九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版

九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版課題名稱個人和社會都需要公平學(xué)科思想品德總課時數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第 69 79頁教材分析在現(xiàn)實生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課個人和社會都需要公平是這一課的第一框，主要結(jié)合日常生活中的不公平現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到公平對個體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系，進而理解個人和社會都需要公平。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要讓學(xué)生從自身的體驗出發(fā)，在感受個人需要公平的基礎(chǔ)上認識到社會也需要公平，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)每個人都需要公平、渴望公平時，大家對公平的理解是否一致？”，為學(xué)習(xí)第二框什么是公平，理解公平的含義做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知道公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。教學(xué)重點認識到公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。教學(xué)難點辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。教具學(xué)具補充材料一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、出示一架天平，提出問題：天平是用來做什么的？如果天平的準(zhǔn)星不準(zhǔn)了會導(dǎo)致什么后果？2、當(dāng)你遇到下列情況時，你心里會怎么想？當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費時當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時當(dāng)有人恃強凌弱時當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽時3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：“每個人的心中都有自己的天平，人們用它來衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會失去前進道路上的參照物，變得無所適從。公平就是這樣的天平?！贬槍處熖岢龅膯栴}進行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。通過讓學(xué)生認識天平的作用，以及對身邊存在的一些不公平事例的思考，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課，讓學(xué)生認識到每個人心中都有一個衡量人與事的天平，即公平。二、講授新課1、出示自學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通讀課文：（1）為什么人們需要公平？（2）為什么說公平是合作的前提和基礎(chǔ)？（3）為什么說公平有助于提高效率、維護秩序？2、在學(xué)生閱讀討論的基礎(chǔ)上，進行講解：（1）通過“想一想”引導(dǎo)學(xué)生說一說這些不公平會損害人們的哪些權(quán)利和利益？指導(dǎo)學(xué)生在“細細品味”中認識到公平對于人的情感、觀念、選擇的影響；在“實話實說”活動中讓學(xué)生討論他們?nèi)粘Ｊ艿降牟还酱鲆约爱?dāng)時的感受和對自己的影響，感受公平的 重要性。在上述活動的基礎(chǔ)上歸納：“公平可以保證個人的權(quán)益，影響人的情緒、觀念等”（2）通過“小討論”引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么三個和尚沒水吃？”讓他們認識到：只有公平的付出，公平地獲得利益，才能形成良好的合作；在“實話實說”活動中讓學(xué)生列舉自己在生活中遇到的一些關(guān)于公平合作的事例，讓學(xué)生進一步認識到公平對于合作的意義。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考不同的排隊方式和標(biāo)準(zhǔn)，通過讓學(xué)生“想一想”分析不同排隊方式中存在的效率和公平問題，并通過學(xué)習(xí)“專家點評”，得出公平與效率兼顧的原則。1、按照自學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本P69P72的內(nèi)容。2、根據(jù)自己的理解回答有關(guān)問題，與同學(xué)之間進行交流和討論。3、認真傾聽教師的講解，在教師的指導(dǎo)下積極參與討論和各種課堂活動，充分發(fā)表自己的意見和見解。4、認真做好課堂筆記，并將自己所學(xué)與身邊的事情進行對比，做到理論聯(lián)系實際。先出示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生依照目標(biāo)有目的地通讀課文，可以讓學(xué)生先對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，并通過同學(xué)之間的充分的交流和討論對一些觀點有一定的認識，為后面活動的開展做好鋪墊。充分利用教材中的事例，加上各種學(xué)生易接受、易參與的活動，讓空洞的說教變成了一個個鮮活的生活場景，學(xué)生在活動中不自覺的受到熏陶，自然就能很快接受所學(xué)的知識。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：1、公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能；2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)；3、公平有助于提高效率、維護秩序。在教師的引導(dǎo)下認真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識，并認真做好課堂筆記。對所學(xué)知識及時進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思想認識，使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng)，及時內(nèi)化。四、課堂練習(xí)生活中不公平的現(xiàn)象自身感受1、出示練習(xí)：（1）、請結(jié)合生活實際填寫下表：（2）、請結(jié)合自身的感受談?wù)劜还綍砟男┫麡O的影響。2、對學(xué)生的回答及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運用知識，分析解決問題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時給予指導(dǎo)和評價。個人和社會都需要公平 公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能； 公平是合作的前提和基礎(chǔ)；公平有助于提高效率、維護秩序。 課題名稱什么是公平學(xué)科思想品德總課時數(shù)3版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第 69 79 頁教材分析在現(xiàn)實生活中不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對心中的天平這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。本節(jié)課什么是公平是這一課的第二框，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了個人和社會都需要公平認識到公平對個體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上，重點闡釋公平的含義，讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解公平的含義，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對話、話劇等多種形式，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，“導(dǎo)”出他們對公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個層面。教學(xué)目標(biāo)闡釋公平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時讓學(xué)生認識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)重點公平的含義教學(xué)難點突破學(xué)生對公平的狹隘的理解教具學(xué)具補充材料學(xué)習(xí)材料偏心的老鷹、公平不是平均、要求、公平世界學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入1、提出問題：為什么說個人和社會都需要公平？2、導(dǎo)入新課：既然個人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢？對于這個問題，不同的時代，不同階層的人，不同的個體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。3、板書課題，并引發(fā)學(xué)生思考針對教師提出的問題進行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。通過讓學(xué)生回顧上一節(jié)的內(nèi)容，一方面可以起到鞏固知識的作用，另一方面讓學(xué)生的認知產(chǎn)生沖突，既然個人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新課導(dǎo)入水到渠成。二、講授新課1、組織學(xué)生分組對書中關(guān)于公平的三個觀點進行討論。2、組織學(xué)生推薦三名學(xué)生分別表演教材中給出的三個素材，并及時提出問題：（1）一視同仁是否都是公平的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？并引導(dǎo)學(xué)生認識到：公平不是絕對的，一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對待。（2）通過班級排座位的問題，同時組織學(xué)生學(xué)習(xí)偏心的老鷹、公平不是平均引導(dǎo)學(xué)生認識：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個人享有其應(yīng)得的利益，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。（3）在組織學(xué)生表演“高中擇校”后，進一步學(xué)習(xí)材料要求。引導(dǎo)學(xué)生認識：公民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時也必須認識到：當(dāng)個人無法改變環(huán)境時，要以正確的心態(tài)去面對，公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了我們今后的生活，因此要慎重對待自己的選擇。3、閱讀P74框中的內(nèi)容，提出問題：你認為還可以從哪些方面來理解公平？并組織學(xué)生學(xué)習(xí)補充材料公平世界啟發(fā)學(xué)生的思路。1、積極配合老師分組進行討論，組內(nèi)成員分工協(xié)作，各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，并在討論的基礎(chǔ)上達成基本的共識。2、積極推薦本組成員參與表演，并認真觀看表演，積極參與討論。3、認真思考老師提出的問題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受發(fā)表自己的見解。4、認真學(xué)習(xí)教師所發(fā)的補充材料，并結(jié)合教材中的觀點加以闡釋，積極發(fā)表自己對公平的看法。5、認真思考并積極地做好課堂筆記。讓學(xué)生分組對教材中提供的素材和觀點進行學(xué)習(xí)和討論，不僅體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想，而且通過學(xué)生的討論，各抒己見，相互取長補短，相互借鑒，更有利于學(xué)生更好地理解知識。在此環(huán)節(jié)中教師要對學(xué)生的分組進行合理的指導(dǎo)，使分組科學(xué)合理。在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的現(xiàn)場表演，讓教學(xué)更有感染力。通過適當(dāng)補充課外教學(xué)資料不僅開拓學(xué)生的視野，還可以啟迪學(xué)生的思維，使他們學(xué)以致用，增強應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。三、小 結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：公平應(yīng)該是1、在基本權(quán)利上一視同仁；2、在利益分配上合情合理；3、有自由選擇的權(quán)利在教師的引導(dǎo)下認真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識，并認真做好課堂筆記。對所學(xué)知識及時進行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思想認識，使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng)，及時內(nèi)化。四、課堂練習(xí)材料分析：某校舉行籃球比賽，在一場關(guān)鍵比賽中，裁判誤判一球，參賽一方八（2）班籃球隊長要求改判，遭到裁判拒絕。于是八（2）班籃球隊認為比賽不公正，退出比賽。運用所學(xué)知識，回答：（1）假如裁判確實誤判，那么他的做法公平嗎？為什么？（2）你想對八（2）班的籃球隊員說什么？積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運用知識，分析解決問題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時給予指導(dǎo)和評價。什么是公平 在基本權(quán)利上一視同仁在利益分配上合情合理有自由選擇的權(quán)利 課題名稱努力維護公平學(xué)科政治總課時數(shù)1版本名稱人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書年級九年級冊 次全冊單元章節(jié)名稱心中的天平頁 碼第69 79 頁教材分析讓學(xué)生在了解公平的重要意義的基礎(chǔ)上，以實際行動努力維護社會公平，營造公平的社會氛圍。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠樹立公平意識，理解自己在維護公平時所負有的責(zé)任，以及正義的制度是維護公平的保障。教學(xué)重點個人維護公平教學(xué)難點制度保障公平教具學(xué)具補充材料教材、教師用書、小黑板、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。教學(xué)流程第3課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導(dǎo)入二、講授新課三、小 結(jié)四、課堂練習(xí)問：為什么人人都渴望公平？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P75頁給老師的一封信，分析魏泉在受到不公平對待時，采用什么方式維護自己的權(quán)利？老師提問：當(dāng)你受到不公平對待時，你是怎么樣處理的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁短文一毫米的距離，分析波爾這樣做的原因歸納：維護公平是我們每個公民的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)了個人道德水平，也是形成公平社會的重要條件。教師提問：關(guān)于“分粥”的問題教師引導(dǎo)學(xué)生看P78頁專家視點社會公平要靠大家維護，維護公平，首先要反對對自己不公平的對待，同時我們也要公平的對待別人，但個人力量畢竟有限，需要公正的社會制度來保障。P79頁第二小題填表。學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^哪些不公平的事情？學(xué)生分組討論，每組選一代表說出本組的觀點。學(xué)生思考后找兩名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。學(xué)生反省自己是否做過待人不公平的事情。學(xué)生將歸納的結(jié)論記到書上。學(xué)生討論怎樣分粥最公平學(xué)生選擇某種不公平現(xiàn)象，合作探究能否有好的制度，使之得到改善。學(xué)生將教師的總結(jié)記入筆記。學(xué)生當(dāng)堂完成讓學(xué)生體會到維護公平的重要性。讓學(xué)生懂得要采用正確方式維護自己的權(quán)利。讓學(xué)生懂得個人維護公平需要智慧讓學(xué)生懂得，我們希望別人公平對待自己，同時我們也要公平對待別人。增強學(xué)生維護公平的責(zé)任意識。讓學(xué)生懂得公正的制度是人們獲得公平的保障。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題的能力。讓學(xué)生對本課知識有個整體的了解，從而自覺地維護社會公平。鞏固學(xué)生對本堂所學(xué)知識的掌握。板書設(shè)計受到不公平對待，采用正確方式維護公平 個人維護公平要公平地對待別人努力維護公平（公正、正義的制度）制度保障公平