七年級政治上冊 第二單元 在成長的道路上 第二節(jié) 直面挫折 名師教案3 湘師版

七年級政治上冊 第二單元 在成長的道路上 第二節(jié) 直面挫折 名師教案3 湘師版【教學目標】 （1）情感、態(tài)度、價值觀： 通過事例引導學生積極樂觀的心態(tài)面對生活，挑戰(zhàn)挫折，勇于接受挫折的考驗，保持積極進取的精神狀態(tài)。 （2）能力：通過分析面對挫折的兩種態(tài)度，提高心理承受能力培養(yǎng)正確看待問題和分析問題的能力 （3）知識：要求學生了解什么是挫折，了解面對挫折的兩種態(tài)度及其作用 【內(nèi)容分析】 （1）特點：通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的具體事例，讓學生直面挫折，采用張海迪、桑蘭等名人的故事對學生進行教育，通過面對挫折的幾種態(tài)度的對比，讓學生反思、領悟，做樂觀向上、積極進取的中學生。 （2）重點：面對挫折的兩種態(tài)度及其作用 （3）難點：要求學生如何戰(zhàn)勝挫折  【學情分析】 學生通過上一節(jié)課感受成長的學習，大部分學生都能正確認識生活中的苦與樂，全面客觀的看待問題，理解了挫折和逆境也是生活的一部分，順境和逆境具有兩面性，從而讓學生正確看待順境和逆境。但個別學生對順境和逆境在成長中的兩面性理解不夠，面對逆境、挫折，他們感到困惑而垂頭喪氣。如何在逆境中奮起，在挫折面前不氣餒，需進一步加強對這些學生的引導，去鍛煉學生的堅強的意志，培養(yǎng)學生積極向上，勇敢堅強的心理品質(zhì) 【設計思路】 對于七年級的學生來說，“挫折”這個概念較抽象，舉例讓學生去理解比直接說定義的好。再聯(lián)系學生實際舉例，如考試不理想等問題進行分析理解，讓學生自己說出面對這些困難和挫折的態(tài)度，然后由教師歸納總結。這樣就顯得通俗易懂，也增強了教學的生動性、現(xiàn)實性和感染力，易于激發(fā)學生的興趣，讓學生在情景中體驗生活，在事例中掌握知識。 【教學過程】教學環(huán)節(jié)、時間分配教師活動 學生活動 設計意圖    激發(fā)興趣、導入新課 3師：首先請同學們聽一段樂曲（多媒體播放命運交響曲）。 這是著名的鋼琴曲命運交響曲，哪位同學知道命運交響曲的作者？ 師：那你知道貝多芬是在什么樣的情況下創(chuàng)作的這支曲子嗎師：這說明了什么？  生：是世界偉大的音樂家貝多芬。生：眼睛失明、雙耳失聰。生：貝多芬勇敢堅強、不畏挫折。  通過音樂的導入，情景教學，激發(fā)了學生的學習興趣。要求學生課前查閱相關的資料，培養(yǎng)學生的學習能力。    傳授新課感悟生活 15                                                        深層體驗 12       自主成長  10 師：那么，大家認為什么是挫折呢？（教師板書：困難、失敗、阻礙、干擾） 師：對，在實現(xiàn)和追求某種目標時所遭遇的困難、失敗、阻礙、干擾都可以稱之為挫折。 其實在我們的現(xiàn)實生活中，每個人都會遇到挫折，但人們遇到挫折后往往會產(chǎn)生不同的反應。你看到的、知道的反應有哪些呢？師：那么，我們可以把這些反應分為兩種不同的態(tài)度。一種態(tài)度是畏難止步，向挫折屈服，這種態(tài)度是消極的；一種態(tài)度是迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折，這種態(tài)度是積極的。（板書）我們先來看一個材料，看看材料中的人對待挫折的態(tài)度是怎樣的。 師：多媒體展示材料。 情景一：“三好學生”的自殺之謎 小敏，一個公認的優(yōu)秀學生，一直擔任班干部，學習成績科科優(yōu)秀，待人很有禮貌，同學關系處理得非常好，期期被評為“三好學生”。就是這樣一個品學兼優(yōu)的中學生，在一個夏天的傍晚投河自殺，結束了美麗的人生。 所有人都為小敏的自殺感到不解，自殺原因更成為了一個謎。后來，小敏的父母找到了她的一個日記本，這才知道了小敏自殺的原因。原來，這學期由于經(jīng)濟危機小敏的父母相繼下崗，最疼愛她的奶奶又不幸病逝，這些遭遇擊潰了小敏，成績也受到了影響。一次考試小敏考得很不理想，平時愛面子表現(xiàn)又優(yōu)秀的她覺得自己辜負了父母的養(yǎng)育和期望，也無法面對老師和同學，沒臉活下去，于是，就選擇了輕生。 看了這個材料之后，我們的心情都很沉重，都為一個品學兼優(yōu)的中學生感到惋惜。我們一起評價一下，小敏對待挫折的態(tài)度是怎樣的？ 師：遇到挫折后，就為失誤找借口、逃避掩飾、自暴自棄、退縮屈服這都是對我們不利的。請大家討論，以消極的態(tài)度對待挫折有什么不利影響？ 情景二：臥薪嘗膽 師：大家知道“臥薪嘗膽”這個成語嗎？請一個同學給大家講講這個“臥薪嘗膽”的故事。 師：講得不錯，我們一起來看看這個成語故事的動畫片（多媒體放映“臥薪嘗膽”的動畫片）。 師：從“臥薪嘗膽”這個故事中可以明白哪些道理呢？ 情景三：戰(zhàn)勝挫折 師：大家講得太好了，都悟出了其中的道理。現(xiàn)在，我們以小組為單位，歸納戰(zhàn)勝挫折的方法有哪些？把歸納的方法記錄在紙上，看哪個小組歸納的方法最多。 師：現(xiàn)在，請每小組把你們的記錄交上講臺。我們大家看看有哪些戰(zhàn)勝挫折的方法。請一個同學上臺來，把這些方法展示并念出來（多媒體投影機投影出學生歸納的方法）。 師：大家所想的方法都很好，但更重要的是我們遇到挫折后要能夠按照這些好的方法去做。 情景四：現(xiàn)場采訪 師：現(xiàn)在，我請兩個同學當當小記者，輪流對其他同學進行有關挫折的現(xiàn)場采訪。  師：俄國著名文學家普希金寫過一首著名的詩假如生活欺騙了你，其中一句是這樣的：“假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤概。不順心的時候暫且容忍，相信吧，快樂的日子就會到來?！?人生的道路并不都是一帆風順的，每一個人都會遇到挫折。微笑面對生活，你就一定能夠戰(zhàn)勝挫折！  生：困難、失敗、阻礙、干擾      生：有的人情緒低落，有的人冷靜面對，有的人煩躁不安，有的人越挫越勇      生：她的態(tài)度是消極的，遇到挫折后就心灰意冷、自暴自棄   生：先相互討論，再回答。 不利于解決問題、戰(zhàn)勝困難；不利于成功與成才； 生：學生講成語故事。 學生積極發(fā)言 生1：面對挫折不要灰心、絕望，也不要向挫折屈服。要忍辱負重、剛毅頑強地與厄運抗爭 生2：要分析產(chǎn)生挫折的原因，想方設法解決問題、戰(zhàn)勝挫折。 生3：還要不忘挫折，總結經(jīng)驗、吸取教訓，克服弱點、磨練意志，使自己獲得成功。 生：以小組為單位歸納。  生：承認已發(fā)生的事實；經(jīng)常保持樂觀自信的心態(tài)；化壓力為動力；向他人傾訴心中的不快和今后的打算；冷靜分析、尋找原因、解決問題；早做遭遇挫折的準備。  生：兩名小記者輪流進行采訪，接受采訪的同學回答采訪問題。 你曾經(jīng)遇到過什么挫折，當時是怎么做的？ 如果以后遇到這樣的事情你會如何面對？ 你目前最大的困難是什么，你打算怎樣克服它？  通過教師的啟發(fā)，學生的體驗，結合實際，學生列舉種種挫折，使學生對挫折有進一步的理解。        通過實例讓學生了解這是一種面對挫折的消極態(tài)度，面對挫折悲觀厭世，自暴自棄，向挫折屈服，最終走向失敗。             通過觀看動畫片，讓學生了解這是一種面對挫折的積極態(tài)度。面對挫折，要忍辱負重，迎難而上，剛毅頑強地與厄運抗爭，勇于戰(zhàn)勝挫折，一定走向成功。  通過兩種態(tài)度的對比，使學生清楚的認識到怎樣去面對挫折。  通過小組討論，培養(yǎng)學生的團結合作的能力，提學生面對挫折的能力。  通過采訪，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，也進一步使學生理解面對挫折應當如何處理。 課堂總結    2  師：人生道路上，每個人不是一帆風順的，隨時都會遭遇挫折。今天，我們學習了在面對挫折時，應當采取怎樣的態(tài)度。面對挫折不要消極對待，畏難止步，向挫折屈服，必然走向失敗。應該積極樂觀的心態(tài)去面對生活，迎難而上，挑戰(zhàn)挫折，勇于戰(zhàn)勝挫折，必然走向成功  學生明理  回顧本課，對本課內(nèi)容進行總結，要求學生正確面對挫折，健康成長。 訓練設計   3 材料一：某中學，一位學生在數(shù)學考試時，因有一道大題做不出來，一怒之下，把試卷撕毀，離開了考場。材料二：某班同學小江在期中考試時，把本屬于自己強項的語文考砸了，他難過地掉下眼淚。試卷發(fā)下來以后，他冷靜分析了出錯的原因，認真地把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還在筆記上記下了出錯的題目和錯誤的原因，使這次失敗的記錄成為他鞭策自己進步的動力。 請你評價上述兩位同學的表現(xiàn)？如果你同樣遇到考試失敗，你會怎樣做？   學生實踐活動 通過練習，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。在生活中自強不息，頑強拼搏，勇敢的面對挫折，戰(zhàn)勝挫折。 【教學反思】1、本節(jié)課采用情景教學法，充分運用多媒體教學，創(chuàng)設良好的氣氛，課堂氣氛非?；钴S，根據(jù)中學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中開啟自動學習的心扉。 2、通過激發(fā)興趣感悟生活深層體驗自主成長的教學模式，通過動畫片等媒體教學，結合事例，增強教學的生動性，現(xiàn)實性和感染力，讓學生在情景中體驗生活，在事例中掌握知識。 3、教學中引用了著名人物的事例，讓學生的心靈受到觸動和感染，讓學生在實踐中體驗，選擇正確的態(tài)度，并采取積極的行為去戰(zhàn)勝挫折。 4、由于農(nóng)村學生的知識面，分析和認識問題的能力還有所欠缺，個別學生的主動性還不強，還有許多的細節(jié)問題需要完善，在今后的教學中需進一步加強。