(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版

(春)六年級英語下冊 Unit 3Where did you go（第4課時(shí)）教案 （新版）人教PEP版【主 題】Where did you go?【課 時(shí)】第4課時(shí)：B Lets learn. Look and say.一、 目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問別人的假期情況?！癓ook and say” 為以上知識的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前三課時(shí)中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個(gè)描述假期活動的詞組的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒?。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）四、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽、說、讀、寫四個(gè)描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 能夠運(yùn)用句型How was your summer holiday? 詢問別人的假期情況；能夠正確運(yùn)用上述四個(gè)詞組描述自己的暑假生活。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四個(gè)描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。2. 難點(diǎn)：了解常見的一般過去式動詞的不規(guī)則形式。（此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn)，教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整）六、教學(xué)評價(jià)1. 通過游戲 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來運(yùn)用重點(diǎn)句型提問并回答周末做過的事情。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Warm-up1. 師生相互問候。2. 教師播放B Lets talk課文動畫，學(xué)生觀看一遍后，學(xué)生分角色表演課文。Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師呈現(xiàn)B Lets learn部分圖片，提問：Who is he? 學(xué)生回答后，教師介紹：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Lets have a look.引出 ate fresh food并進(jìn)行教讀，注意food的發(fā)音。教師可圍繞此活動，進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師可提問：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fresh food did you ate yesterday?(2) 教師用同樣的同樣方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過程中，可用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。(3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。教師需提醒學(xué)生注意一般過去式動詞的不規(guī)則變化形式。2. Lets learn.(1) 教師教完四個(gè)新詞后，再次提問：How was Wu Yifans summer holiday? 要求學(xué)生聽錄音，核對答案。(2) 教師在課件上播放B Lets learn動畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對話。(3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Lets learn中對話，根據(jù)實(shí)際情況對話。Step 3：Practice1. 游戲1: Magic fingers規(guī)則：教師說went swimming，伸出1根手指，學(xué)生說went swimming一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說went swimming兩遍如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話，如果有其中一組的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。2. 游戲2: Which is missing?規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個(gè)單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。3. 游戲3: 最佳拍檔規(guī)則：教師請兩名學(xué)生上講臺，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動作，另一名學(xué)生猜：You went swimming. 此游戲也可以分小組進(jìn)行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對的句子最多。4. Look and say.(1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy暑期活動，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會說：How much is it?(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動的細(xì)節(jié)進(jìn)行兩人小組問答。示例如下：A: What did Andy do last summer holiday?B: He ate fresh food.A: What did he eat? B: He ate .A: Why did he eat fresh food?B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body.(3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動的四幅圖，同桌兩人一組進(jìn)行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如：On the first day, after several days, a week later等。5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday(1) 教師播放歌曲動畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍；(2) 學(xué)生分組比賽唱歌。Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。Step 5: Homework在四線三格中正確抄寫ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit3 ate fresh food went swimming took picturesbought gifts【教學(xué)反思】