2022年春八年級物理下冊 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）新人教版

2022年春八年級物理下冊 第八章 第1節(jié) 牛頓第一定律（第1課時 牛頓第一定律）教案 （新版）新人教版1理解力和運(yùn)動的關(guān)系，知道物體的運(yùn)動不需要力來維持。2理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。1培養(yǎng)分析問題的能力。要能透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗；對物理問題決不能主觀臆斷。2通過經(jīng)歷實驗探究阻力對物體運(yùn)動的影響，學(xué)生能夠建立牛頓第一定律的推理過程，體會科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理)。通過討論、激勵，學(xué)生能自覺主動地合作、交流。通過科學(xué)史的簡介，學(xué)生了解物理規(guī)律認(rèn)識的過程，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于探索的科學(xué)精神。通過對小車實驗的分析、推理得出牛頓第一定律。1明確“力是維持物體運(yùn)動的原因”的觀點是錯誤的。2伽利略理想實驗的推理過程。斜面、小車、毛巾、棉布、木板、多媒體課件等。一、情景引入實驗批駁亞里士多德的觀點。演示：在桌面上推動木塊從靜止開始慢慢向前運(yùn)動，撤掉推力，木塊立即停止。分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象(如推桌子)，這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體繼續(xù)運(yùn)動，沒有力的作用，物體就要停下來”，即木塊的運(yùn)動需要推力來維持。于是，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動需要力來維持”。這種觀點是否就一定正確呢？演示：在桌面上推動木塊從靜止使之向前運(yùn)動，用力推出，木塊向前運(yùn)動一段距離后停止。分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動，與亞里士多德的觀點不符。分析：木塊從靜止運(yùn)動靜止的兩個過程中是否都有力存在？在這兩個過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動狀態(tài)還是改變運(yùn)動狀態(tài)？二、新課教學(xué)探究點：牛頓第一定律1伽利略的貢獻(xiàn)：理想實驗。實驗探究：阻力對物體運(yùn)動的影響。讓學(xué)生閱讀課本P17“阻力對物體運(yùn)動的影響”，完整地看一遍實驗內(nèi)容。分組實驗：在水平桌面上鋪上粗糙程度不同的物體，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下。觀察小車從同一高度滑下后，在不同表面運(yùn)動的距離，記下每次小車停下時的位置。實驗記錄：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長3木板較小長推理光滑表面阻力為零無限長實驗分析：提出問題讓學(xué)生討論：(1)三次實驗，小車最終都靜止，為什么？(2)三次實驗，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？(3)小車運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？(4)若使小車運(yùn)動時受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動的距離將變長還是變短？(5)根據(jù)上面的實驗及推理，還可以推理出什么結(jié)論？(6)推理：小車在光滑的(阻力為零)表面，將會怎樣運(yùn)動？實驗結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢。如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去，即做勻速運(yùn)動。多媒體展示：伽利略理想實驗。笛卡爾的補(bǔ)充：如果運(yùn)動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動下去。老師：物體除了運(yùn)動，還有靜止。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？牛頓的補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)。老師(引導(dǎo)學(xué)生概括)：我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果，又有了笛卡爾和牛頓的補(bǔ)充，把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？(對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵。)介紹：牛頓抓住時機(jī)，概括總結(jié)得出著名的牛頓第一定律。2定律分析。(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動不需要力來維持。運(yùn)動物體之所以會停下來，是由于物體受到了力的作用。(2)“一切”表示這個定律具有普遍性，沒有例外?！安皇芡饬Α笔潜径沙闪⒌臈l件，定律要成立的前提條件是不受外力，或者是合外力為零?！翱偙３帧笔侵肝矬w不受外力時只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。強(qiáng)調(diào)：牛頓第一定律是通過分析事實，再進(jìn)一步概括、推理得出的，不是直接的實驗結(jié)論，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的。老師(回應(yīng)課題引入實驗)：回想我們最開始的實驗，有推力時木塊運(yùn)動，撤去推力后木塊停下來，從表面現(xiàn)象得到的結(jié)論運(yùn)動需要力來維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门ｎD第一定律的觀點正確地解釋這個現(xiàn)象呢？請同學(xué)們思考、討論、交流。三、板書設(shè)計第1節(jié)牛頓第一定律第1課時牛頓第一定律1學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認(rèn)為物體之所以運(yùn)動是因為力的作用。如推一下物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運(yùn)動和運(yùn)動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是運(yùn)動狀態(tài)改變的概念，為揭示力和運(yùn)動的關(guān)系作出重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”的概念，再通過推理建立“不受力時物體運(yùn)動狀態(tài)不變”的概念。2通過實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。在實驗演示中，可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。