天津市寧河區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8木蘭詩(shī)學(xué)案 新人教版
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天津市寧河區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8木蘭詩(shī)學(xué)案 新人教版
天津市寧河區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8木蘭詩(shī)學(xué)案 新人教版【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)古詩(shī)文要多朗讀。在理解的基礎(chǔ)上多背誦,多積累,加強(qiáng)感悟和體會(huì)。利用工具書(shū),能讀懂淺顯文言文?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),并背誦全詩(shī)。(教學(xué)重點(diǎn))2、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。(教學(xué)重點(diǎn))3、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。(教學(xué)難點(diǎn))4、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。(教學(xué)難點(diǎn))【課前預(yù)習(xí)】1、文學(xué)常識(shí):木蘭詩(shī)選自宋代 編的樂(lè)府詩(shī)集,是我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇。是 朝時(shí)北方民歌的杰作,是中國(guó)詩(shī)歌史上的一朵奇葩。木蘭詩(shī)與 被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。2、給加點(diǎn)字注音:機(jī)杼( ) 可汗( ) 鞍韉( ) 轡( )頭 胡騎( )朔( )氣 金柝( ) 鎧( )甲 策勛( ) 云鬢( ) 充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力,利用課文注釋和工具書(shū)能讀懂課文的百分之八十至九十,只有百分之十至二十的需要老師點(diǎn)拔。這也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的能力。3、中國(guó)(古今中外)有哪些著名的巾幗英雄? 讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理自己已知的知識(shí),是為了更好地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這就是“溫故知新”?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自讀課文,整體感知,思考:利用注釋和工具書(shū),試著讀懂課文內(nèi)容。用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,概括故事情節(jié)。這道題是引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,通過(guò)找重要句子、關(guān)鍵詞來(lái)梳理文章的寫(xiě)作思路,然后進(jìn)行篩選、分析,從而概括故事情節(jié)??山Y(jié)合文中的插圖內(nèi)容來(lái)概括。本文主要寫(xiě)木蘭的事跡,因此在概括情節(jié)時(shí),當(dāng)然要緊扣“木蘭做什么”來(lái)概括,這樣目標(biāo)就明確了。讀完全詩(shī),你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的人物形象?刻畫(huà)人物形象主要是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn)的。當(dāng)然人物是離不開(kāi)事的,所以從整體到局部,由面到點(diǎn),來(lái)分析概括人物的特點(diǎn)。學(xué)生可能不能全面地概括人物的形象,會(huì)很籠統(tǒng)。不過(guò)這是學(xué)生自學(xué)的結(jié)果,課堂可以再來(lái)分析和討論?!竞献魈骄俊?、第三段,寫(xiě)木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作,迅速?gòu)募页霭l(fā)和奔赴戰(zhàn)場(chǎng)途中的見(jiàn)聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章,用排比的句子,東西南北市都寫(xiě)到了,為什么要啰嗦地寫(xiě)呢?為什么不寫(xiě)在一個(gè)地方買(mǎi)齊?這一題是針對(duì)具體段落進(jìn)行精讀、細(xì)讀。學(xué)生思考肯定有一定的局限性,不能從多個(gè)角度去思考,能回答一點(diǎn)就可以了,主要是小組內(nèi)交流。有從修辭角度的,有從文學(xué)樣式特點(diǎn)的,也有內(nèi)容上等等。所以這里以小組合作討論形式來(lái)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題,是比較合理的。2、赴邊途中是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?詳寫(xiě)什么?這一題是考查文章的選材知識(shí)。多件事寫(xiě)人的文章,要詳略恰當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生從把握文本主題的基礎(chǔ)上來(lái)分析判斷材料的詳略安排。這里有個(gè)誤區(qū)教師一定要指出來(lái),就是不能以字?jǐn)?shù)的多少來(lái)判斷詳略。3、木蘭歸來(lái)后,因戰(zhàn)功赫赫,于是“可汗問(wèn)所欲”。可木蘭的回答是什么呢?“木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)?!睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢?一般的看法是:木蘭不慕榮華富貴,愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因,大家能否結(jié)合你對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的了解來(lái)挖掘一下?這一題是引導(dǎo)學(xué)生從文本走出文本看背景,讀懂文本意圖,當(dāng)然要理解題目要求。這道問(wèn)題是比較難的,教師要點(diǎn)拔。在點(diǎn)拔之下,學(xué)生會(huì)理解的。4、讀最后一段的附文,你能領(lǐng)悟到什么?這一題是考查學(xué)生對(duì)修辭手法及作用的學(xué)習(xí)情況。這是一篇寫(xiě)人的文章,所以每一個(gè)文字都是為寫(xiě)這個(gè)人物服務(wù)的。這也是問(wèn)題的核心?!井?dāng)堂檢測(cè)】1給下列加點(diǎn)的字詞注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 機(jī)杼( )鞍韉( ) 胡騎( ) 金柝( )策勛( ) 賞賜( ) 云bìn( ) pèi頭( ) 撲shuò( ) 雄 cí( ) 阿z( )2形似字注音組詞拆( ) 柝( ) 析( ) 折( ) 戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( ) 1和2兩題,重在考查學(xué)生對(duì)文中實(shí)詞的掌握和鞏固。這是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),因此是扎實(shí)落實(shí)這一些內(nèi)容。3填空。木蘭詩(shī)選自 朝 (人名)編的 ,這是 朝時(shí)期北方的一首民歌。全詩(shī)通過(guò)敘述花木蘭 的故事,塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn),勤勞能干, 的女英雄形象。寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是: 寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是: 贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是 寫(xiě)木蘭矯健雄姿的句子是: 寫(xiě)木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子: 詩(shī)中的“ 、 ”一句,用 和 的修辭手法,十分概括地描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的曠日持久,激烈悲壯。成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭詩(shī)中的“ , ”一句詩(shī)文。