(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第八單元《七色光之歌》教案 蘇少版

(秋)六年級(jí)音樂上冊(cè) 第八單元七色光之歌教案 蘇少版教學(xué)目 標(biāo)知 識(shí) 與 技 能認(rèn)識(shí)波音記號(hào)、重音記號(hào)、切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符等，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確把握。過(guò) 程 與 方 法通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用活潑、歡快自然甜美的聲音有感情地演唱歌曲七色光之歌情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)歌曲七色光之歌的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。滲透法制目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)1、唱準(zhǔn)波音、重音。2、感受歌曲帶來(lái)的律動(dòng)感覺，能模仿歌曲的節(jié)拍舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。教 法 談話法 對(duì)比法 啟發(fā)法 信息技術(shù)與藝術(shù)學(xué)科整合的方法學(xué) 法參與體驗(yàn)法 課程討論法 自評(píng)互評(píng)法 律動(dòng) 表演教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整第一課時(shí)一、導(dǎo)入 互動(dòng)話題： 師：同學(xué)們瞧，多美麗的彩虹呀?。úシ耪n件彩虹橋）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彩虹它像什么，有幾種顏色？ 生：（預(yù)設(shè)） 師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？ 生：（預(yù)設(shè)） 師：是的,雨后的彩虹是太陽(yáng)的光彩，是那樣的美麗、生動(dòng)，令人贊嘆，好比我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)七色光之歌。 <預(yù)設(shè)學(xué)生積極參與> 二、新歌教學(xué) 1、初聽歌曲 師多媒體課件播放歌曲 互動(dòng)話題：說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒。 （歡快、活潑） 2、學(xué)習(xí)歌譜 學(xué)生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜 互動(dòng)話題：找出難唱的地方、特殊符號(hào)、解決的辦法。（波音、下滑音等） （處理歌譜中的樂理知識(shí)，情緒主要是對(duì)比法教學(xué)，師示范，學(xué)生聆聽判斷，來(lái)進(jìn)行的） 3、完整默唱歌譜 要求默唱歌譜的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒 4、完整視唱歌曲 評(píng)價(jià)內(nèi)容：（音高、時(shí)值、力度的解決） 要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜 5、學(xué)習(xí)歌詞 有感情朗讀歌詞 6、默唱歌曲 要求默唱歌詞的同時(shí)注意聆聽老師的琴聲，準(zhǔn)確唱出情緒 7、完整演唱歌曲 評(píng)價(jià)內(nèi)容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對(duì)位"的解決） 歌曲重難點(diǎn)突破主要是采用： A、 啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生用正確的嗓音情感來(lái)唱歌曲。 B、對(duì)比法教學(xué)：師示范，學(xué)生聆聽判斷，來(lái)進(jìn)行的。 C、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)心殘疾兒童，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。三、課堂小結(jié) 互動(dòng)話題： 1、用怎樣的聲音情緒來(lái)演唱七色光之歌？2、歌曲表達(dá)了怎樣的感情？3、歌曲通過(guò)哪些有特點(diǎn)的曲調(diào)（或者音樂記號(hào)）來(lái)體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結(jié)合，通過(guò)師生互動(dòng)談話自然導(dǎo)入歌曲教學(xué)】【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生，聆聽視唱、自主發(fā)現(xiàn)歌譜中各種音樂記號(hào)節(jié)奏難點(diǎn)等，老師再因勢(shì)利導(dǎo)。】【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聆聽的藝術(shù)，張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固歌譜視唱】【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，使之在演唱歌曲的過(guò)程中能夠正確表達(dá)歌曲情感了，做到“用心歌唱”】【設(shè)計(jì)意圖：音樂是聆聽的藝術(shù)，張口默唱能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中再次聆聽歌曲并能按老師琴聲的情感唱，激發(fā)學(xué)唱興趣和培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為準(zhǔn)確演唱歌曲再次奠定基礎(chǔ)】【設(shè)計(jì)意圖：達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)】 <預(yù)設(shè)學(xué)生情緒飽滿能夠用心歌唱> 第二課時(shí)思考與調(diào)整一、鞏固歌曲演唱 1、請(qǐng)部分學(xué)生用打擊樂器給歌曲伴奏。 2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱，其余同學(xué)齊唱。 3、看老師的指揮。 （多媒體播放伴奏） <預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過(guò)多種藝術(shù)方法表達(dá)心中對(duì)音樂的理解> 二、聆聽并演唱歌曲。活潑歡快的演唱歌曲表達(dá)歌曲積極向上的生活景象。三、有感情地演唱歌曲。歌曲的調(diào)式是什么？這是一首幾段體結(jié)構(gòu)的歌曲？每段有幾個(gè)樂句？哪個(gè)地方是切分節(jié)奏？波音處的演唱與沒有波音的比較？有感情的演唱歌曲。歌曲的旋律是：跳躍的 連貫的歌曲的情緒是：溫暖的 歡快的 充滿朝氣的休止拍節(jié)奏對(duì)表現(xiàn)情緒有什么意義？你能找出歌曲中哪里有四度音程的節(jié)奏？四、嘗試唱唱歌曲的曲譜。五、我來(lái)跳跳。跟著書上圖片的四組基本舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)模仿，注意腳步和手位的正確姿勢(shì)。1、2、3、4、六、配合歌曲七色光之歌，用學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行表演。表演時(shí)注意旋律與節(jié)奏的協(xié)調(diào)一致?！咀寣W(xué)生通過(guò)多種表現(xiàn)方法來(lái)表達(dá)心中對(duì)音樂的理解，師生共同參與最終達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)】板書設(shè)計(jì)1、拍打節(jié)奏A ××××××××× ×××B ××××××××××××作業(yè)設(shè)計(jì)1、 配合歌曲七色光之歌，用學(xué)會(huì)的動(dòng)作進(jìn)行表演2、 唱唱歌曲的曲譜。3、 背唱歌曲七色光之歌課后反思在教七色光之歌一課中，我圍繞音樂課標(biāo)里的“以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”的理念實(shí)施教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出了課改里經(jīng)常提到的師生參與、生生參與、自主學(xué)習(xí)的和諧場(chǎng)面。從學(xué)唱歌到會(huì)唱歌再到唱好歌這么一個(gè)逐漸深入的過(guò)程。 對(duì)于課堂導(dǎo)入語(yǔ)言設(shè)計(jì)得是否新穎別致、吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性。導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、具有針對(duì)性；要新穎、趣味，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用；符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學(xué)生趣味，啟發(fā)學(xué)生思考和想象的效果。 課改理念有這么一句話：“一個(gè)精彩的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果?！边@將是我有待提高的地方。