九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第一課時教案 魯教版

九年級化學 第二單元第一節(jié) 水分子的運動第一課時教案 魯教版課 題§2-1 水分子的運動（第一課時）內(nèi) 容標 準認識宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系。提高抽象思維能力、想象力與推理能力教學目標知識與能力1、通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。2、學會用分子運動的觀點解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象過程與方法能運用分子知識來解釋日常生活中常見的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀通過宏觀物質(zhì)來體驗微觀粒子的運動，培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。教學重點難點分析教法及學法重點：1、知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。 2、學會分離液體中的固體雜質(zhì)的方法過濾法。難點：1、認識分子的基本特征 2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學探究能力。課前準備多媒體板書設(shè)計§2-1 水分子的運動一、水的三態(tài)變化1三態(tài)變化固液氣2微觀解釋 水分子吸收能量，運動加快，間隔變大，掙脫分子間的束縛，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)； 水分子釋放能量，運動減慢，間隔變小，又重新凝聚在一起，由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。二、水的天然循環(huán)課后反思學生首次接觸微觀、應(yīng)更深入細致的描述，并適當?shù)募右暂o助模型演示教學。教 學 過 程：提出問題你覺得動植物要生存離不開哪些東西呢？回答：空氣，水等追問那你知道哪些地方存在有水嗎？答：江河湖海等展示江河湖海的圖片追問那你知道水是怎么樣在地球上循環(huán)的嗎？說說你的想法這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就是用微觀知識來解釋水在地球上的循環(huán)。提問水是由什么構(gòu)成的？回答：水分子。追問你知道一滴水有多少個水分子嗎？閱讀課本回答：1021個追問那說明水分子有什么特征？思考，回答：水分子很小，用肉眼看不到。提出問題為什么會有白云、細雨和白雪？引發(fā)探究興趣一、水的三態(tài)變化猜想假設(shè)把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？（P28圖）閱讀P28頁回憶、思考、想象、討論得出結(jié)論給學生正確的結(jié)論得出結(jié)論：水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大，是由于水分子間的距離增大了，而水分子的大小、數(shù)目并沒有發(fā)生改變。閱讀P29不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片觀察思考、討論：在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的水中水分子是怎樣存在的，有何異同？問題1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？3、是什么引起了水的狀態(tài)的改變？思考、討論、交流小結(jié) 展示：水分子的運動導(dǎo)致了水的狀態(tài)的變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子音質(zhì)間隔增大，水由液態(tài)就了氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回了液態(tài)。指導(dǎo)閱讀引導(dǎo)學生閱讀«活動天地»，并進行交流共享?；卮鹩嘘P(guān)問題，交流。試著總結(jié)分子的基本性質(zhì)板書分子的基本性質(zhì)：1、分子很小 2、分子間有間隔3、分子在不停地運動在線測試P30頁二、            水的天然循環(huán)敘述水在自然界中是怎樣循環(huán)的，是否想過今天喝下的一口水，一個月后這些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。下面大家閱讀一下P30頁活動天地認識水的天然循環(huán)閱讀，分析討論：1、 什么為水的循環(huán)提供了能量？2、 在水循環(huán)的每個環(huán)節(jié)上水分子是怎樣運動的？練習作業(yè)1. 利用分子的性質(zhì)解釋下列事實： （1）加油站里的汽油已貯存在油罐中，但在離油罐一定距離內(nèi)仍要“嚴禁煙火”。 （2）液氧和氧氣狀態(tài)不同，但具有相同的化學性質(zhì)。 （3）酒精溫度計能指示的溫度高低。 （4）木材燃燒后生成水和二氧化碳。 （5）氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。（6）把糖塊放在水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。2用分子解釋下列想象：（1）：從花園外聞到花香（2）：打氣筒能將氣體壓縮3. 春暖花開的季節(jié)里，人們在公園常能聞到怡人的花香氣味，這一現(xiàn)象說明_。為了便于運輸和使用，通常將石油氣加壓變成液態(tài)儲存在鋼瓶中，這一事實說明_。課后記學生首次接觸微觀、應(yīng)更深入細致的描述，并適當?shù)募右暂o助模型演示教學。