2022年春七年級語文下冊 古詩詞鑒賞 5 己亥雜詩（其五）專項訓(xùn)練 新人教版

2022年春七年級語文下冊 古詩詞鑒賞 5 己亥雜詩（其五）專項訓(xùn)練 新人教版名句默寫 1xx·白銀落紅不是無情物，_。2xx·成都默寫龔自珍的己亥雜詩(其五)。_，_。_，_。3xx·長沙人有情，花有性。即使墜成片片落紅，也不忘自己一片奉獻之心，恰如龔自珍己亥雜詩(其五)所言：_，_。4xx·濟寧后人常用李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”謳歌奉獻精神，龔自珍己亥雜詩(其五)中的“_，_”兩句與此有異曲同工之妙。5楊絳先生走完了她一個多世紀(jì)的人生歷程，安然辭世。她豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)和非凡的人格魅力，將永遠滋養(yǎng)我們的精神世界，正所謂“_，_”。請選用龔自珍己亥雜詩(其五)中的詩句填寫6面對春花凋零的景象，晏殊發(fā)出了“無可奈何花落去”的感慨，而龔自珍在己亥雜詩(其五)中寫下的“_”，則道出了他雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途和命運的心志。課內(nèi)精讀 閱讀下面這首詩，回答問題。己亥雜詩(其五)清 龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。1這首詩中畫線句子是怎樣寫“離愁”的？_2你認(rèn)為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么？_3請你談?wù)劽洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”用形象的比喻表明了詩人怎樣的心志。_4本詩表達的思想感情比較復(fù)雜，總體上包含了哪兩方面的情感？_課外閱讀 一、xx·濟寧閱讀下面這首詩歌，回答問題。窘?jīng)r為許衡州賦清 鄭燮半缺柴門叩不開，石棱磚縫好蒼苔。地偏竹徑清于水，雨冷詩情瘦似梅。山茗未賒將菊代，學(xué)錢無措喚兒回。塾師亦復(fù)多情思，破點經(jīng)書手送來。注 許衡州：鄭燮之友，生活困窘。塾師：指鄭燮。1分析詩中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。_2尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？_二、閱讀下面的詩歌，回答問題。己亥雜詩(一二五)清 龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。3詩的前兩句描述了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？_4根據(jù)你的理解，對比這首詩和己亥雜詩(其五)在思想內(nèi)容上的異同。_參考譯文與答案詳析名句默寫1化作春泥更護花2浩蕩離愁白日斜吟鞭東指即天涯落紅不是無情物化作春泥更護花3落紅不是無情物化作春泥更護花4落紅不是無情物化作春泥更護花5落紅不是無情物化作春泥更護花6落紅不是無情物課內(nèi)精讀1用“浩蕩”表現(xiàn)“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的環(huán)境烘托“離愁”。(意思對即可)2示例：這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，生動形象地表達了詩人雖辭官離京，仍然關(guān)心國家前途和命運的思想感情；這兩句詩語言生動形象，內(nèi)容蘊含哲理，格調(diào)昂揚向上。3表明詩人要為國為民盡自己最后一份心力。(或：表明詩人雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運。)4一方面表達了詩人辭官歸鄉(xiāng)的惆悵；另一方面表達了詩人希望繼續(xù)精忠報國的決心。課外閱讀1一方面用來表現(xiàn)許衡州生活的困窘，另一方面喻指其困窘中保持高潔情操的追求。2表達了對朋友的關(guān)心體貼之情。3詩的前兩句運用了兩個比喻，寫出了詩人對當(dāng)時中國形勢的看法?！叭f馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的社會現(xiàn)實。4相同點：都針對人才問題，表現(xiàn)了詩人對人才的愛惜。不同點：本詩寫詩人希望朝廷打破一切陳規(guī)舊制，讓各種各樣的人才充分發(fā)揮作用，使國家振興。己亥雜詩(其五)表現(xiàn)了詩人奉獻自己、培養(yǎng)人才的獻身精神。