2020屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 瘋狂專練7 文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用（含解析）

文言文+名篇名句+語言文字運(yùn)用文言文一、（河南省2020屆高三階段考）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面的文言文，完成下面1-4題。張釋之，字季，南陽堵陽人也。與兄仲同居以貨為騎郎事文帝十年不得調(diào)亡所知名釋之曰久宦減仲之產(chǎn)不遂欲免歸。中郎將愛盎知其賢，惜其去，乃請(qǐng)徙釋之補(bǔ)謁者。釋之既朝畢，因前言便宜事。文帝曰:“卑之，毋甚高論，令今可行也?！庇谑轻屩郧?、漢之間事，秦所以失，漢所以興者。文帝稱善，拜釋之為謁者仆射。從行，上登虎圈，問上林尉禽獸簿，十余問，尉左右視，盡不能對(duì)?；⑷莘驈呐源緦?duì)上所問禽獸薄甚悉，欲以觀其能口對(duì)響應(yīng)亡窮者。文帝曰:“吏不當(dāng)如此邪?尉亡賴!”詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至?。釋之?“今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡，爭(zhēng)口辯，亡其實(shí)。且下之化上，疾于景響，舉錯(cuò)不可不察也。”文帝曰:“善?！蹦酥共话輪莘?。項(xiàng)之，太子與梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王毋入殿門。遂核不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰:“教兒子不謹(jǐn)?！北√笫故钩性t赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之，拜為中大夫。拜釋之為廷尉。其后人有盜高廟座前玉環(huán)，得，文帝怒，下廷尉治。案盜宗廟服御物者為奏，當(dāng)棄市。上大怒曰:“人亡道，乃盜先帝器!吾屬廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗廟意也?！贬屩夤陬D首謝曰:“法如是足也。且罪等，然以逆順為基。今盜宗廟器而族之，假令愚民取長(zhǎng)陵一抔土，陛下且何以加其法乎?”文帝與太后言之，乃許廷尉當(dāng)。是時(shí)，中尉條侯周亞夫與梁相山都侯王恬啟見釋之持議平，乃結(jié)為親友。張廷尉由此天下稱之。(選自漢書·張釋之傳)1下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A與兄仲同居/以貨為騎郎事/文帝十年/不得調(diào)/亡所知名/釋之曰/久宦減仲之產(chǎn)/不遂/B與兄仲同居/以貨為騎郎事/文帝十年/不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之/產(chǎn)不遂/C與兄仲同居/以貨為騎郎/事文帝/十年不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之/產(chǎn)不遂/D與兄仲同居/以貨為騎郎/事文帝/十年不得調(diào)/亡所知名/釋之日/久宦減仲之產(chǎn)/不遂/2下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A字:指在本名之外另取的和本名意思通常有某種關(guān)系的稱呼。B免冠:脫去帽子，我國(guó)古時(shí)可以表示敬意，也可以表示謝罪。C廷尉:官名，掌軍事。秦漢至北齊時(shí)期主管軍事的最高官吏。D棄市:古時(shí)死刑之一，是在人群聚集的鬧市對(duì)犯人執(zhí)行死刑。3下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A張釋之素有賢能，才華出眾。張釋之要辭官回鄉(xiāng)，中郎將愛盎知道他賢能，奏請(qǐng)補(bǔ)授張釋之謁者的職位;張釋之在朝廷上分析秦漢之間的事，受到漢文帝的稱贊。B張釋之理性睿智，眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。漢文帝因嗇夫熟知禽獸簿，對(duì)答如流，要授予嗇夫上林令，張釋之以擔(dān)心上行下效，誤導(dǎo)天下人崇尚浮夸，不講求實(shí)際來勸止皇帝。C張釋之不懼權(quán)貴，剛毅嚴(yán)正。張釋之阻止過司馬門不下車的太子、梁王進(jìn)人殿門，并彈核他們的不敬之罪，薄太后批評(píng)漢文帝教子不嚴(yán)，又傳令赦免太子、梁王。D張釋之執(zhí)法公正，得到認(rèn)可。漢文帝要將盜取高祖廟內(nèi)玉環(huán)的人誅滅全族，張釋之據(jù)理力爭(zhēng)，要求按照法律規(guī)定判處死刑;張釋之議論公正，得到了大家的認(rèn)可。4把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)且下之化上，疾于景響，舉錯(cuò)不可不察也。（5分）(2)假令愚民取長(zhǎng)陵一抔土，陛下且何以加其法乎？（5分）名篇名句二、（東北三省三校2019屆高三三模）名篇名句默寫（6分）5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。中國(guó)歷代都有郁郁不得志的文人，他們?cè)诳嚯y面前呈現(xiàn)出不盡相同的人生姿態(tài)。寫出了大量名垂千古的曠世文章。那是登高中杜甫潦倒困苦、借酒澆愁，深刻表達(dá)自己因國(guó)難家愁而悲憤的無盡感慨：“_，_”；那是琵琶行中白居易偶遇和自己一樣有著不幸遭遇的琵琶女時(shí)，表達(dá)深切同情的千年一嘆:“_，_”；那也是陋室銘中劉禹錫身居陋室卻不以為陋，以自身美德為寶的淡泊從容:“_，_”。語言文字運(yùn)用三、語言文字運(yùn)用（20分）（重慶市巴蜀中學(xué)2020屆高三月考）閱讀下面的文字，完成下面6-8題。2019年被稱為“5G元年”。5G是以“大帶寬、大連接、低時(shí)延、高可靠”為特征的第五代移動(dòng)通信技術(shù)。與4G相比，5G不僅可以用于語音通話、收發(fā)視頻，還將支持物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)發(fā)展。從這一點(diǎn)上看，()，而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度。人們對(duì)美好生活的向往推動(dòng)著技術(shù)向前發(fā)展，而技術(shù)發(fā)展又為應(yīng)用升級(jí)提供可能，激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出_的應(yīng)用場(chǎng)景。在遠(yuǎn)程醫(yī)療領(lǐng)域，基于5G網(wǎng)絡(luò)“低時(shí)延、高可靠”的特性，醫(yī)生可以通過5G網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程手術(shù)；在新聞媒體領(lǐng)域，5G的“大連接”特質(zhì)可以讓未來的新聞向受眾提供交互式、沉浸式的3D流媒體影像，真正讓人_。而對(duì)廣大手機(jī)用戶而言，因?yàn)椤按髱挕钡奶刭|(zhì)，5G比4G快10倍左右，看視頻更方便快捷只是一個(gè)“開胃菜”，5G時(shí)代的移動(dòng)通信或?qū)⒂瓉砀锩缘陌l(fā)展。而在_的應(yīng)用場(chǎng)景中，VR/AR(虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))將是首先爆發(fā)的一個(gè)場(chǎng)景。高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí)，低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。信息通信技術(shù)已廣泛滲透經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域，以5G為代表的新技術(shù)_，它的發(fā)展、進(jìn)步，必將深刻改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式，進(jìn)而改變?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。6下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A4G不僅是簡(jiǎn)單升級(jí)為5GB5G不僅是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)C4G不是簡(jiǎn)單升級(jí)為5GD5G不是對(duì)4G的簡(jiǎn)單升級(jí)7依次填入文章橫線上的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A形形色色躬逢其盛紛至沓來方興未艾B層出不窮身臨其境紛至沓來如日中天C形形色色身臨其境五花八門方興未艾D層出不窮躬逢其盛五花八門如日中天8文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）A高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備的工作效率，同時(shí)其低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。B高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提高VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí)，低時(shí)延的特性可以有效緩解VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈癥狀。C高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備的工作效率，同時(shí)其低時(shí)延可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。D高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以提升VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí)，低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感。9（天津南開中學(xué)2019屆高三月考）下圖是有關(guān)京劇的簡(jiǎn)易說明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給京劇下一個(gè)定義。（5分）京劇是_10（山東濟(jì)寧鄒城一中2020屆高三月考）在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字。（6分）近日，西安一家寫字樓里出現(xiàn)了一家“共享自習(xí)室”，有償供人們?cè)诖丝磿?、自?xí)。對(duì)此，很多人覺得非常新鮮。其實(shí)，一些城市早在去年就出現(xiàn)了類似的項(xiàng)目，而在韓國(guó)等國(guó)家，更是一直存在著“學(xué)習(xí)包廂”等各種形態(tài)的自習(xí)室。一些人認(rèn)為“想學(xué)習(xí)在哪都可以學(xué)”，這實(shí)則是太過理想化的說法。對(duì)于大多數(shù)人來說，才能學(xué)得進(jìn)去?！肮蚕碜粤?xí)室”，其功能指向比圖書館、咖啡館更加明確，那就是“學(xué)習(xí)”。身處這種環(huán)境中，玩手機(jī)、打游戲、看劇的可能性更低，。除了提供場(chǎng)地，提供學(xué)習(xí)的氛圍同樣是“共享學(xué)習(xí)室”的價(jià)值。而這，也是消費(fèi)者愿意為此買單的理由之一。答 案 與 解 析1【答案】D【解析】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。原文標(biāo)點(diǎn)：與兄仲同居，以貲為騎郎，事文帝，十年不得調(diào)，亡所知名。釋之曰：“久宦減仲之產(chǎn)，不遂?！逼渲小笆隆笔恰笆谭睢钡囊馑?，其賓語是“文帝”，故此處不能斷開，排除AB項(xiàng)；“之”在此處是“的”的意思，不放在句末，排除C項(xiàng)。故選D。2【答案】C【解析】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。C項(xiàng)，本題設(shè)錯(cuò)點(diǎn)在官職上，檢測(cè)考生是否掌握古代各官職的職責(zé)。“廷尉”掌刑罰，不是主管軍事。故選C。3【答案】C【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“教子不嚴(yán)”是漢文帝自責(zé)之語，并非薄太后的批評(píng)之語，原文是“薄太后聞之，文帝免冠謝曰：教兒子不謹(jǐn)?！?。故選C。4【參考答案】(1)況且下面仿效上面，比影子隨形和回響的應(yīng)聲還要快，陛下任用與罷黜不能不謹(jǐn)慎啊。(2)假設(shè)愚民偷挖了長(zhǎng)陵上的一捧土，陛下將又怎樣施加給他刑罰呢？【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題關(guān)鍵詞有（1）下、上，名詞作動(dòng)詞，上面、下面；化，仿效；景，通“影”，影子；響，動(dòng)詞做名詞，回聲；疾于景響，狀語后置句；舉錯(cuò)，任用與罷黜；察，明察、謹(jǐn)慎。（2）一抔土，一捧土；且，將；何以，賓語前置，以何，拿什么；加，施加。【參考譯文】張釋之，字季，南陽堵陽人。和哥哥張仲一起生活，他用家財(cái)買了個(gè)騎郎之職，侍奉文帝，十年來未能升遷，沒有名氣。張釋之說：“長(zhǎng)久做郎官耗減哥哥的家產(chǎn)，于心不安?！毕胱詣?dòng)請(qǐng)求免職回家。中郎將爰盎知道他賢能，舍不得他離去，于是奏請(qǐng)調(diào)遷張釋之補(bǔ)謁者之職。張釋之朝見完畢，趁機(jī)上前陳述便國(guó)宜民的事。文帝說：“淺顯一些，不要說一些過高難行的意見，要講當(dāng)前能夠?qū)嵭械摹！庇谑菑堘屩驼務(wù)撈鹎亍h之間的事，講起秦朝之所以滅亡，漢朝之所以興起的原因。文帝稱好，便提升張釋之為謁者仆射。張釋之跟隨皇上出行，皇上參觀虎圈，詢問上林尉禽獸冊(cè)子的情況，提了十幾個(gè)問題，上林尉左右瞧看，都回答不出來?？垂芑⑷Φ膯莘蛟谂赃叴嫔狭治净卮鹆嘶噬纤鶈柕那莴F冊(cè)子，很詳細(xì)，想以此來顯示自己對(duì)答如流猶如回響應(yīng)聲一樣無窮。文帝說：“官吏不應(yīng)該像這樣嗎？上林尉不行！”于是命張釋之授予嗇夫?yàn)樯狭至?。張釋之說：“如今陛下因嗇夫口齒伶俐就越級(jí)提拔他，我擔(dān)心天下人會(huì)跟隨附和這種風(fēng)氣，爭(zhēng)相施展口舌，而不講求實(shí)際。況且下面仿效上面，比影子隨形和回響的應(yīng)聲還要快，陛下任用與罷黜不能不謹(jǐn)慎啊。”文帝說：“好?！庇谑遣辉偬岚螁莘?。不久，太子與梁王同乘一輛車入朝，經(jīng)過司馬門沒有下車，當(dāng)時(shí)張釋之追上去制止太子、梁王，不讓他們進(jìn)入殿門。并彈劾他們?cè)谒抉R門不下車為不敬罪，匯報(bào)上去。薄太后知道了這事，文帝摘下帽子賠罪道：“怪我教導(dǎo)兒子不嚴(yán)?！北√筮@才派使者傳令赦免太子、梁王，然后他們才得以進(jìn)宮。文帝因此認(rèn)為張釋之與眾不同，授予他為中大夫。升張釋之為廷尉。后來有人偷了高祖廟內(nèi)座前的玉環(huán)，被捕，文帝大怒，交給廷尉治罪，張釋之依照法律中偷盜宗廟服飾器物的條文上奏，判處斬首?；噬喜淮笈溃骸澳侨撕鞣菫椋尤煌当I先帝宗廟中的器物！我交付給廷尉你審理，是想滅他全族，而你卻按照通常的法律條文奏請(qǐng)，這不是我用來恭敬承奉先人的本意?！睆堘屩撁边殿^謝罪說：“按照法令這樣判處已經(jīng)足夠了。況且斬首與滅族同是死罪，但以逆順輕重的程度為根據(jù)。今日偷盜宗廟的器物便誅滅他的全族，假設(shè)愚民偷挖了長(zhǎng)陵上的一捧土，陛下將又怎樣施加給他刑罰呢？”文帝和薄太后談?wù)摿诉@件事，才批準(zhǔn)了廷尉的判決。當(dāng)時(shí)，中尉條侯周亞夫和梁相山都侯王恬啟看到張釋之議論公正，就同他結(jié)為親密的朋友。張釋之由此受到天下人的稱頌。5.【答案】艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)斯是陋室惟吾德馨【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如潦、惟，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。6【答案】D【解析】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。結(jié)合前面“與4G相比，5G不僅可以用于”和后面“而是將通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向萬物互聯(lián)的新高度”可知，這是說5G的特點(diǎn)，故應(yīng)以5G為陳述對(duì)象，這就排除AC兩項(xiàng)；再從關(guān)聯(lián)詞的搭配角度來看，后面說“而是”，這是表并列關(guān)系的詞語，而“不僅”是表遞進(jìn)關(guān)系，二者不能搭配，一般是“不是而是”，排除B項(xiàng)。故選D。7【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，“形形色色”，形容事物種類繁多，各式各樣；“層出不窮”，形容事物連續(xù)出現(xiàn)，沒有窮盡；語境是說激勵(lì)開發(fā)者創(chuàng)造出各式各樣的應(yīng)用場(chǎng)景，應(yīng)使用“形形色色”；第二處，“躬逢其盛”，親身經(jīng)歷那種盛況，或指太平盛世；“身臨其境”指親身面臨那種境地；語境強(qiáng)調(diào)可以讓人親身面臨那種境地，與“盛況”無關(guān)，應(yīng)使用“身臨其境”；第三處，“紛至沓來”，形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來；“五花八門”比喻花樣繁多或變幻多端；語境是形容“應(yīng)用場(chǎng)景”之多，應(yīng)使用“五花八門”；第四處，“方興未艾”指事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展，褒義詞；“如日中天”，好像中午時(shí)的太陽，比喻事物正在最興盛的時(shí)候；語境是形容“以5G為代表的新技術(shù)”，形容其發(fā)展的態(tài)勢(shì)，應(yīng)使用“方興未艾”。故選C。8【答案】A【解析】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的?！案咚俚囊苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí)，低時(shí)延的特性可以有效降低VR/AR設(shè)備成像帶來的眩暈感”，第一個(gè)問題，“增強(qiáng)效率”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“提高效率”，排除C項(xiàng)；第二個(gè)問題，“降低眩暈感”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“緩解眩暈癥狀”，排除CD兩項(xiàng)；第三個(gè)問題，“高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以增強(qiáng)VR/AR設(shè)備工作效率的同時(shí)，低時(shí)延的特性可以”結(jié)構(gòu)混亂，前一句句意沒有表達(dá)完整，第二句就換了話題，可以把前一句中的“同時(shí)”放在下一句開頭，并在“低時(shí)延”前添加代詞“其”，指代前一句中的“高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”，排除B項(xiàng)。故選A。9【參考答案】京劇是1840年前后形成于北京的以西皮和二黃兩種基本腔調(diào)為主且用胡琴和鑼鼓等樂器伴奏的中國(guó)五大戲曲劇種之一?！窘馕觥勘绢}考查下定義的能力。下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”。“被定義概念”是小概念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來代替；“被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來代替。那么，下定義的“公式”可以簡(jiǎn)化為“小=特+大”。運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步，找“大”，即找到被定義概念的鄰近大概念。第二步，找“特”，即找到被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)。第三步，連接“小”與“特+大”，用“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”這一“公式”來表述。解答本題，首先要確定句子主干，即“京劇是中國(guó)五大戲曲劇種之一”，然后尋找“京劇”的本質(zhì)特征：“1840年前后形成于北京”“以西皮和二黃兩種基本腔調(diào)為主”“用胡琴和鑼鼓等樂器伴奏”，按照公式，用一個(gè)單句的形式敘述出來即可，注意陳述語序。10【參考答案】“共享自習(xí)室”并非新生事物；還是要找個(gè)圖書館、咖啡館等特定的地方；專注學(xué)習(xí)的概率更高?！窘馕觥窟@是一道補(bǔ)寫題，屬于語言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。第一處，結(jié)合“一些城市早在去年就出現(xiàn)了類似的項(xiàng)目”“更是一直存在著各種形態(tài)的自習(xí)室”分析，此處可以填入“共享自習(xí)室”并非新生事物；第二處，結(jié)合“其功能指向比圖書館、咖啡館更加明確”分析，此處主要講要找個(gè)圖書館、咖啡館等特定的地方；第三處，結(jié)合“玩手機(jī)、打游戲、看劇的可能性更低”“提供學(xué)習(xí)的氛圍”等分析，此處主要講這些場(chǎng)所的學(xué)習(xí)專注率高。9