九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第二課時教案 魯教版

九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第二課時教案 魯教版課 題§2-1 水分子的運動（第二課時）內(nèi) 容標 準水凈化的一般方法，教學目標知識與能力了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別過程與方法了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法情感、態(tài)度、價值觀認識水資源的寶貴教學重點難點分析教法及學法重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作難點：硬水和軟水的區(qū)分教法：實驗法學法：觀察法、討論法課前準備過濾操作實驗儀器板書設計§2-1 水分子的運動三、水的人工凈化1過濾 （1）步驟（2）一貼二低三靠2水中雜質(zhì)除去的方法3分離和提純物質(zhì)常用的方法4區(qū)分混合物和純凈物課后反思實驗教學效果較好，在教學過程中能讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)凈化水的方法，教學效果明顯。教 學 過 程：提問：什么地方存在水？學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？學生答：很渾提問：能不能說一下原因？學生：因為含有大量的泥沙提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？學生：是混合物提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？學生：是，是咸的。因為含有食鹽提問：那么，海水是純凈物還是混合物？ 學生：是混合物。總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。 首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請同學們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。 一、不溶性雜質(zhì)的凈化1 沉淀 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。2 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什么？同學們還能想出哪些類似的問題？ 原理：小的走，大的留。3 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個同學家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？ 問題：上述操作哪個凈化效果最好？ 通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？ 學生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。 二、可溶性雜質(zhì)的凈化 提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？ 學生答：礦泉水。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。 總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？ 學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。 提問：能帶來什么樣的麻煩？請同學們看書。 提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？ 學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。 硬水的軟化：有哪此操作？ 學生答：煮沸水 蒸餾 提問：在家里做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？ 提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？ 下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。 三、過濾“一貼”“二低”“三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗璧二低：濾紙邊低于漏斗邊、液面低于濾紙邊三靠：燒杯尖嘴靠玻璃棒，玻璃棒低端靠三層濾紙，漏斗低端靠燒杯內(nèi)壁總結(jié)：水中雜質(zhì)除去的方法雜質(zhì)種類除去雜質(zhì)的方法顆粒較大的不溶性雜質(zhì)沉降顆粒較小的不溶性雜質(zhì)過濾微生物殺菌可溶性雜質(zhì)蒸餾分離和提純物質(zhì)常用的方法分離方法適用范圍舉例過濾不溶性固體+液體不溶性固體+可溶性固體凈化黃泥水提純粗鹽蒸發(fā)可溶性固體+液體固體海水曬鹽蒸餾可溶性固體+液體液體不同沸點的液體海水淡化古代釀酒工藝練習作業(yè)1下列都是生活中常見的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是A黃酒 B冰水 C碘鹽 D食醋2. 生活中，下列物質(zhì)屬于純凈物的是（ ）A. 牛奶B. 碘酒C. 雪碧D. 蒸餾水3. 二氧化硫分子（ ） A. 能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) B. 能保持物質(zhì)的化學性質(zhì) C. 能決定物質(zhì)用途 D. 能保持物質(zhì)性質(zhì)4. 下圖是表示氣體分子微粒的示意圖，圖中“”和“”分別表示兩種不同質(zhì)子數(shù)的原子，那么其中表示混合物的是（ ） 5對分子、原子、離子的下列認識，其中正確的是A氫原子是最小的微粒，不可再分 B水分子保持了氫氣的化學性質(zhì)，鐵的化學性質(zhì)由鐵分子保持C當液態(tài)水變成冰，水分子間不存在間隔 D分子、原子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)課后記實驗教學效果較好，在教學過程中能讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗自己發(fā)現(xiàn)凈化水的方法，教學效果明顯。