《七年級語文上冊教案第六單元26懸崖邊的樹冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊教案第六單元26懸崖邊的樹冀教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、懸崖邊的樹
教學目標:
知識和能力目標:積累詞語,誦讀詩歌,把握詩歌的主題思想,體會作者抒發(fā)的思想感情。
過程和方法目標:反復誦讀,將獨立思考與合作探究結(jié)合起來,把握詩歌的主旨。
情感態(tài)度和價值觀目標:品味詩歌的意境,感悟其中蘊含的情感。
教學重點、難點:
重點:通過朗讀體會作者的思想感情。
難點:理解“托物言志”的寫法。
教材分析:
這首詩創(chuàng)作于1970年,當時中國正是文革時期,社會極端動亂,詩人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬,但他并沒有停止對生活的思考,沒有停止抒寫最真切的感受,而這首詩就是詩人面對厄運時內(nèi)心的獨白,表現(xiàn)了生活中一個強者的信念與追求。
本詩以樹在困難
2、的環(huán)境中不屈的斗爭為線索,表現(xiàn)了樂觀豁達的心態(tài)。整首詩分為三節(jié),作者以擬人化的手法塑造樹的形象。懸崖邊的樹歷盡艱辛,飽受風雨的吹掠,但它堅韌而倔強,艱難的站立,更可貴的是它堅定的信念與追求,給讀者以深深的震撼。
教學策略:誦讀法
教學工具:錄音機、投影
課時安排:一課時
教學過程:
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入:詩歌是我國傳統(tǒng)文化的的重要組成部分,到了近代詩歌又有了長足的發(fā)展,出現(xiàn)了許多新體詩,今天我們學習當代詩人曾卓的一首現(xiàn)代詩《懸崖邊的樹》。
學生聽介紹
引出本課
簡介作者和寫作背景
(投影打出)
生讀作者簡介和作品寫作背景。
為理解作者的思想感情打下
3、基礎(chǔ)。
師范讀
(投影出示聽讀要求)
1.給讀不準的字注音。
2.注意老師范讀時句子的節(jié)奏。
3.感知本詩所描繪的內(nèi)容。
檢查聽讀情況。
生讀聽讀要求
生聽讀
初步感知詩歌的音樂美、韻律美。
自讀研討
(投影出示思考題)
1.樹植根于大地,除非是連根拔起,否則是不會被風吹走的。然而在詩中,樹卻被風吹到了懸崖邊,而且站在那里。作者這樣寫是為了印證第一節(jié)詩中的哪個詞?聯(lián)系詩的寫作背景,你想到了什么?
2.本詩寫樹其實是寫人,第二節(jié)描繪了樹的神態(tài)、處境,請你結(jié)合詩的寫作背景分析樹代表了哪一類人?
3.結(jié)尾兩句,作者以“傾跌進深谷”和“展翅飛翔”展望了樹的兩種可能的結(jié)局
4、。你如何理解這兩種結(jié)局?
學生自由讀
討論思考題
理解詩歌內(nèi)容
突破本課難點
小結(jié):在文學作品創(chuàng)作中,作者經(jīng)常借某物來喻義,來抒發(fā)自己的思想感情,這是一種托物言志的寫作手法。運用這種手法能更好地體現(xiàn)文學作品的含蓄美,更有力于表達作者的情感。
學生結(jié)合本詩進一步理解托物言志的寫法。
使學生了解托物言志的手法,以便今后運用。
指導學生朗讀:
1.齊讀,要求學生用普通話讀,注意詩句的節(jié)奏。
2.指導有感情朗讀,提醒學生結(jié)合作者融入字里行間的感情,注意語調(diào)、語速的變化、朗讀的重音。
3.指導配樂朗讀。
生齊讀
三名學生分別有感情朗讀
學生配樂朗讀
5、
感受詩的氣勢美
感受詩歌的情感美
感受詩歌的音樂美、韻律美,發(fā)展學生語感。
指導學生背誦全詩
學生自由讀、背
提升學生體驗、感悟、欣賞作品的能力。
總結(jié)。學了這首詩,你對今后的生活有什么感悟。
學生談感悟
引導學生樹立正確的人生態(tài)度。
板書設(shè)計:
懸崖邊的樹
曾 卓
孤獨
風、懸崖
(無畏)
寂寞
樹
倔強→展翅飛翔
教學反思:
詩歌的教學一定要把讀放到相當重要的位置,為此本課設(shè)計了多種形式的讀,讓學生在讀中感悟、理解、提高。由于學生對寫作背景的情況了解較少,在課前還可有目的讓學生去搜集、了解“文革”時期的情況,以便加深對作品感情的理解。