交融。情景分寫的方式有：一句之中，上半句寫景下半句抒情，如杜甫江亭中的“水流心不竟，云在意俱遲”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱遲”是情。有的兩句之中，上一句寫景，下一句抒情，或相反。如陳亮水龍吟中“寂寞憑高念遠(yuǎn)，向南樓一聲歸雁”，即上句抒情，下句寫景。有的四句之中，上兩句寫景，下兩句抒情。這種寫景部分和抒情部分表面看來是分開的，實際上情景一致，情景交融。高考對這種手法很少涉及。(4)以景結(jié)情。它是詩歌的結(jié)構(gòu)技巧之一，是指在抒情詩歌中，以寫景結(jié)束詩句，從而抒發(fā)感情。最大特征是在詩歌結(jié)尾寫景。結(jié)句寫景，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。它與借景抒情、觸景生情不同的是，它是篇章的結(jié)構(gòu)技巧，而后兩者則是表現(xiàn)手法。2演練體悟(2008·浙江卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊(金)王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點。答：_(二)關(guān)于對比與反襯1概念辨析對比。對比是在古典詩歌中運用之廣僅次于借景抒情的一種表達(dá)技巧。作為一種表達(dá)技巧，它既屬于表現(xiàn)手法，又屬于修辭手法，這是對比手法的“兩棲性”。高考對對比手法的考查頻率較高，而且重現(xiàn)率也高。高考考對比，更多的是作為表現(xiàn)手法來考的，修辭手法中很少涉及。不過，如考修辭手法，“對比”絕對可以進入“備選”之列?？紝Ρ仁址?，一般都要求分析。分析時應(yīng)抓住兩點：一是點明拿什么與什么對比，二是這樣對比的表達(dá)效果。反襯。反襯是襯托的一種。襯托既是常見的修辭手法，也是重要的表現(xiàn)手法，也具有“兩棲性”。反襯，就是用次要的內(nèi)容從反面烘托主體，如樂哀相襯，動靜相襯，明暗相襯。如賈島題李凝幽居中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，就是以動襯靜。對比與反襯是不同的。對比強調(diào)兩相對照，形成鮮明的比較，二者相得益彰，都是作者要表現(xiàn)的重點；二者的關(guān)系是并列的，不分主次。而反襯則是烘“云”托“月”，描寫的重點只有一個，可以明顯地分出襯托事物和被襯托事物來，有主次、偏正之分。不過，有的時候不容易分，故高考考查時，往往把這兩者都算對。2演練體悟(2007·湖北卷)閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。答：_(三)細(xì)節(jié)描寫1方法提示細(xì)節(jié)描寫，是指對詩詞中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、深入的描寫。古詩詞一般篇幅短小，不會有大量篇幅的細(xì)節(jié)描寫，但是，即使是短小的篇章，也不可忽視其中的細(xì)節(jié)描寫。運用它，往往可以收到見微知著的效果。2008年山東卷畫堂春中作者用“撚花”“放花”兩個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、惜春到無奈春歸的感情變化。這正是山東卷的命題點。2演練體悟閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。秋思張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？答：_二、重要表達(dá)技巧強化訓(xùn)練(一)虛實結(jié)合(相生)1方法提示虛實結(jié)合是古典詩歌中常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。是指對于一個描寫對象，可以寫其眼前之景、現(xiàn)實之景，也可以寫假設(shè)之景、想象之景、回憶之景。前者是實寫，后者是虛寫。(關(guān)于何為“實”、何為“虛”，理解起來含義太多，這里取較公認(rèn)的一種理解。)虛實結(jié)合，可以使虛景與實景得以補充映襯，相得益彰，使形象鮮明，并使作品容量增加。如陳陶隴西行“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，前句為實寫，后句為虛寫，虛實對照，寫出了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而出現(xiàn)的家庭悲劇的深切同情。辨析“虛實結(jié)合”手法，關(guān)鍵在于辨“虛”。一般而言，過去將來，夢境仙境，聯(lián)想想象均為虛。有時把側(cè)面描寫也叫“虛寫”。虛寫一般有標(biāo)志詞，如“憶”“念”“想”，帶假設(shè)關(guān)系的連詞“縱”等。高考考虛實結(jié)合，一般定位于辨識上，如要考簡析，一般要求指出何為實、何為虛即可。2演練體悟(1)(2010·廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后回答問題。望江東黃庭堅江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。注闌：阻隔，阻攔。直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。答：_(2)閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。秋夜寄邱二十二員外注韋應(yīng)物懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應(yīng)未眠。注邱二十二員外即正在臨平山學(xué)道的邱丹。將這首詩的前兩句與后兩句對照著賞讀。說說這首詩主要運用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？答：_(二)動靜結(jié)合1方法提示動靜結(jié)合，是指在一首詩中既有動態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。一般有兩種表現(xiàn)形式：一是以動寫靜，二是以靜寫動。動靜結(jié)合，往往與襯托相關(guān)，動態(tài)與靜態(tài)相互結(jié)合，相互映襯。以動寫靜(或稱以動襯靜)，動靜結(jié)合。如王維山居秋暝中“明月松間照，清泉石上流”，皓月當(dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫；山泉清冽，流瀉山石之上，是動景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲，以動襯靜，反襯出山中的寧靜。再如李白望天門山中“兩岸青山相對出”與王安石書湖陰先生壁中“兩山排闥送青來”，一“出”一“送”，把靜止的山給寫活了。毛澤東沁園春·雪中“山舞銀蛇，原馳蠟像”，也是一樣，化靜為動，以動寫靜。以靜寫動，動靜結(jié)合。如李白望廬山瀑布中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，借這形如香爐、經(jīng)日光照射而云蒸霞蔚、紫煙繚繞的高大山峰，為壯美的瀑布制造闊大而神奇的背景，突出瀑布這一主要景觀，瀑布自“前川”奔瀉而下，近看自然極有動感，然而詩人卻在“遙看”，著一“掛”字，便化動為靜了，使得整個瀑流如玉簾垂空，又如白練高懸。第三句由靜轉(zhuǎn)動，極寫瀑布懸空飛注、勢不可當(dāng)?shù)臍鈩?。高考考動靜結(jié)合，主要在寫景方面考查。一般的答題步驟和要點為：先指出何為“動”、何為“靜”，再指出動靜如何結(jié)合，后點明動靜結(jié)合的好處。2演練體悟(1)(2005·全國卷)閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。答：_(2)(2008·遼寧卷)閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。 晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。注周德清(12771365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。淀：藍(lán)靛，藍(lán)色染料。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。答：_(三)對面落筆(對寫法)1方法提示對面落筆，又叫“折繞聯(lián)想”，或者“一筆兩面”，是詩歌創(chuàng)作中的一種藝術(shù)構(gòu)思技巧，詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆，而從對方角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中，單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思。如果轉(zhuǎn)換角度，寫出兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動人，耐人尋味。這種手法最早見于詩經(jīng)·東山中，詩寫一個征夫在回鄉(xiāng)的路上，既想著家鄉(xiāng)與親人，想著當(dāng)初與妻子成親時的情景，又想妻子也一定在想念著自己，灑掃庭院等候著自己的歸來?！拔裔迻|山，慆慆不歸。我來自東，零雨其濛。鸛鳴于垤，婦嘆于室。灑掃穹室，我征聿至?！币馑际钦f，我到東山去打仗，好久不歸歲月長。今天我從東方來，細(xì)雨濛濛倍凄涼。鸛立土堆伸頸叫，妻守空房長嘆傷。灑掃房院多整潔，一定盼我早返鄉(xiāng)。宋代詞人柳永在他的八聲甘州中也運用了這種寫法。詞的下片寫到：“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁！”由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣盼望自己回家，想象著妻子會常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫乘著帆船歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望，此時妻子的心情一定會產(chǎn)生埋怨情緒，怨丈夫長久滯留在外不想家。至此，詩人由聯(lián)想又回到現(xiàn)實，道出自己也如此的愁苦。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”切盼自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。高考對此種表現(xiàn)手法或明或暗地考查過。2演練體悟閱讀下面一首詩，然后回答問題。九月九日憶山東兄弟(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，采用了什么技巧？這樣寫有什么好處？答：_一、對點訓(xùn)練1閱讀下面的宋詞，然后回答問題。踏莎行秦觀霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？注秦觀，字少游，因黨禍之爭當(dāng)時被流放到郴州，歸家無望。梅花、尺素兩句，表示親友間的寄贈和慰藉。 請從“情”和“景”的角度對這首詞的上闋進行簡要賞析。答：_2閱讀下面這首詞，然后回答問題。御街行·秋日懷舊范仲淹紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜、寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計相回避。注香砌：指花壇。欹：傾斜。都來：算來。本詞下闋以“愁”為核心，請分析詞人在下闋中是如何描寫內(nèi)心的無盡愁苦的。答：_3閱讀下面這首詩，然后回答問題。馬嵬(清)袁枚莫唱當(dāng)年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。這首詩最主要的表達(dá)技巧是什么？請作簡要分析。答：_4閱讀下面一首詩，然后回答問題。天津橋春望雍陶津橋春水浸紅霞，煙柳風(fēng)絲拂岸斜。翠輦不來金殿閉，宮鶯銜出上陽花。注雍陶生活在晚唐。詩的最后兩句寫景，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：_5閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞。畫欄開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。雖為詠物詞，但此詞一反傳統(tǒng)，別開生面，由議論構(gòu)成詞的主體，抒寫自己的獨到見解，請結(jié)合詞句作簡要分析。答：_二、綜合訓(xùn)練6閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。別紫云(清)陳維崧二度牽衣送我行，并州才唱淚縱橫。生憎一片江南月，不是離筵不肯明。(1)首句有一細(xì)節(jié)描寫特別有表現(xiàn)力，請簡析之。答：_(2)古代詩話中有一種說法叫“無理而妙”，意思是無理之語，實則更真切地表達(dá)了作者心中真摯的情感。請談?wù)劇盁o理而妙”在本詩中的運用。答：_7閱讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天(金)元好問百囀嬌鶯出畫籠，一雙蝴蝶殢芳叢。蔥蘢花透纖纖月，暗澹香搖細(xì)細(xì)風(fēng)。情不盡、夢還空，歡緣心事淚痕中。長安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重。注元好問(11901257)，太原秀容(今山西)人，金亡不仕元。1233年，蒙古軍攻陷金都汴京(今河南開封)后，元好問與一些官民被羈管在聊城(在山東)，過半是囚徒半是苦工的俘虜生活。這首詞即寫在其作為階下囚期間。殢：停留。暗澹：這里指香氣清淡。(1)請寫出上闋中能反襯作者當(dāng)時被羈管生活的語句？答：_(2)下闋“歡緣心事”中的“心事”主要有哪些？答：_(3)這首詞的上下闋抒情方式有什么不同？請作簡要分析。答：_8閱讀下面兩首詩，完成(1)(3)題。楊柳枝詞白居易一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？柳李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！(1)兩首詩中“柳”的形象有何不同？各處分別寄寓了詩人怎樣的感情？答：_(2)“嫩于金色軟于絲”和“曾逐東風(fēng)拂舞筵”各用了什么修辭手法？答：_(3)這兩首詩共同運用了哪些藝術(shù)手法？答：_學(xué)案36 鑒賞詩歌中的表達(dá)技巧(二)知識整合一、(一)2.內(nèi)容：漂泊的旅思，謫官的愁思，秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶，年華易逝的傷感，浮沉宦海的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領(lǐng)起全篇。(二)2.兩首詩都運用了對比(或?qū)φ铡⒂骋r)手法。第一首詩宮內(nèi)宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔(或時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。(三)2.詩中作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起，從而引起對家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。二、(一)2.(1)示例一：上片前兩句實寫遠(yuǎn)望不見江東路，引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫(想象)；想象中的相見反襯了現(xiàn)實中的孤獨。示例二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫(想象)；想象中的暮秋雁斷烘托了現(xiàn)實中的情感阻隔。(2)虛實結(jié)合，前兩句為實寫，后兩句為虛寫。這樣寫能使讀者在一首詩中看到同一時間中的不同空間的兩幅畫面：懷人之人和被懷之人。更好地表達(dá)了思念的深情。解析眼見為實，想象(的畫面)為虛。判定虛寫，要抓住“應(yīng)”這一具有推斷性的字。(二)2.(1)一、二兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)之美。三、四兩句用“忽起”“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。(2)從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。(三)2.對面落筆的技巧。如果只是一般性地直說，兄弟重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉(xiāng)不能參與，就缺少新意與深情了；而從對面落筆，說兄弟們的缺憾，就顯得曲折有致，出乎常情。解析此題關(guān)鍵是談好處?？梢园褜懛ǖ囊话愫锰幣c本詩結(jié)合起來說。鞏固提升1本詞上闋融情于景，借景抒情。樓臺在茫茫大霧中消失，渡口在朦朧月色中隱沒。遠(yuǎn)望桃源樂土，也失去了蹤影。此刻，因受黨禍之爭牽連而流放的秦觀，正在郴州的一所旅舍內(nèi)，忍受著春寒，獨自愁悶。斜陽下，杜鵑聲聲，“不如歸去”的啼鳴，凄厲辛酸，令人傷感倍增。2夸張手法：“愁腸已斷無由醉。酒未到、先成淚?！蹦c已愁斷，酒無由入，雖未到愁腸，已先化淚。運用夸張手法，比入腸化淚更進一層，愁情更是凄切。細(xì)節(jié)描寫：下闋先以一個“愁”字盡寫酌酒垂淚的愁意，“枕頭欹”，作者以極為簡練的語言生動寫出了詞人挑燈倚枕獨對的愁苦神態(tài)。融情于景：“殘燈明滅枕頭欹?！笔彝庠旅魅鐣?，室內(nèi)昏燈如滅，兩相映照，渲染了低沉陰暗的氛圍，表達(dá)了詞人凄苦的情感。直抒胸臆：“諳盡孤眠滋味?！边@句以獨白式的語言直接表述了孤枕難眠的難言愁情?！岸紒泶耸拢奸g心上，無計相回避”，算來這懷舊之事，是無法回避的，不是在心頭縈繞，就是在眉頭攢聚。作者的內(nèi)心獨白形象地寫出了無法排遣的愁情。3這首詩用了對比(映襯)的表達(dá)技巧，將長恨歌中描寫的唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇與石壕吏所表現(xiàn)的普通百姓遭受徭役離亂而家破人亡的苦難作鮮明對比。4最后兩句寫上陽宮一片寂寥，宮殿重門緊閉，只有宮鶯銜著一片殘花飛出墻垣。前后映襯，對照鮮明，卒章顯志。從這種強烈的對比中，很自然地感受到自然界的春天歲歲重來，而大唐帝國的盛世卻一去不復(fù)返了。5三、四句用群花對比(襯托)，贊美桂花為花中第一流；五、六、七句用梅、菊反襯桂花為中秋時節(jié)花中之冠；最后兩句從評說古人入筆，借批評騷人(屈原)情思不足，忽略桂花，形象地展現(xiàn)了她那超塵脫俗的美學(xué)觀點和對桂花由衷地贊美和崇敬。解析這首詞以群花作襯，以梅花作比，展開三層議論，形象地表達(dá)了詞人對桂花的由衷贊美。桂花貌不出眾，色不誘人，但卻“暗淡輕黃”“情疏跡遠(yuǎn)”而又馥香自芳。6(1)牽衣。表現(xiàn)了兩人感情之深(或依戀之深)。(2)最后兩句詩人用極主觀的口吻埋怨明月無情，痛恨月亮在離別的時候就特別明亮，似乎有意與人作對，看上去雖是無理之語，卻真實地反映了人們在離別時對于環(huán)境格外敏感，即使是美景也會引發(fā)哀傷的情緒。解析“無理”表現(xiàn)在不合常理上，“而妙”表現(xiàn)在抒發(fā)感情上，扣住這兩個方面作答。7(1)百囀嬌鶯出畫籠，一雙蝴蝶殢芳叢。(2)對國家滅亡的痛心和郁憤，對家人的思念以及對家人處境的擔(dān)憂。(3)上闋間接抒情，通過鶯出畫籠、蝴蝶殢花、花透月光、輕風(fēng)送香等美好景象的描寫，隱約傳達(dá)出作者的憂傷；下闋直抒胸臆，以深情難訴、美夢幻空、滿面淚痕、愁腸寸斷來抒發(fā)自己的愁思和郁憤。解析(2)“心事”的內(nèi)容主要是分析下闋，尤其是“長安西望腸堪斷，霧閣云窗又幾重”并結(jié)合注釋得出的。(3)抒情方式主要是兩種：直接抒情、間接抒情。答間接抒情可具體到屬哪種借景抒情。8(1)白詩中的柳是春日之柳，李詩中的柳是秋日之柳，白詩表達(dá)了對當(dāng)時政治腐敗、人才被埋沒的感慨，李詩則表達(dá)了自傷遲暮的思想感情。(2)前句比況，后句擬人。(3)共同運用了托物言志和對比的藝術(shù)手法。白詩托“西角荒園”的春柳發(fā)人才不得其位之慨，李詩托清秋之柳發(fā)遲暮之嘆；白詩以柳樹之美與環(huán)境之差作對比，李詩以春日之柳與秋日之柳作對比。