（全國(guó)專用）2020版高考語(yǔ)文 精準(zhǔn)刷題（1周+1冊(cè)）第10周 高考模擬檢測(cè)（含解析）

第10周 高考模擬檢測(cè)本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成13題。文藝是一種表現(xiàn)而不是一種賣弄。表現(xiàn)的理想是文情并茂，“充實(shí)而有光輝”，雖經(jīng)苦心雕琢，卻是天衣無(wú)縫，自然熨帖，不現(xiàn)勉強(qiáng)作為痕跡。一件完美的藝術(shù)品像一個(gè)大家閨秀，引人注目而卻不招邀人注目，舉止大方之中仍有她的貞靜幽閑，有她的高貴身份。藝術(shù)和人一樣，有它的品格，我們常說(shuō)某種藝術(shù)品高，某種藝術(shù)品低，品的高低固然可以在多方面見出，最重要的仍在作者的態(tài)度。品高的是誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完美。品低的是內(nèi)不充實(shí)而外求光輝，存心賣弄，像小家娼婦涂脂抹粉，招搖過市，眉挑目送的樣子。文藝的賣弄有種種方式。最普遍的是賣弄詞藻，只顧堆砌漂亮的字眼，顯得花枝招展，絢爛奪目，不管它對(duì)于思想情感是否有絕對(duì)的必要。從前駢儷文犯這毛病的最多，現(xiàn)在新進(jìn)作家也有時(shí)不免。其次是賣弄學(xué)識(shí)。文藝作者不能沒有學(xué)識(shí)，但是他的學(xué)識(shí)須如鹽溶解在水里，嘗得出味，指不出形狀。有時(shí)飽學(xué)的作者無(wú)心在作品中流露學(xué)識(shí)，我們尚不免有“學(xué)問汩沒性靈”之感，至于有意要賣弄學(xué)識(shí)，如暴發(fā)戶對(duì)人夸數(shù)家珍，在尋常人如此已足見趣味低劣，在文藝作品中如此更不免令人作嘔了。過去中國(guó)文人犯這病的最多，在詩(shī)中用僻典，談?wù)芾?，寫古字，都是最顯著的例子。新文學(xué)作家常愛把自己知道比較清楚的材料不分皂白地和盤托出，不管它是否對(duì)于表現(xiàn)情調(diào)、描寫人物或是點(diǎn)明故事為絕對(duì)必需，寫農(nóng)村就把農(nóng)村所有的東西都擺進(jìn)去，寫官場(chǎng)也就把官場(chǎng)所有的奇形怪狀都擺進(jìn)去，有如雜貨店，七零八落的貨物亂堆在一起，沒有一點(diǎn)整一性，連比較著名的作品如賽珍珠的大地，吳趼人的二十年來(lái)目睹之怪現(xiàn)狀之類均不免此病，這也還是賣弄學(xué)識(shí)。第三是賣弄才氣。文藝作者固不能沒有才氣，但是逞才使氣，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英國(guó)哲學(xué)家休謨和法國(guó)詩(shī)人魏爾蘭所一再指示的，文學(xué)不應(yīng)只有“雄辯(eloquence)，而且?guī)Р坏眯坜q的色彩?！靶坜q”是以口舌爭(zhēng)勝，說(shuō)話的人要顯出他的聰明，要博得群眾的羨慕，要講究話的“效果”，要拿出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人的本領(lǐng)給人看，免不掉許多裝模作樣，愈顯得出才氣愈易成功。但是這種膚淺的炫耀對(duì)于文學(xué)作品卻是大污點(diǎn)。一般文學(xué)作者越有才氣，也就越難避免炫耀雄辯的毛病。從前文人夸口下筆萬(wàn)言，倚馬可待，文成一字不易，做詩(shī)押險(xiǎn)韻，和韻的詩(shī)一做就是幾十首，用堂皇鏗鏘的字面，戲劇式表情的語(yǔ)調(diào)，浩浩蕩蕩，一瀉直下，乍聽似可喜，細(xì)玩無(wú)余味，這些都是賣弄才氣，用雄辯術(shù)于文學(xué)。愛好這一類的作品在趣味上仍不很高。(選自朱光潛文學(xué)上的低級(jí)趣味，有刪改)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()A文藝工作者要有學(xué)識(shí)，但是這種學(xué)識(shí)體現(xiàn)在文藝作品中，要無(wú)形，不漏痕跡。B現(xiàn)在新進(jìn)作家在寫駢儷文時(shí)也愛犯賣弄辭藻的毛病，只顧堆砌漂亮的詞眼。C藝術(shù)有品格，品高的藝術(shù)通常追求內(nèi)在的充實(shí)而不“外求光輝”。D文學(xué)作者越有才氣，就越喜歡炫耀雄辯，并以此顯示出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人的本領(lǐng)。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A第一、二段主要從作者的創(chuàng)作態(tài)度方面提出文藝的特點(diǎn)是“表現(xiàn)而不是賣弄”，并分別對(duì)“表現(xiàn)”和“賣弄”在文藝中的體現(xiàn)做了形象的闡述。B從第三段起，作者重點(diǎn)論述“賣弄”。文章分別列舉了文藝作者賣弄的幾個(gè)層面，論證條理清晰。C舉例論證是本文突出的論證方法。比如，用“大家閨秀”論證品高的藝術(shù)品，用“小家娼婦”論證品低的藝術(shù)品，說(shuō)服力強(qiáng)。D本文論證語(yǔ)言生動(dòng)形象，論證方式多樣，說(shuō)理深入淺出，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A一件完美的藝術(shù)品引人注目卻不招邀人注目，就在于它不賣弄，不做作。B作品中用典也是作者賣弄學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，跟作者要表達(dá)的感情并沒有太大的關(guān)系。C如果對(duì)作品思想感情的表達(dá)有必要，那么，辭藻絢麗奪目也是無(wú)可非議的。D文藝作品中，賣弄是作者創(chuàng)作態(tài)度的一種體現(xiàn)，賣弄的作品，藝術(shù)品位不會(huì)很高。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成46題。材料一：線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、教育資源分配不均衡的問題可以得到改善。傳統(tǒng)教育模式，優(yōu)質(zhì)的教育資源主要集中在北上廣深等一線城市，而二三線城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)因地域限制得不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)展相對(duì)落后，而新型模式只要有電腦，就可以享受到跟一線城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣的教育資源，大大改善了教育資源分配不均衡的狀況。二、在北上廣深等一線大城市，很多上班族都急需提升自己，然而他們并沒有足夠的時(shí)間去參加面授學(xué)習(xí)，但是，新型教育模式可以讓他們利用“碎片化時(shí)間”去最大化地提升自己，線上教育會(huì)為他們提供這種“快餐教育”，所以他們這種迫切的需求能夠得以滿足。三、作為企業(yè)本身而言，“互聯(lián)網(wǎng)”的這種新型模式節(jié)省了成本，可以使企業(yè)將節(jié)省的這部分投入到教學(xué)、課程體系的建設(shè)上，更好地服務(wù)學(xué)員。所以說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。(摘編自“互聯(lián)網(wǎng)”教育下個(gè)十年如何發(fā)展)材料二：(數(shù)據(jù)來(lái)源：學(xué)易時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)教育研究院)材料三：互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，降低教育成本。歷史上每一次重大的技術(shù)發(fā)明總會(huì)引來(lái)教育大變革的討論，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的變化。技術(shù)發(fā)展曾經(jīng)帶來(lái)教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具、考試評(píng)價(jià)工具的改變，也帶來(lái)課堂的形態(tài)、結(jié)構(gòu)的改變。一直以來(lái)，教育包含教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容四大要素。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)；教育物資已經(jīng)發(fā)生了很大變化，從字典到圖書館，再到互聯(lián)網(wǎng)，今天的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎在知識(shí)查詢方面已經(jīng)發(fā)揮了很大作用；受教育者的學(xué)習(xí)方式和途徑已經(jīng)發(fā)生了很大變化，我們教師可能認(rèn)為書本學(xué)習(xí)效率高，但今天的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，他們從小習(xí)慣于屏幕學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為屏幕學(xué)習(xí)效率高；教育者也將發(fā)生根本性變化，從學(xué)校和教師將延伸發(fā)展出教育資源網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)。困擾人們幾千年的教育成本不下降的問題即將解決，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以找到適合個(gè)人學(xué)習(xí)的高質(zhì)量課件、優(yōu)秀老師，師生比例將大幅度提高，教學(xué)效率大大提高，教育成本就會(huì)大幅度下降。(摘編自互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的第四階段為智慧互聯(lián))材料四：李·雷恩尼和巴瑞·威曼在他們的新著網(wǎng)絡(luò)化：新的社會(huì)操作系統(tǒng)中提出了在互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的“網(wǎng)絡(luò)化個(gè)人主義”時(shí)代，我們應(yīng)該具有的媒介素養(yǎng)包括：圖像處理能力、導(dǎo)航能力、信息的組織和溝通能力、專注能力、多任務(wù)處理能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)。這些媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)依托于課內(nèi)的有效引導(dǎo)和課外的高度配合，而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，成為培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效途徑。2000年，我國(guó)教育部發(fā)布了關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，確定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”已日益成為一種趨勢(shì)，既而掀起了國(guó)內(nèi)課程整合研究的熱潮。對(duì)于充滿好奇心的小學(xué)生而言，新鮮的事物容易引起他們的注意。自然，在線教育平臺(tái)具備集文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻為一體的多媒體資源以及資源共享，交互性強(qiáng)，因材施教等特點(diǎn)，能給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。(摘編自“一起作業(yè)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究報(bào)告)4下列對(duì)材料中“互聯(lián)網(wǎng)教育”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A線上模式與傳統(tǒng)教育模式相比具有一定優(yōu)勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)”的教育模式將會(huì)是未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。B歷史上每一次重大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)明總會(huì)引來(lái)教育大變革的討論，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)教育形態(tài)的變化。C對(duì)于屏幕學(xué)習(xí)效率和課本學(xué)習(xí)效率的高低，教師和學(xué)生存在分歧，教師認(rèn)為課本學(xué)習(xí)的效率更高。D媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)需要課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，而信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合，成為培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的必由之路。5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A很多上班族沒有足夠的時(shí)間參加面授學(xué)習(xí)，所以會(huì)利用碎片化時(shí)間，通過線上教育的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。B中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)細(xì)分領(lǐng)域分布中，中小學(xué)教育占比最多，其次是職業(yè)教育，二者在互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)中占比之和過半。C在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中，教育內(nèi)容不斷增加，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，因此教育物資也相應(yīng)發(fā)生了很大變化。D信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合已日益成為一種趨勢(shì)，教育者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)不斷深化的教育變革。6根據(jù)上述材料，概括互聯(lián)網(wǎng)教育的自身優(yōu)勢(shì)和發(fā)展契機(jī)。(6分)答：_(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成79題。月白湖蕩余顯斌六月，湖里綠了一片，綠的是葦草，是荷葉，是其他水草。水草下當(dāng)然有魚，有蝦。水面有菱角，青嫩嫩的，隨手撈起一個(gè)，洗一洗就可以生吃，味道青鮮鮮的。水下呢，還有嫩嫩的藕。這兒的湖泥很軟，提一根荷梗，輕輕地扯起來(lái)，就帶出一根藕來(lái)，白嫩嫩的。用水一洗，吃上一口，滿嘴都是蓮藕的香味。棒子撈了幾個(gè)菱角，還有幾個(gè)嫩藕，不是自己吃，是給小王叔叔的。每次等待小王叔叔時(shí)，棒子都會(huì)這么做。等到蘆葦那邊傳來(lái)兩聲鳥鳴，小王叔叔就會(huì)出現(xiàn)，來(lái)時(shí)，騎著匹大白馬。小王叔叔吃著菱角，還有嫩藕。棒子就跑過去，羨慕地摸著大白馬的鬃毛。小王叔叔笑道，想騎？棒子點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)然。小王叔叔就老氣橫秋地說(shuō)，小鬼，太矮了，腦袋高過馬背時(shí)，才能騎。棒子噘著嘴，暗地里和白馬比比，頭剛剛挨著馬背。他想，再過一年就高過馬背了，就可以了?？墒?，離開后，小王叔叔卻再?zèng)]有來(lái)過。那天，棒子撐著一只小劃子，藏在葦草里，等著小王叔叔送信來(lái)。沒有等到，幾聲鳥鳴后，他等來(lái)的是一個(gè)陌生人，是張叔叔。棒子忙問，小王叔叔呢？張叔叔紅了眼圈，輕聲告訴他，小王叔叔遭遇了小鬼子，犧牲了。棒子眼睛頓時(shí)模糊了，遠(yuǎn)處的天，近處的水，還有葦草、荷葉、荷花，都一片朦朧。他喃喃地道，怎么會(huì)？小王叔叔有大白馬，又高又大，跑起來(lái)飛快。張叔叔嘆息，小鬼子的東洋馬比新四軍的馬更高更大，跑起來(lái)比小王叔叔的大白馬快多了。棒子咬著牙，狠狠地道，東洋馬，真可恨！張叔叔也點(diǎn)點(diǎn)頭咬著牙說(shuō)，我們要報(bào)仇。報(bào)仇的機(jī)會(huì)就在眼前。原來(lái)，張叔叔這次來(lái)，是傳達(dá)上級(jí)命令的，最近，一支新四軍騎兵營(yíng)要經(jīng)過這兒，準(zhǔn)備和湖東新四軍二團(tuán)會(huì)合，端掉小鬼子的碉堡。張叔叔告訴棒子，騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)，希望棒子能給帶路。棒子高興極了，說(shuō)聲是。張叔叔拍拍棒子的肩膀叮囑，小鬼，注意安全啊。棒子點(diǎn)點(diǎn)頭，送走了張叔叔，撐著小劃子，出沒在密密的葦叢里，等著騎兵營(yíng)的到來(lái)。騎兵營(yíng)來(lái)時(shí)是在一個(gè)晚上，月光水亮亮的一片，籠罩著湖面。湖面浮蕩著淡藍(lán)的霧，葦草和荷葉在霧里如淡墨畫的一般，朦朦朧朧的。張叔叔帶頭，將騎兵營(yíng)長(zhǎng)介紹給棒子。騎兵營(yíng)長(zhǎng)笑著夸棒子是好樣的。棒子很高興，看看這匹駿馬，又摸摸那匹。騎兵營(yíng)長(zhǎng)開玩笑說(shuō)，沒騎過吧？棒子使勁地點(diǎn)頭，傻乎乎的樣子，逗得騎兵營(yíng)長(zhǎng)笑了，張叔叔也笑了。湖里蘆葦叢中隱藏著一條暗道，在湖中間，有新四軍的監(jiān)察哨把守著，有可疑人經(jīng)過，監(jiān)察哨馬上鳴槍報(bào)警，對(duì)岸的新四軍二團(tuán)聽到槍聲，立即做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。因此，鬼子幾次來(lái)襲，都大敗而歸。棒子當(dāng)然能帶人順利通過，因?yàn)榘糇邮切滤能姷耐ㄓ崋T啊。他手一揮，帶著騎兵營(yíng)出發(fā)了。已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時(shí)傳來(lái)露珠滴落聲，還有“咚”的一響，是青蛙跳水的聲音。棒子帶著部隊(duì)，靜靜地走著，沿著那條路走著，新四軍監(jiān)察哨看見了，沒有阻攔。棒子帶著騎兵營(yíng)走到一處湖灣處，將兩根手指插入嘴里，“噓”地吹響一聲口哨。在其他人還沒反應(yīng)過來(lái)時(shí)，他已抱著身邊的張叔叔，“噗通”跳入湖水深處的葦草叢里。湖里的月光頓時(shí)碎了。槍聲響起，打破了湖面的寂靜。騎兵營(yíng)士兵一個(gè)個(gè)在槍聲中倒下，不一會(huì)兒，全被消滅。新四軍戰(zhàn)士劃著水，從葦叢里浮出來(lái)打掃戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)尋找著棒子。一片荷葉下，一個(gè)聲音道，在這兒呢。隨著聲音，棒子浮出水面，拖著肚子已經(jīng)灌滿水的張叔叔。張叔叔不是什么通訊員，是日軍間諜大木三郎。大木三郎一直想破獲新四軍的交通線，就悄悄盯上了小王叔叔，摸清一切后，他槍殺了小王叔叔。然后，自己扮成通訊員，哄騙棒子，準(zhǔn)備帶著日軍特種部隊(duì)，假扮新四軍騎兵營(yíng)，將湖東新四軍一舉殲滅。他最終自投羅網(wǎng)，卻弄不清自己究竟在哪兒露了馬腳。棒子得意地說(shuō)，是你自己吐露了真相。棒子說(shuō)，大木三郎曾告訴自己，東洋馬比小王叔叔的大白馬高大。當(dāng)騎兵營(yíng)出現(xiàn)時(shí)，自己走過去，站在馬旁暗暗一比，那些馬都高過了自己的腦袋，而大白馬和自己腦袋齊平。他終于清楚，他遭遇了日軍。因此，發(fā)出信號(hào)，讓提前防備著的新四軍出擊。大木三郎一聽，傻了眼。棒子隨著新四軍戰(zhàn)士押著垂頭喪氣的大木三郎，迅速消失在月光下的葦叢中。月光慢慢變淡了，照著湖面，葦叢里有只小劃子，如一牙月亮，一晃一晃的。(選自小小說(shuō)月刊2018年第1期，有刪改)7下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)(3分)()A棒子沒等到小王叔叔卻等來(lái)了一個(gè)陌生的張叔叔，這一蹊蹺的情節(jié)為下文他是日軍間諜大木三郎埋下了伏筆。B小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)“月光”形象，不但展示了那天晚上的特定環(huán)境，還暗示了時(shí)間的推移，與故事情節(jié)相映成趣。C小說(shuō)主人公棒子的形象生動(dòng)鮮明：作為新四軍通訊員，他盡管年紀(jì)還小，但機(jī)智勇敢，臨危不亂，令人敬佩。D小說(shuō)的語(yǔ)言清新自然，描寫簡(jiǎn)練傳神，如寫月下葦草深處的露珠滴落聲、青蛙跳水聲，以靜襯動(dòng)，細(xì)致入微。8小說(shuō)開頭一段在全文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_9小說(shuō)結(jié)尾部分說(shuō)，“張叔叔不是什么通訊員，是日軍間諜大木三郎”。這樣安排有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_二、古代詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。張瑋，字席之，武進(jìn)人。少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。講學(xué)東林書院師孫慎行。其學(xué)以慎獨(dú)研幾為宗。萬(wàn)歷四十年舉應(yīng)天鄉(xiāng)試第一。越七年，成進(jìn)士，授戶部主事。調(diào)兵部職方，歷郎中，出為廣東提學(xué)僉事?；浰咨蓰?，督學(xué)至，宮室供張輿馬餼牽之奉甲他省，象犀文石，名花珠貝，磊砢璀璨，瑋悉屏去弗視也。大吏建魏忠賢祠，乞上梁文于瑋，瑋即日引去?，|廉，歸而布袍草履，授徒于家。莊烈帝即位，起江西參議，歷福建、山東副使。大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退言之吏部召為尚寶卿進(jìn)太仆少卿坐事調(diào)南京大理丞引疾去久之起應(yīng)天府丞是歲，四方大旱，瑋以軍食可虞，奏請(qǐng)：“禁江西、湖廣遏糴，而令應(yīng)天、常、鎮(zhèn)、淮、揚(yáng)五郡折輸漕糧銀，赴彼易米，則小民免催科之苦，太倉(cāng)無(wú)顆粒之虧；他十庫(kù)所收銅錫顏料皮布，非州縣土產(chǎn)者，悉解折色，且盡改民解為官解，以救民湯火。”所司多議行。遷南京光祿卿，召入為右僉都御史，遷左副都御史。時(shí)劉宗周、金光辰并總憲紀(jì)，瑋乃上風(fēng)勵(lì)臺(tái)班疏曰：“懲往正以監(jiān)來(lái)。今極貪則原任御史王志舉，極廉則原任南京試御史成勇。勇與臣曾不相知，家居聞?dòng)卤淮?，士民泣送者萬(wàn)輩，百里不休。后入南都，始知勇在臺(tái)不濫聽一辭，不輕贖一鍰，不受屬吏一蔬一果。桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。臣離南中，輒扳轅愿借成御史，惠我南人。雖前奉嚴(yán)譴，宜召為諸御史勸?！笔枭希粫r(shí)稱快。詔下志舉法司逮治，成勇敘用。瑋旋以病謝歸，未幾卒。福王時(shí)，贈(zèng)左都御史，謚清惠。(節(jié)選自明史·張瑋傳，有刪改)10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/B大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/C大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/D大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進(jìn)太仆少卿/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A鄉(xiāng)試，科舉分級(jí)考試的一種，每隔三年在省城(包括京城)舉行，考中的叫舉人，第一名稱解元。B戶部，掌管土地、戶籍、賦稅、財(cái)政收支等事，是古代官署六部之一，長(zhǎng)官稱戶部尚書，其副職為主事。C折色，唐末至明清原定征收的實(shí)物田賦稱本色，如果用布帛等其他實(shí)物或貨幣來(lái)代替賦稅，稱折色。D謚，給予謚號(hào)，是古代帝王、大臣等死后據(jù)其生平事跡評(píng)定的稱號(hào)，“清惠”表示對(duì)張瑋的褒揚(yáng)。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A張瑋勤勉好學(xué)。他曾到東林書院講學(xué)，師從孫慎行，把慎獨(dú)和研幾作為研學(xué)的重點(diǎn)與根本，后來(lái)參加科舉考試，考中進(jìn)士進(jìn)入仕途。B張瑋慮事周全。任應(yīng)天府丞時(shí)憂慮軍食，上奏朝廷采取利民措施，既讓百姓免除被催交稅的困苦，也使太倉(cāng)沒有顆粒米糧的減損。C張瑋崇尚簡(jiǎn)約。在廣東任職時(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)毓偈鹛峁┑暮廊A用具以及從別的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退，不看一眼。D張瑋善于諫言。他的風(fēng)勵(lì)臺(tái)班疏中指出原任御史王志舉是貪官而原任南京試御史成勇是廉吏，受到眾人認(rèn)可，皇帝下詔懲惡揚(yáng)善。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)少孤貧，取糠秕自給，不輕受人一飯，為同里薛敷教所知。譯文：_(2)桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。譯文：_(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成1415題。清平樂·檢校山園書所見注辛棄疾連云松竹，萬(wàn)事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。注南宋孝宗淳熙八年(1181)，辛棄疾由江西安撫使改任兩浙西路提點(diǎn)刑獄公事，但隨即便因臺(tái)臣王藺的彈劾，被免掉了職務(wù)，迫使他不得不回到上饒建成不久的帶湖新居過退隱的生活。14下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“連云松竹，萬(wàn)事從今足”兩句，上句寫景，下句言情，這兩句領(lǐng)起全篇，奠定了全篇的基調(diào)。B“分社肉”，是當(dāng)時(shí)仍存的古風(fēng)：每當(dāng)春社日和秋社日，四鄰相聚，屠宰牲口以祭社神，然后分享祭社神的肉。本詞所說(shuō)的應(yīng)是春社分肉。C“莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看”反映了詞人對(duì)詞中嘴饞貪吃的小孩子們的愛護(hù)、欣賞的情感。D這首詞通篇無(wú)奇字，無(wú)麗句，不用典，不雕琢，明白如家常語(yǔ)。15這首詞表達(dá)了作者的哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：_(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)李白在行路難中引用姜太公釣魚典故的句子是“_”；詩(shī)人相信總有一天，他能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，“_”。(2)蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古上闋“_”一句包含時(shí)間、人物、地點(diǎn)，表明了全詞抒寫對(duì)象；下闋詞人感嘆人生猶如一場(chǎng)夢(mèng)，只能“_”。(3)師說(shuō)中韓愈論證了無(wú)論長(zhǎng)幼都可師從，因?yàn)樯谧约褐暗?，“_”；生在自己之后的，“_”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成1719題。在一些人的心目中，植物都是不聲不響地長(zhǎng)大，即使遇到食草族的侵?jǐn)_，也只有默默忍受。其實(shí)不盡然。植物是非常有智慧的，為了防止食草族的侵襲，它們有的渾身布刺，有的身披鎧甲，而另一些則懷揣毒藥，倘若有不知好歹的膽敢冒犯，定叫它吃不了兜著走。除了防御，有些植物還會(huì)積極地組織反擊。當(dāng)山艾樹受到天蛾幼蟲啃食時(shí)，它們會(huì)分泌一種物質(zhì)。攝入這種物質(zhì)的天蛾幼蟲，蛋白消化障礙和生長(zhǎng)停滯等問題就出現(xiàn)了，從而無(wú)力繼續(xù)為非作歹。更讓人稱奇的是，有些植物在受到毛蟲襲擊時(shí)，()。其實(shí)，它們?cè)缇蚠，與這些食蟲豪紳結(jié)成了互惠聯(lián)盟。結(jié)果這些不知天高地厚的毛蟲很快就會(huì)成為食蟲族們的盤中美味。比方野煙草是煙草天蛾幼蟲的最愛。當(dāng)煙草天蛾幼蟲在野煙草葉子上_的時(shí)候，野煙草受損的葉片會(huì)分泌一類叫綠葉揮發(fā)物的化學(xué)物質(zhì)，這些綠葉揮發(fā)物發(fā)散到空氣中，就成了野煙草的一種求救信號(hào)。酷愛煙草天蛾卵子的大眼長(zhǎng)椿則會(huì)聞?dòng)嵹s來(lái)，搜捕幼蟲附近尚未孵化的卵子，專門吸食里面的營(yíng)養(yǎng)，從而解除了野煙草的_。除了反擊、求救，植物們還能搜索到同類的求救信號(hào)或抗擊動(dòng)態(tài)，得到“危險(xiǎn)就在身邊”的情報(bào)，這樣它們才能及時(shí)鞏固自己的防御系統(tǒng)，以避免危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)_。例如上面提到的山艾樹積極反擊天蛾幼蟲的例子，在這場(chǎng)反擊戰(zhàn)進(jìn)行得十分激烈之時(shí)，山艾樹周圍的同類甚至異類們(例如野煙草)也嗅到了硝煙的味道，從而得以早早地備好胰蛋白酶抑制劑，以隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)?？磥?lái)，植物遠(yuǎn)比我們想象的聰明得多。17文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A攝入這種物質(zhì)的天蛾幼蟲，蛋白消化障礙和生長(zhǎng)停滯等問題就會(huì)發(fā)生，從而無(wú)力繼續(xù)為非作歹。B天蛾幼蟲只有攝入這種物質(zhì)，才會(huì)出現(xiàn)蛋白消化障礙和生長(zhǎng)停滯等問題，因而無(wú)力繼續(xù)為非作歹。C這種物質(zhì)一旦被天蛾幼蟲攝入，就會(huì)出現(xiàn)蛋白消化障礙和生長(zhǎng)停滯等問題，從而無(wú)力繼續(xù)為非作歹。D天蛾幼蟲一旦攝入這種物質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)蛋白消化障礙和生長(zhǎng)停滯等問題，從而無(wú)力繼續(xù)為非作歹。18下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A周圍的食蟲族們會(huì)向它靜悄悄地群發(fā)化學(xué)求救信號(hào)B會(huì)向周圍的食蟲族們?nèi)喊l(fā)靜悄悄的化學(xué)求救信號(hào)C周圍的食蟲族們會(huì)靜悄悄地群發(fā)化學(xué)求救信號(hào)D會(huì)靜悄悄地向周圍的食蟲族們?nèi)喊l(fā)化學(xué)求救信號(hào)19依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A居安思危狼吞虎咽后顧之憂猝不及防B居安思危大快朵頤燃眉之急措手不及C未雨綢繆大快朵頤后顧之憂措手不及D未雨綢繆狼吞虎咽燃眉之急猝不及防20下面是某單位的一封投稿證明信，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求：修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。(5分)投稿證明信××雜志社：茲有敝單位王伍同志撰寫的題目為“新安全觀視角下大學(xué)生國(guó)防教育研究”的稿件，經(jīng)單位檢查，不涉及保密內(nèi)容，可公開發(fā)表。作者簽名無(wú)爭(zhēng)議，同意推薦給你刊發(fā)表。文章未有一稿多投情況。此致敬禮。單位名稱：××學(xué)院×年×月×日答：_21下面是某銷售網(wǎng)站客服人員處理買家申請(qǐng)贈(zèng)品的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過90個(gè)字。(6分)答：_四、寫作(60分)22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“女性柔美，男性陽(yáng)剛”是中國(guó)傳統(tǒng)的性別審美標(biāo)準(zhǔn)和性別氣質(zhì)。不過，近幾年來(lái)，一些占據(jù)熒屏的年輕男演員在服裝、發(fā)飾乃至舉止上逐漸“女性化”，性別模糊趨勢(shì)逐漸加劇，比如很多男演員愛美、愛打扮，說(shuō)話嬌滴滴的，甚至有蘭花指、捂嘴笑等女性化動(dòng)作。這種男性“陰柔美”，引發(fā)不少爭(zhēng)議。對(duì)于這種現(xiàn)象，你有何思考與感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案精析1AB項(xiàng)于文無(wú)據(jù)，原文是“文藝的賣弄有種種方式。最普遍的是賣弄詞藻，只顧堆砌漂亮的字眼，顯得花枝招展，絢爛奪目，不管它對(duì)于思想情感是否有絕對(duì)的必要。從前駢儷文犯這毛病的最多，現(xiàn)在新進(jìn)作家也有時(shí)不免”。C項(xiàng)“不外求光輝”錯(cuò)，原文是說(shuō)“誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完美”。D項(xiàng)“就越喜歡炫耀雄辯”錯(cuò)，文中是說(shuō)“也就越難避免炫耀雄辯的毛病”。 2C“舉例論證是本文突出的論證方法”錯(cuò)，本文突出的論證方法不是舉例論證，而是比喻論證。3B文中是說(shuō)用“僻典”，且不是所有的用典跟情感都沒有關(guān)系。4AB項(xiàng)由材料三可知，選項(xiàng)將“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”和“技術(shù)”偷換概念。C項(xiàng)或然變必然，材料三中說(shuō)的是“我們教師可能認(rèn)為書本學(xué)習(xí)效率高”。D項(xiàng)材料四中說(shuō)的是“有效途徑”，并非“必由之路”。5C強(qiáng)加因果。由材料三可知，教育物資的變化與教學(xué)內(nèi)容、新知識(shí)的增加不存在因果關(guān)系。6(1)自身優(yōu)勢(shì)：互聯(lián)網(wǎng)教育在教育資源公平配置、“快餐教育”需求滿足、成本控制等方面優(yōu)勢(shì)明顯。互聯(lián)網(wǎng)教育提供了全新的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。(2)發(fā)展契機(jī)：國(guó)家政策支持，教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知的發(fā)布，確定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)。有一定的市場(chǎng)發(fā)展基礎(chǔ)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)市場(chǎng)并非空白。7D“以靜襯動(dòng)”錯(cuò)，應(yīng)是以動(dòng)襯靜。8描寫湖蕩的秀美風(fēng)光，為小說(shuō)增添了詩(shī)情畫意；照應(yīng)標(biāo)題，并為情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展做了鋪墊；展現(xiàn)了人物活動(dòng)的自然環(huán)境，有助于烘托棒子等新四軍戰(zhàn)士的美好形象。9使小說(shuō)情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，波瀾起伏，引人入勝，增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力；張叔叔的日軍間諜身份被棒子識(shí)別，充分表現(xiàn)了棒子的細(xì)心、機(jī)智，突出了他的形象特點(diǎn)；日軍間諜冒充新四軍通訊員，可見對(duì)敵斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性，從而深化了小說(shuō)的主題。10D第一步要先找出四個(gè)選項(xiàng)中不同的斷句處，即“大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退”與“坐事調(diào)南京大理丞引疾去”兩處。根據(jù)涉及的人物來(lái)判斷，“引疾去”的主語(yǔ)應(yīng)是傳主“張瑋”，可以排除A、C兩項(xiàng)。再比較B、D兩項(xiàng)中的“大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退”與“大學(xué)士吳宗達(dá)謂瑋難進(jìn)而易退”兩處，不難看出“謂”是“認(rèn)為”的意思，不是“說(shuō)”的意思，后面的“言之吏部”是吳宗達(dá)的進(jìn)一步行為，因而“大學(xué)士吳宗達(dá)謂/瑋難進(jìn)而易退”的斷句不合適。故排除B項(xiàng)。11B“其副職為主事”錯(cuò)，戶部尚書的副職稱戶部侍郎。12C“從別的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退”錯(cuò)，原文“宮室供張輿馬餼牽之奉甲他省”是說(shuō)，辦公官署所提供的帷帳、用具、車馬食物等比其他省份的好。13(1)少年時(shí)父親去世，家境貧困，自己獲取糟糠秕谷來(lái)自給，不輕易接受他人一頓飯，為同里的薛敷教所了解。(2)(對(duì)于)那些成為百姓禍害的兇暴的紳士官吏，一點(diǎn)兒也不寬容。用孝敬父母友愛兄弟來(lái)委婉開導(dǎo)民眾。參考譯文張瑋，字席之，是武進(jìn)人。少年時(shí)父親去世，家境貧困，自己獲取糟糠秕谷來(lái)自給，不輕易接受他人一頓飯，為同里的薛敷教所了解。在東林書院講學(xué)，以孫慎行為師。張瑋的學(xué)術(shù)把獨(dú)處時(shí)謹(jǐn)慎不茍和窮究精微作為根本。萬(wàn)歷四十年參加應(yīng)天鄉(xiāng)試考中第一名。過了七年，成為進(jìn)士，授官戶部主事。(張瑋)被調(diào)任兵部職方，歷任郎中，出京城任廣東提學(xué)僉事。廣東一帶的風(fēng)俗奢侈華麗，督學(xué)到任，宮室陳設(shè)和宴會(huì)上用的帷帳、用具等及車馬食物的供應(yīng)蓋過其他地區(qū)，象牙、犀角、瑪瑙，名貴花木、珍珠寶貝，堆砌眾多，光彩耀眼，張瑋全都舍棄屏退，不看一眼。大官吏修建魏忠賢祠，向張瑋請(qǐng)求上梁文，張瑋當(dāng)天就(因拒絕寫文章)隱退辭職。張瑋廉潔，回家后穿布衣著草鞋，在家中教授弟子。莊烈帝即位，(張瑋)被起用任江西參議，歷任福建、山東副使。大學(xué)士吳宗達(dá)認(rèn)為張瑋難于進(jìn)用而易于引退，向吏部說(shuō)明這種情況，(朝廷)召?gòu)埇|任尚寶卿，晉升太仆少卿。因事獲罪調(diào)任南京大理丞，稱病辭職離去。很久之后，(張瑋)被起用任應(yīng)天府丞。這一年，四方大旱，張瑋認(rèn)為軍用糧料值得憂慮，上奏請(qǐng)求：“禁止江西、湖廣遏制買進(jìn)糧食，而讓應(yīng)天、常、鎮(zhèn)、淮、揚(yáng)五郡折合輸送漕糧的銀兩，到別的地方換米，這樣平民就可免受催收租稅的痛苦，太倉(cāng)也沒有顆粒米糧的減損；其他十庫(kù)所收銅、錫、顏料、皮布，如果不是州縣土產(chǎn)的，全部解送折色，并且全部將百姓解送改為官府解送，以此來(lái)救民眾于水火?！敝鞴芄倮舸蠖嗌套h執(zhí)行。(張瑋)升任南京光祿卿，皇帝召他入京城任右僉都御史，升任左副都御史。當(dāng)時(shí)劉宗周、金光辰一同總管法紀(jì)，張瑋就進(jìn)獻(xiàn)風(fēng)勵(lì)臺(tái)班疏說(shuō)：“懲戒以往的為政失誤來(lái)作為以后的借鑒。現(xiàn)今最大的貪官是原任御史王志舉，最大的清官是原任南京試御史成勇。成勇和我不曾相識(shí)，我在家閑居時(shí)聽說(shuō)成勇被逮捕，士人平民哭泣著前往送別成勇的數(shù)以萬(wàn)計(jì)，送到百里以外還不肯停止。后來(lái)我進(jìn)入南都，才知道成勇在職位上不亂聽一句話，不輕易用一錢抵消或彌補(bǔ)罪過，不收受下屬官吏的一蔬一果。(對(duì)于)那些成為百姓禍害的兇暴的紳士官吏，一點(diǎn)兒也不寬容。用孝敬父母友愛兄弟來(lái)委婉開導(dǎo)民眾。我離開南中，百姓就拉著我的車轅請(qǐng)求借用成御史，施惠于我們南人。雖然先前他受到嚴(yán)厲譴責(zé)，應(yīng)當(dāng)召回來(lái)勸勉諸御史?！弊嗍璩噬?，一時(shí)之間眾人稱快?；实巯略t令將王志舉交給司法部門逮捕治罪，成勇依據(jù)規(guī)定任用。張瑋不久因?yàn)樯∞o官回家，不久去世。福王時(shí)，追贈(zèng)為左都御史，謚號(hào)清惠。14BB項(xiàng)本詞所說(shuō)的應(yīng)是秋社分肉，“西風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間是在秋天，兒童偷梨撲棗，也點(diǎn)明時(shí)間是秋天。15閑居帶湖的滿足，表現(xiàn)與世無(wú)爭(zhēng)的知足思想；同鄰里的關(guān)系融洽，共同分享歡樂的愉悅之情；閑適之情，看兒童撲棗；豐收的喜悅之情。16(1)閑來(lái)垂釣碧溪上直掛云帆濟(jì)滄海(2)三國(guó)周郎赤壁一尊還酹江月(3)其聞道也固先乎吾其聞道也亦先乎吾17D首先找出畫橫線句子的語(yǔ)病在于結(jié)構(gòu)殘缺，“攝入這種物質(zhì)的天蛾幼蟲”缺少謂語(yǔ)。A項(xiàng)錯(cuò)誤同畫線句子一樣，缺少謂語(yǔ)。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“只有才”是條件關(guān)系，同上文不銜接。C項(xiàng)全句主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)是“這種物質(zhì)”，同謂語(yǔ)“出現(xiàn)問題”不搭配。18D上文的敘述主體是“有些植物”，因此括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的語(yǔ)句也應(yīng)以“有些植物”為敘述主體，據(jù)此可排除A、C兩項(xiàng)。B項(xiàng)“群發(fā)”同敘述主體搭配不當(dāng)，且“靜悄悄的化學(xué)求救信號(hào)”說(shuō)法不通，應(yīng)予排除。19C居安思危：處在安定的環(huán)境而想到可能會(huì)出現(xiàn)的危難。未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。大快朵頤：形容痛痛快快地大吃一頓。狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。后顧之憂：需要回過頭來(lái)照顧的憂慮，泛指來(lái)自后方的或家里的憂慮。燃眉之急：像火燒眉毛那樣非常緊急的情況。猝不及防：事情突然發(fā)生，來(lái)不及防備。措手不及：臨時(shí)來(lái)不及應(yīng)付。20(示例)“敝”改為“我”?！皺z查”改為“審查”?！昂灻备臑椤笆鹈?。“你刊”改為“貴刊”。“此致敬禮”改為“特此證明”。21(示例)買家提出贈(zèng)品要求，客服人員依照贈(zèng)品規(guī)則處理：符合的進(jìn)行訂單備注并添加贈(zèng)品；不符合的，要提交上級(jí)審批。上級(jí)審批通過，客服人員進(jìn)行訂單備注并添加贈(zèng)品；審批未通過，需要即時(shí)回復(fù)買家。22.寫作指導(dǎo)參考立意：(1)男性應(yīng)具有原本的“陽(yáng)剛”之氣。這既符合中華傳統(tǒng)性別審美習(xí)慣，又符合社會(huì)性別分工的要求。(2)“剛”與“柔”不在外表，而在內(nèi)涵。判斷男性有無(wú)陽(yáng)剛之氣，不能只看外表，更要看其健康行為、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)能力等。(3)以開放包容的心態(tài)看待男性“陰柔美”。一個(gè)社會(huì)應(yīng)該允許、支持每個(gè)人有自己的社會(huì)性別實(shí)踐，這樣才能構(gòu)成一個(gè)豐富多彩的社會(huì)。(4)文明社會(huì)理應(yīng)審美多元。當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越文明、多元，審美也應(yīng)多元。審美的多元化，正反映了一個(gè)社會(huì)的文明程度。15