2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十章 第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)（第2課時(shí) 磁場(chǎng)）教案 （新版）新人教版

2022年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第二十章 第1節(jié) 磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)（第2課時(shí) 磁場(chǎng)）教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。2.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)分布情況。3.知道地磁場(chǎng)。二、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn),利用轉(zhuǎn)換法認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和總結(jié)歸納的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解我國(guó)古代對(duì)地磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感和使命感,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。教具準(zhǔn)備小磁針、條形磁體、玻璃板、鐵屑、多媒體課件。新課引入鴿子是怎樣認(rèn)識(shí)歸家之路的？ 鴿子到幾百米甚至一二千公里以外，仍能飛回家去，奧妙何在呢？有人說(shuō)，鴿子眼神好，記憶力驚人但倘若把鴿子裝在嚴(yán)密遮擋的籠子里到一個(gè)陌生的地方放飛，它們依然能輕而易舉地飛回家有人說(shuō)，鴿子是利用地球是一個(gè)磁體來(lái)導(dǎo)航的，果真如此嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問題！導(dǎo)入新課。合作探究探究點(diǎn)一 磁場(chǎng)活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)演示，將一條形磁鐵的一極靠近靜止的小磁針，讓學(xué)生觀察小磁針的變化情況。用條性磁鐵的另一個(gè)磁極再靠近靜止的小磁針，讓學(xué)生再觀察小磁針的變化情況；將條形移開，再觀察小磁針的變化。活動(dòng)2：用手撥小磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng)；用嘴吹小磁針使其轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生討論這幾個(gè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。交流、討論引起此現(xiàn)象的原因。結(jié)論：小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明小磁針受到了力的作用，這些力的作用是條形磁鐵、手、空氣給它的。歸納總結(jié)：磁體與磁體之間沒有接觸也能夠產(chǎn)生力的作用，說(shuō)明磁體與磁體之間存在著某種物質(zhì)使磁體之間發(fā)生了的作用，這種物質(zhì)就叫做磁場(chǎng)。拓寬延伸：磁場(chǎng)看不見、摸不到，我們可以通過(guò)它對(duì)小磁針的作用來(lái)反映，這種研究問題的方法為轉(zhuǎn)換法?；顒?dòng)3：將一條形磁鐵周圍放小磁針，觀察小磁針的指向？這說(shuō)明了什么問題？小組之間討論、交流，闡明觀點(diǎn)?？偨Y(jié)：每個(gè)小磁針的指向不同，說(shuō)明磁場(chǎng)每一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向不同。歸納總結(jié)：物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)N極所指的方向規(guī)定為該店磁場(chǎng)的方向?；顒?dòng)4：如圖所示。把玻璃板放在條形磁鐵上，再在玻璃板上均勻的撒上鐵屑，然后輕輕的敲擊玻璃，觀察鐵屑的變化情況。總結(jié)：會(huì)觀察到鐵屑有規(guī)律的排成一條條的曲線。活動(dòng)5：將一些小磁針放在鐵屑排列的曲線上，觀察小磁針的指向。學(xué)生之間討論、交流?？偨Y(jié)：發(fā)現(xiàn)小磁針的N極指向一致，沿著曲線方向。歸納總結(jié)：根據(jù)小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況，用一些帶箭頭的曲線畫出來(lái)，可以方便、形象的描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做磁感線。活動(dòng)6：出示課件，展示問題：從這些磁感線的排列情況，小組之間交流討論分析出磁感線具有哪些特點(diǎn)？歸納總結(jié)：（1）在磁體的外部磁感線的方向都是從磁體的N極發(fā)出，回到磁體的S極。磁體內(nèi)部磁感線從S極指向N極，磁感線是一條閉合的曲線。（2）磁感線分布的疏密可以表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁體兩極處磁感線最密，表示其兩極處磁場(chǎng)最強(qiáng)。（3）空中任何兩條磁感線絕對(duì)不會(huì)相交，因?yàn)榇艌?chǎng)中任一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向只有一個(gè)確定的方向。拓寬延伸：用磁感線來(lái)形象、直觀地表示出磁場(chǎng)的方向和分布，應(yīng)用了模型法。所謂的模型法就是在研究比較抽象的物理問題時(shí)，根據(jù)它的一些特征把它形象地表示出來(lái)，用一些具體的圖形或模型來(lái)代替它，這樣人們?cè)谘芯克鼤r(shí)就更具體化了。典例剖析1：（xx無(wú)錫）如圖甲所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，標(biāo)出磁體的N、S極和A點(diǎn)的磁場(chǎng)方向（用箭頭表示）。名師導(dǎo)引：（1）磁極間的作用規(guī)律是？（2）在磁體的外部，磁感線的方向是如何規(guī)定的？參考答案：探究點(diǎn)二 地磁場(chǎng)活動(dòng)1：展示課件，出示問題：（1）地磁的南北極和地理的南北極重合嗎？（2）為什么指南針總是南北指向？學(xué)生自學(xué)課本P122內(nèi)容，闡明自己的答案。歸納總結(jié)：（1）地球相當(dāng)于一個(gè)條形磁體，有南北極，地磁的南極在地理的北極附近，地磁的北極在地理的南極附近。（2）地理的兩極與地磁的兩極并不完全重合，而是有一定的偏角。這一現(xiàn)象是宋代學(xué)者沈括最早發(fā)現(xiàn)的。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí) 磁場(chǎng)教學(xué)反思在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到兩個(gè)難點(diǎn)：第一是場(chǎng)的概念，這是由于磁場(chǎng)看不見，摸不著，而又客觀存在，對(duì)初中學(xué)生不能深講，對(duì)這個(gè)問題，教師只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比喻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。第二，磁感線是學(xué)生遇到的又一難點(diǎn)，難在磁感線的本質(zhì)究竟是什么搞不清楚以及磁感線的分布情況。這節(jié)課要取得較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是做好三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。即（1）通過(guò)演示磁針在磁體周圍受到磁力的作用，其指向跟平常不同，說(shuō)明磁體周圍和非磁體周圍的不同，使學(xué)生知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)。（2）通過(guò)演示磁體周圍的若干磁針都不再指向南北，其N極都有各自新的指向，使學(xué)生知道磁場(chǎng)是有方向的。（3）通過(guò)演示細(xì)鐵屑在磁場(chǎng)作用下有規(guī)則的排列，從而引入磁感線，使學(xué)生知道，仿照細(xì)鐵屑在磁體周圍有規(guī)則排列的圖樣而畫出的有方向的曲線，形象而又方便地表示出磁極在磁場(chǎng)中各點(diǎn)所受磁力的方向。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)作為三個(gè)層次，是學(xué)生頭腦中初步建立磁場(chǎng)分布的物理圖景的基礎(chǔ)。