(秋)四年級音樂上冊 第一單元《花兒與少年》教案 蘇少版

(秋)四年級音樂上冊 第一單元花兒與少年教案 蘇少版【教學目標】1、情感與價值觀目標：欣賞多版本的樂曲花兒與少年，感受樂曲優(yōu)美旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。2、知識與技能目標：能初步了解民歌形式“花兒”的特點，能聽辨出樂曲中兩種不同的情緒，節(jié)拍；能哼唱并用打擊樂器配奏主題音樂，想象出音樂所表現(xiàn)的畫面。3、過程與方法目標：用聽聽、唱唱、想想、比比等多種形式感受樂曲兩個主題在節(jié)拍、情緒、旋律、內(nèi)容等方面的不同表現(xiàn)，體驗花兒與少年獨特的民歌韻味?！窘虒W重點】欣賞樂曲花兒與少年，用不同的形式表現(xiàn)樂曲從而感受樂曲優(yōu)美的旋律和富有律動、明快的節(jié)奏。一、導入：1、在音樂聲中進入音樂空間。師：同學們，在一段快樂的時光中，讓我們乘著歡樂的翅膀，欣賞一首快樂的音樂。（學生隨著一起應和）2、師：同學們，首先請大家欣賞阿寶演唱的花兒與少年的視頻。（播放阿寶版的視頻）（1）聽完這首歌，你有什么感受？（2）師：花兒與少年是一首最具代表性的青海民歌。3、介紹樂曲：（1）你猜猜“花兒”是什么意思？（2）師：（出示課件）花兒它有兩層意思，一是當?shù)厝藗儗π」媚锏姆Q呼，就是把小姑娘稱作花兒,另一種是青海、甘肅、寧夏等地區(qū)的一種民歌體裁，曲調(diào)優(yōu)美，具有很濃郁的民族特色。在這里花兒指姑娘。師：在青海民歌中流傳最廣的就是這首花兒與少年,4、師：除了用歌聲來表現(xiàn)這首花兒與少年外，同學們，你覺得還可以用什么形式來表現(xiàn)？（歌舞、器樂等）今天老師還帶來一首管弦樂版本的花兒與少年給大家欣賞。（一）感受全曲 1、初聽全曲師：好，接下來我們就一起來感受一下這首樂曲，聽聽這首樂曲前后有哪些變化？當你聽到樂曲有明顯變化時，請舉手示意一下。師：根據(jù)同學們剛才舉手示意的情況我們可以分為三個部分（二）聽賞第一部分1、師：好，我們一起細細地品第一部分（老師板書A）。你可以用你的體態(tài)語言：劃拍、身體動作來表現(xiàn)出你對音樂的感悟。 老師把第一部分的主旋律播放給大家聽。2、聽完后問：通過你的用心感受，你覺得這段音樂它的速度呢？感受到了姑娘小伙們怎樣的心情？想象出這是一幅怎樣的畫面？小組討論一下。師：你來說說3、師：同學們感到它的速度比較快，那我們來看看是因為什么才會讓你有這種感受的。出示第一主題：1=F 2/4 師：首先請看這段旋律是幾拍子的？（2/4）4、再看它的節(jié)奏型怎樣？（比較密，很多分十六分音符和八分音符）那我們一起來體驗一下這種快節(jié)奏的感覺吧。再次播放第一段主旋律，師生一起哼唱，老師引導學生做些體態(tài)動作：扭身體，點拍等，感受它的動感。其實，情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們再次感受一下速度與節(jié)拍的變化而帶來的不同情緒表現(xiàn)。（指導學生放慢速度視唱A段主題音樂，讓說說與原來的情感上有什么不同：變得抒情，優(yōu)美。）再回到原速，隨琴就哼唱，然后跟著旋律一起用“啦”哼唱，此時，可提醒學生用手勢劃拍。5、說說在下面三種圖案中哪種最合適表現(xiàn)它的節(jié)奏感。（第三種） 指一學生敲擊雙響桶，其余指尖敲凳子、打響指等，同時哼唱旋律，并用身體語言一起來隨著音樂適當?shù)谋憩F(xiàn)一下，比如隨著音樂拍拍手，用點響指，左右擺動；也可以適當模仿一些你聽到的樂器的演奏姿勢！。6、演奏完畢小結(jié)：加入了打擊樂器配奏，是不是情緒上更激動，使音樂聽起來更豐富。（三）聽賞第二部分1、第一遍欣賞（板書B）：和第一段有什么不同？（速度變慢了，優(yōu)美抒情）2、出示第二主題樂譜，師：拍子變成幾拍子了？（3/4拍）3、第二遍聽賞：我們再一次聽賞，隨著音樂起舞，劃拍指揮，用手的起伏韻律來表現(xiàn)樂曲旋律感覺4、在下面三種圖案中哪種最合適表現(xiàn)它的節(jié)奏感。（第二種） 小結(jié)：第二主題音樂相對于第一主題音樂來說，節(jié)拍變了，給人的感覺也不一樣了，、再次完整地感受這首青海名曲。聽到第一主題是用拍手表示 聽到第二主題用手的起伏律動來表示4、學習小結(jié)（問答式）：今天我們欣賞了一首青海民歌，全曲為ABA三段式結(jié)構(gòu)。A段的旋律歡快活潑，二四拍，以八分音符和十六分音符交織而成；B段與A段形成對比，旋律優(yōu)美抒情，三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律。我們用了聽聽，唱唱，比比，伴奏等幾種形式來學習樂曲，整首樂曲的情緒由歡快轉(zhuǎn)而優(yōu)美，最后在歡快的氣氛中結(jié)束。5、完整欣賞全曲（機動）