2018年高考語文 高考題和高考模擬題分項版匯編 專題04 文言文文本閱讀(含解析)
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2018年高考語文 高考題和高考模擬題分項版匯編 專題04 文言文文本閱讀(含解析)
專題04:文言文閱讀【2018年高考】一、【2018年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文言文,完成10-13題。魯芝,字世英,扶風(fēng)郿人也。世有名德,為西州豪族。父為郭泛所害,芝襁褓流離,年十七,乃移居雍,耽思墳籍??づe上計吏,州辟別駕。魏車騎將軍郭淮為雍州刺史,深敬重之。舉孝廉,除郎中。后拜騎都尉、參軍事、行安南太守,遷尚書郎。曹真出督關(guān)右,又參大司馬軍事。真薨,宣帝代焉,乃引芝參驃騎軍事,轉(zhuǎn)天水太守??む徲谑?,數(shù)被侵掠,戶口減削,寇盜充斥,芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi),更造城市,數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德,老幼赴闕獻書,乞留芝。魏明帝許焉。曹爽輔政,引為司馬。芝屢有讜言嘉謀,爽弗能納。及宣帝起兵誅爽,芝率余眾犯門斬關(guān),馳出赴爽,勸爽曰:“公居伊周之位,一旦以罪見黜,雖欲牽黃犬,復(fù)可得乎!若挾天子保許昌,杖大威以羽檄征四方兵,孰敢不從!舍此而去,欲就東市,豈不痛哉!”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史 諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。誕平,遷大尚書,掌刑理。武帝踐祚,轉(zhuǎn)鎮(zhèn)東將軍,進爵為侯。帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間。芝以年及懸車,告老遜位,章表十余上,于是征為光祿大夫,位特進,給吏卒,門施行馬。羊祜為車騎將軍,乃以位讓芝,曰:“光祿大夫魯芝潔身寡欲,和而不同,服事華發(fā),以禮終始,未蒙此選,臣更越之,何以塞天下之望!”上不從。其為人所重如是。泰始九年卒,年八十四。帝為舉哀,謚曰貞,賜塋田百畝。(節(jié)選自晉書·魯芝傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)A爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/B爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A三墳五典傳為我國古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。B“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺,又可用作朝廷的代稱,赴闕也指入朝覲見皇帝。C“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺階,又表示用武力打敗敵對勢力,登上國君寶座。D遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A魯芝自小受苦,仕途少有挫折,他家本為豪族,但幼年失去父親后,即流離失所;入仕后受到郭淮器重,后又隨從曹真出督關(guān)右,官職也不斷得到升遷。B魯芝傾心革新,治政卓有成效。任天水太守時,蜀地飽受侵?jǐn)_,人口減少,他全力守衛(wèi),修建城池,恢復(fù)舊境;離開時,天水各族百姓均請求讓他留任。C魯芝審時度勢,進營勸諫曹爽。曹爽輔政時,他在曹手下任四馬,曹受到討伐,他率部下馳援,并提出應(yīng)對策略,勸曹挾天子以號令四方,然而未被采納。D魯芝潔身自好,深受羊祜推薦。羊祜任車騎將軍時辭讓說,魯芝為人清心寡欲,與人和睦又不茍同,任職到老,以禮始終,自己愿意將車騎將軍禮讓魯芝。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)諸葛誕以壽春叛,魏帝出征,芝率荊州文武以為先驅(qū)。(2)帝以芝清忠履正,素?zé)o居宅,使軍兵為作屋五十間【答案】10C11C12B13(1)諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。(2)皇上因為魯芝清廉忠誠行為端正,一向沒有私宅,讓士兵為他建造五十間房屋。【解析】10【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文斷句能力。本題屬于文言斷句,解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔茫梢耘袛喑鰯嗑涞恼_劃分。 第一步找到常用語句首的副詞“遂、俄而”,前面斷開;第二步找到主語“芝、宣帝”,前面斷開;第三部,根據(jù)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)折關(guān)系“而”前面斷開,根據(jù)對仗句式“口不訟直”和“志不茍免”中間斷開?!究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!久麕燑c睛】文言斷句的題目,首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ),其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?,還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結(jié)合文意進行分析。11【精準(zhǔn)分析】本題考查了解并掌握常見古代文化常識的能力。對于文化常識,應(yīng)該熟記,注意容易設(shè)錯點,本題中“踐阼”原指“踏入古代廟堂前臺階”錯,應(yīng)是“踏上阼階主位”。古代廟寢堂前兩階,主階在東,稱阼階。阼階上為主位。同時“又表示用武力打敗敵對勢力”不符合原文,也錯誤。【考點定位】了解并掌握常見的古代文化知識。能力層級為理解B。【名師點睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯。12【精準(zhǔn)分析】本題考查對文章內(nèi)容的理解概括?!笆竦仫柺芮?jǐn)_”錯,原文“郡鄰于蜀,數(shù)被侵掠”的意思是“天水接鄰蜀地,多被蜀國侵?jǐn)_”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C?!久麕燑c睛】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的題目是文言文必考的題目,錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點,有時會在一些詞語的翻譯上命題,因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判,有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文,注意核實這些情節(jié),手法上注意手法是否正確,效果分析是否合理。13【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文翻譯能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ),而理解的準(zhǔn)確性往往取決于對文中實詞、虛詞、詞類活用、句式的理解和掌握。在翻譯是一定要注意語境,逐一譯出重點詞語,然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。得分點:(1)以:憑借;出征:出兵征討;以為:作為;先驅(qū):先鋒。(2)以:因為;履:行為;素:向來,一向;作:建造;屋五十間:定語后置句,五十間屋?!究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容,注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象,如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯,翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理,使句意通順?!緟⒖甲g文】魯芝,字世英,扶風(fēng)郿人。世代有美名,是西州的大戶人家。他的父親被郭氾所害。魯芝從小流離失所。十七歲時遷居雍地,致力于文化思想研究。被郡守舉薦為上計吏,后被州郡征召為別駕。魏車騎將軍郭淮是雍州刺史,非常敬重魯芝。于是舉薦為孝廉,提升魯芝為郎中。后封魯芝為騎都尉、參軍事、代理安南太守,再后來又升任為尚書郎。曹真親自督促關(guān)右軍務(wù)時,魯芝又參與大司馬府的軍機大事。曹真去逝后,宣帝代替曹真督促關(guān)西軍務(wù),于是任命魯芝參與驃騎軍事,后調(diào)任天水太守。天水郡和蜀地相鄰,常被蜀軍侵犯掠奪,人口一直在下降,盜賊四起。魯芝竭力鎮(zhèn)守防衛(wèi)。又建立集市貿(mào)易,幾年的工夫,被掠奪的土地都收復(fù)了。又調(diào)任他為廣平太守。天水百姓包括少數(shù)民族都非常仰慕他的美德,大家親自到京城上書,請求留下魯芝繼續(xù)做天水太守。魏明帝答應(yīng)了這一請求,曹爽輔政的時候,魯芝被拜為司馬。多有正直的言論和深遠(yuǎn)的謀略,然而曹爽卻不采納。等到宣帝起兵要殺曹爽的時候,魯芝又率領(lǐng)他的手下攻打城門,竭力保護曹爽,并勸曹爽說:“先生您處在伊周的高位,一旦獲罪被罷免,即使想拉一條狗都不可以了(更不要說統(tǒng)領(lǐng)人),如果挾天子保住許昌,依仗帝王的威儀,號令天下征討天下,誰敢不聽從您呢!如果放棄這個決策而束手待斃,那不是想去東市被殺頭,難道不令人痛心嗎?”曹爽懦弱又被人迷惑,因而沒有聽取魯芝的意見,于是束手就擒。魯芝也受到牽連而被下獄,論理當(dāng)死,但他始終凜然不阿,始終不改堅貞的氣節(jié)。宣帝很喜歡他,于是赦免了他。不久做了并州刺史。諸葛誕憑借壽春反叛,諸葛誕憑借壽春反叛,魏帝出征,魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。平定諸葛誕之后,升為大尚書,掌管刑法。武帝登基后,調(diào)任鎮(zhèn)東將軍,進爵為侯。因為他為官清廉為臣正直,向來不置辦田宅,于是武帝派軍士為他造了一座有五十間房屋的宅院。魯芝知道后,借口年高力微,告老還鄉(xiāng),向朝廷請求的奏表上了十多次,于是征召為光祿大夫,賜以特殊的地位,御賜隨行吏卒及車馬。羊祜作為車騎將軍,于是以自己的位置讓魯芝,說:“光祿大夫魯芝,潔身寡欲,為人謙和而不茍同,年邁華發(fā),卻始終在盡為臣之禮(孝命朝廷),尚且沒有受到這樣的待遇,我卻超越了他(坐這么高的位子),憑什么來化解天下人(對我)的怨恨呢!”皇上沒有聽取。(可見)他被人敬重到了這樣的程度。泰始九年去逝,時年八十四歲。武帝為他哀悼,并御賜大量的車馬作為送葬之用,賜謚號貞,并賜墓地百畝。二、【2018年高考新課標(biāo)卷】文言文閱讀(本題共4小題,19分)王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)尚書讀律令略舉大義 為太守陳寵功曹,當(dāng)職割斷,不避豪右。寵風(fēng)聲大行,入為大司農(nóng)。和帝問曰:“在郡何以為理?”寵頓首謝曰:“臣任功曹王渙以簡賢選能,主薄鐔顯拾遺補闕,臣奉宣詔書而已?!钡鄞髳偅瑴o由此顯名。州舉茂才,除溫令。縣多奸滑,積為人患。渙以方略討擊,悉誅之。境內(nèi)清夷,商人露宿于道。其有放牛者,輒云以屬稚子,終無侵犯。在溫三年,遷兗州刺史,繩正部郡,風(fēng)威大行。后坐考妖言不實論。歲余,征拜侍御史。永元十五年,從駕南巡,還為洛陽令。以平正居身,得寬猛之宜。其冤嫌久訟,歷政所不斷,法理所難平者,莫不曲盡情詐,壓塞群疑。又能以譎數(shù)發(fā)擿奸伏。京師稱嘆,以為渙有神算。元興元年,病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂,致奠醊以千數(shù)。渙喪西歸,道經(jīng)弘農(nóng),民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故,咸言平常持米到洛,為卒司所鈔,恒亡其半。自王君在事,不見侵枉,故來報恩。其政化懷物如此。民思其德,為立祠安陽亭西,每食輒弦歌而薦之。延熹中,桓帝事黃老道,悉毀諸房祀,唯特詔密縣存故太傅卓茂廟,洛陽留王渙祠焉。自渙卒后,連詔三公特選洛陽令,皆不稱職。永和中,以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏,皆盡其能,糾剔奸盜,不得旋踵。一歲斷獄,不過數(shù)十,威風(fēng)猛于渙,而文理不及之。峻字叔高,終于太山太守。 (選自后漢書·王渙列傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)A王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/B王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/C王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/D王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令/略舉大義/11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A豪右,指舊時的富豪家族、世家大戶;漢代以右為尊,所以習(xí)慣上稱為“豪右”。B頓首,即以頭叩地而拜,是古代交際禮儀;又常常用于書信、奏表中作為敬辭。C茂才,即秀才,東漢時為避光武帝劉秀名諱,改為茂才,后世有時也沿用此名。D京師是古代京城的通城,現(xiàn)代則稱為首都:“京”“師”單用,舊時均可指國都。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A王渙初入仕途,才干受到賞識。他在太守陳寵手下?lián)喂Σ埽鍪赂矣跊Q斷;陳入朝為大司農(nóng),回答皇上詢問時褒獎他善于簡賢選能,王由此得以顯赫。B王渙掃除積弊,境內(nèi)風(fēng)清氣正。他擔(dān)任溫縣縣令,以謀略清平,商人露宿于道;升任兗州刺史后,又依法整肅下屬部門,極有聲威。C王渙辦案嚴(yán)謹(jǐn),治事寬猛相濟。他對于疑難案件以及法理難平者,探尋本來面目,盡力還以公正;又能夠揭發(fā)奸隱之事,深受外界稱嘆,被譽為神算。D王渙政績卓著,后任難以比肩。他死于洛陽令任上,皇上下令特選其繼任者,均不稱職;后來選用任俊,任充分發(fā)揮文武屬吏才干,仍然忙得無法分身。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)民思其德,為立祠安陽亭西,每食輒弦歌而薦之。(2)一歲斷獄,不過數(shù)十,威風(fēng)猛于渙,而文理不及之?!敬鸢浮?0B11D12D13(1)百姓思念王渙恩德,在安陽亭西為他建造祠堂,每到進食時就奏樂歌詠而祭祀他。(2)一年間的斷案,不過幾十件,聲威超過王渙,而在條理方面比不上他?!窘馕觥?0【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞,根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?,可以判斷出斷句的正確劃分。前四個斷句相同,四個選項的第一個區(qū)別在“渙少好俠”,翻譯為“王渙年少時喜好游俠”更為通順,排除CD。根據(jù)對仗的原則,“敦儒學(xué)/習(xí)尚書/讀律令”形成動賓結(jié)構(gòu),故選B?!究键c定位】理解文中的句子正確斷句。能力層級為理解B?!驹囶}點評】本題考查文言文斷句的能力,是文言文閱讀常規(guī)題目。常用的斷句方法有:根據(jù)文意斷句;利用對話標(biāo)志斷句,對話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志,兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略;借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句;借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。本題可根據(jù)語法和句意斷句。11【精準(zhǔn)分析】本題考查了解并掌握常見古代文化常識的能力。對于文化常識,應(yīng)該熟記,注意容易設(shè)錯點?!皫煛眴斡茫豢芍竾?,一般指老師、軍隊?!究键c定位】識記文學(xué)文化常識。能力層級為識記A?!驹囶}點評】本題重點突出對古代文化常識的理解,延續(xù)了近年高考命題風(fēng)格,合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢。選文是人物傳記,一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目,主要靠平時的積累,要將相關(guān)知識記牢,這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏,那就要運用排除法,以確定最終選項。本題所給選項涉及古代禮儀、科舉、稱謂、地理名詞,考向明確,難度不大。12【精準(zhǔn)分析】本題考查對文章內(nèi)容的理解概括。D項,原文說“元興元年,病卒”, 未點明是“死于洛陽令任上”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【試題點評】本題考查歸納文章內(nèi)容要點,把握作者觀點態(tài)度的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。這類題目的重點在文意的理解,一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句,一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤一般只在某一小點,主要有:個別實(虛)詞故意譯錯;人物的事跡張冠李戴;事件發(fā)生的時間和地點錯位;人物性格陳述不恰當(dāng);憑空添加,無中生有;強加因果關(guān)系。答題時注意“人物”“事件”“時間”“地點”的差別和重點詞語的翻譯,還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語,所以注意辨析省略主語,區(qū)分“人物”,總體關(guān)照段首的“時間”、“地點”,區(qū)分“事件”表述是否錯誤等。本題D項,由原文“元興元年,病卒”可知,事件與地點不對應(yīng),故D項為答案。13【精準(zhǔn)分析】本題考查文言文翻譯能力。重點關(guān)注文中實詞、虛詞、詞類活用、句式,逐一譯出重點詞語,然后調(diào)整句式和結(jié)構(gòu)。一定要有語境意識,根據(jù)上下文確定詞句意義。采分點:(1)“為立祠安陽亭西”為省略句、狀語后置句,正常語序為“于安陽亭西為之立祠”;“弦”為名詞作動詞,彈奏、奏樂;“薦”,根據(jù)上下文意推斷為“祭祀、進獻”。(2)“一歲”譯為“一年”;“獄”為案件;“不過”古今異義,不超過;“文理”為條理?!究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!驹囶}點評】本題考查的是理解并翻譯句子的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”。對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對地名、人名、器物名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”,對省略的內(nèi)容要補出。直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整,達到詞達句順。如,本題中“為立祠安陽亭西”為省略句、狀語后置句,翻譯時就要先補出省略的“之”,再調(diào)整語序;“獄”在文中指案件,現(xiàn)代漢語已經(jīng)沒有這個義項,應(yīng)當(dāng)“換”;“不過”是古今異義詞,也當(dāng)“換”。【2019高考展望】2019年高考,文言文閱讀預(yù)計仍會遵循從正史選材的命題思路。從題型來看,文言文閱讀仍會保持穩(wěn)定,且難度適中,不會有偏題怪題出現(xiàn)。值得注意的是2017年與2018年文言文閱讀選文皆出自后漢書,改變了以往從宋史明史中選材的命題思維,這就提醒考生要擴大關(guān)注面,增加閱讀量,備考中不要局限于哪一部史書。參考譯文:王渙,字稚子,廣漢郪人。父親名順,安定太守。年少時喜好行俠仗義打抱不平,崇尚力氣和武藝,與強悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向,鉆研儒學(xué),學(xué)習(xí)尚書,研讀律令,大體明曉了這些書典的主要旨義。他擔(dān)任郡太守陳寵的功曹后,對自己的職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé),敢于決斷,即使對豪強大戶也決不留情。陳寵因而名聲大震,被提升到朝中任大司農(nóng)。漢和帝問他:“你在郡中是用什么辦法治理政務(wù)的?”陳寵叩頭回答說:“臣任用功曹王渙,讓他選拔有才能的人處理各種事物;又讓主簿鐔顯彌補糾正有漏洞的地方,我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了?!焙偷凼指吲d。王渙從此后開始知名。州里舉薦王渙為茂才,并讓他做溫縣縣令。溫縣境內(nèi)有很多奸猾之徒胡作非為,長期以來成了當(dāng)?shù)厝说拇蠡?。王渙采取策略加以討伐打擊,把他們?nèi)細(xì)⒘???h境內(nèi)安定太平,有的商人就在外面停宿。其中有放牛的人,都說自己是王渙的屬下,始終沒有人敢侵犯。王渙擔(dān)任了三年溫縣縣令后,升為兗州刺史,他嚴(yán)格地糾察鄙州所屬郡縣,聲名大震。后來由于考核妖言不實而被定罪免官。一年多后,又被征召任命為侍御史。永元十五年。王渙隨從皇帝南巡,返回后被任命為洛陽縣令。他嚴(yán)格要求自己,辦事清平公正,處理案件也寬嚴(yán)得當(dāng)。其中那些含有冤情,長期告狀,而歷屆官府所不能判決、按法律情理難以彰明、人們難以信服的案件,王渙無不弄清真?zhèn)?,清除大家的疑點。同時他還用巧妙的辦法,多次揭發(fā)和暴露隱密的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他,認(rèn)為王渙有神仙一樣的智慧和妙算。元興元年,王渙病死。百姓在市中和路上沒有不嘆息的。男女老少都共同集資,前去祭奠釀酒,多達數(shù)千人。王渙的靈樞向西運回家鄉(xiāng),路過弘農(nóng)縣,老百姓都在路旁擺設(shè)盤、碗加以祭奠。官吏問這樣做的緣故,老百姓全都說平常帶米到洛陽,被士卒衙門所盤剝,經(jīng)常要損失一半,自從王渙任洛陽縣令,不再有官吏掠奪侵?jǐn)_的事情了,所以來祭奠以報答他的恩情。王渙的政治教化令人懷念感激達到這樣的地步。人民思念王渙的恩德,在安陽亭西邊為他建立一座祠堂,每餐都要伴著禮樂獻上祭品。延熹年間,桓帝喜好黃老之術(shù),將各種祭祀的處所全部毀掉,只特別留下詔密縣保存已故太傅卓茂的祠廟,洛陽保留王渙的祠廟。自從王渙死了以后,皇帝連續(xù)下詔給三公令他們挑選洛陽令,都不稱職。永和年間,急切下令勃海任峻補任洛陽令。任峻提拔任用文武官吏,都各盡所能,糾察捉拿奸盜,一刻也沒有空閑,一年斷案,不過數(shù)十件,威風(fēng)遠(yuǎn)超王渙,但條理不如他。任峻字叔高,在太山太守任上去世。三、【2018年高考新課標(biāo)卷】閱讀下面的文言文,完成下列小題。純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路獨永安不受令 使者以白陵使韓琦,琦曰:“范純禮豈不知此?將必有說?!彼?,眾質(zhì)之,純禮曰“陵寢皆在邑境,歲時繕治無虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時用乎?”琦是其對。還朝,用為三司鹽鐵判官,以比部員外郎出遂州。滬南有邊事,調(diào)度苛棘,純禮一以靜待之,辨其可具者,不取于民。民圖像于廬,而奉之如神,名曰“范仲淹”。草場火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:“草濕則生火,何足怪!”但使密償之。庫吏盜絲多罪至死,純禮曰:“以棼然之絲而殺之,吾不忍也?!甭犉浼胰べI以贖,命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運副使?;兆诹ⅲ札垐D閣直學(xué)士知開封府。前尹以刻深為治,純禮曰:“寬猛相濟,圣人之訓(xùn)。方務(wù)去前之苛,猶慮未盡,豈有寬為患也。”由是一切以寬處之。中旨鞫享澤村民謀逆,純禮審其故,此民入戲場觀優(yōu),歸途見匠者作桶,取而戴于首曰:“與劉先主如何?”遂為匠擒。明日入對,徽宗問何以處之,對曰:“愚人村野無所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德。以不應(yīng)為杖之,足矣?!痹唬骸昂我越浜笕??”曰:“正欲外間知陛下刑憲不濫,足以為訓(xùn)爾?!被兆趶闹?。純禮沉毅剛正,曾布憚之,激駙馬都尉王詵曰:“上欲除君承旨,范右丞不可。”詵怒。會詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名,罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府,提舉崇福宮。崇寧五年,復(fù)左朝議大夫,提舉鴻慶宮。卒,年七十六。(節(jié)選自宋史·范純禮傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)A純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/B純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/C純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉(zhuǎn)運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/D純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉(zhuǎn)運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/11下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分)A陵寢是帝王死后安葬的陵墓,陵墓建成后,還需設(shè)置守陵奉祀的官員以及禁衛(wèi)。B“株”,本義樹根,根與根間緊密相連,因而“株連”又指一人有罪而牽連他人。C前尹在文中指開封府前任府尹:“尹”為官名,如令尹、京兆尹,是知府的簡稱。D御名指皇帝名諱,古代與皇帝有關(guān)的事物前常加“御”字,如御璽指皇帝印信。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A純禮敢于抗言,受到韓琦賞識。主管官員分配勞賦不當(dāng),他有理有據(jù)地提出異議,認(rèn)為永安縣負(fù)責(zé)陵寢日常維護,不應(yīng)與各縣均等,得到陵使韓琦認(rèn)同。B純禮關(guān)懷下屬,處分重在懲戒。他在遂州任上對下屬寬厚,草場失火,守吏惶恐等候誅殺,庫吏因盜絲將被處死,他均認(rèn)為罪不至死而采用賠償?shù)膽吞帯純禮鑒察往事,治事去苛從寬。在開封府任上,有村民被誤告謀逆,他發(fā)現(xiàn)事實并非如此,認(rèn)為應(yīng)判杖刑,并以彰顯皇上刑罰不濫為由,征得皇上認(rèn)可。D純禮堅毅剛直,不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼,曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮,王即借純禮宴請遼使事構(gòu)陷純禮,致使純禮蒙冤,最終遭到免職。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)方務(wù)去前之苛,猶慮未盡,豈有寬為患也。(2)愚人村野無所知,若以叛逆蔽罪,恐辜好生之德?!敬鸢浮?0D11C12D13(1)正盡力去除先前的苛責(zé),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。(2)愚人粗魯無知,如果以叛逆定靠,恐怕會辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德?!窘馕觥?0【精準(zhǔn)分析】本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法以對文言進行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字,取掉其已有人加過的標(biāo)點,然后給出四個選項,要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題,但由于是單選題,且只有五處斷句,其中動詞同其賓語的動賓關(guān)系也比較明顯,所以難度不是很大?!凹兌Y字彝叟”是文言傳記常見格式,講某人的名和字,加上四個選項斷句情況完全相同,故知此處斷句正確?!耙愿钢傺褪a”的意思是“因為父親范仲淹的恩蔭”,由此可知此處應(yīng)斷句,于是可排除B和C?!坝勒蚜杲ā钡囊馑际恰坝勒蚜晷藿ā?,這是一句話,應(yīng)該斷句,所以排除A項。由此得出答案是D?!究键c定位】理解文中的句子正確斷句。能力層級為理解B?!驹囶}點評】本題考查文言文斷句的能力,采用的是文言文閱讀常規(guī)題型。常用的斷句方法有:根據(jù)文意斷句;利用對話標(biāo)志斷句,對話常以“曰”“云”“言”為標(biāo)志,兩人對話,一般在第一次問答寫出人名,以后就只用“曰”而把主語省略;借助文言虛詞斷句,夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭,在它們的前面一般要斷開;也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾,其后面一般要斷開;疑問語氣詞:何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問句,只要貫通上下文意,就可斷句;借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。本題可根據(jù)句意斷句。11【精準(zhǔn)分析】A項的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語,此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句,根據(jù)前文所講范純禮的寬容,可推斷此項解說正確。C項對“尹”的解說找不出錯誤,但后面所舉之“令尹”的例子則和學(xué)過的課文屈原列傳相關(guān)內(nèi)容不合,在課文中,“令尹”是楚國執(zhí)政官名,相當(dāng)于宰相,于是可知此項解說錯誤。D項的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語,既然因為“輒斥御名”而罷官,便不難知道此項解說的正確性?!究键c定位】識記文學(xué)文化常識。能力層級為識記A?!驹囶}點評】本題考查對古代常見文化常識的理解能力,延續(xù)了近年高考命題風(fēng)格,合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢。選文是人物傳記,一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目,主要靠平時的積累,要將相關(guān)知識記牢,這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏,那就要運用排除法,以確定最終選項。此題所選詞語是課內(nèi)及生活中常見的詞語,并且選項只要求選出一個錯項,難度不大。12【精準(zhǔn)分析】此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計了四句話,對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設(shè)計了一個錯項,所以難度并不大。A項內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境,歲時繕治無虛日,今乃與百縣均賦,曷若置此,使之奉常時用乎”一語,據(jù)此可知該項表述正確。B項內(nèi)容涉及文本中“草場火,民情疑怖,守吏惕息俟誅。純禮曰:草濕則生火,何足怪!但使密償之。庫吏盜絲多罪至死,純禮曰:以棼然之絲而殺之,吾不忍也。聽其家趣買以贖,命釋其株連者”,同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語,對照可知此項表述正確。C項內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之,足矣”部分,對照可知此項表述正確。D項內(nèi)容涉及文本中“會詵館遼使,純禮主宴,詵誣其輒斥御名”一句,由此句可知該項表述錯誤:是王詵設(shè)宴款待遼使,并不是純禮宴請遼使?!究键c定位】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C?!驹囶}點評】本題考查歸納文章內(nèi)容要點,把握作者觀點態(tài)度的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。這類題目的重點在文意的理解,一般沒有賞析的內(nèi)容。解答時要找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句,一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤一般只在某一小點,主要有:個別實(虛)詞故意譯錯;人物的事跡張冠李戴;事件發(fā)生的時間和地點錯位;人物性格陳述不恰當(dāng);憑空添加,無中生有;強加因果關(guān)系。答題時注意“人物”“事件”“時間”“地點”的差別和重點詞語的翻譯,還要注意上下文之間的關(guān)系。一般文言中經(jīng)常省略主語,所以注意辨析省略主語,區(qū)分“人物”,總體關(guān)照段首的“時間”、“地點”,區(qū)分“事件”表述是否錯誤等。13【精準(zhǔn)分析】此題考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句,既有對文言實詞的理解(比如對務(wù)、去、村野、蔽、恐、辜等),也有對文言虛詞的把握(比如對之、豈、為、也、以等),還有對句式的把握等內(nèi)容,考查較為全面,但由于都比較常見,所以難度并不很大。第一句中,文言實詞“務(wù)、去”和文言虛詞“豈”是采分點,同時,全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為:我正致力去除先前的苛嚴(yán)之政,還擔(dān)憂未能盡除,哪里還有寬政會成為禍患的呢。第二句中,文言實詞“村野、蔽罪、辜”是采分點,同時,全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應(yīng)翻譯為:愚鈍之人粗鄙無知,如果以叛逆概括罪名,恐怕會辜負(fù)陛下愛惜生靈的仁德?!究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!驹囶}點評】本題考查的是理解并翻譯句子的能力,屬于文言文閱讀傳統(tǒng)題型。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,最基本的方法就是“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”。對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對地名、人名、器物名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“刪”,對省略的內(nèi)容要補出。直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整,達到詞達句順。如此題中,文言實詞“務(wù)”就是個多義詞,應(yīng)譯為“致力”;而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”,切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”。【2019高考展望】2019年高考,文言文閱讀預(yù)計仍會遵循從正史選材的命題思路。從題型來看,文言文閱讀仍會保持穩(wěn)定,且難度適中,不會有偏題怪題出現(xiàn)。值得注意的是2017年與2018年文言文閱讀選文皆出自宋史,延續(xù)了以往從宋史明史中選材的命題思維,這就提醒考生備考中宋史明史仍是關(guān)注的重點,但也不能只局限于這兩部史書,還應(yīng)擴大關(guān)注面,增加閱讀量。參考譯文:范純禮字彝叟,因父親范仲淹的恩蔭,擔(dān)任陵臺令和永安縣令。永昭陵興建,京西轉(zhuǎn)運使把木材、石料、磚和工匠役徒攤派給一路,只有永安不接受命令。使者把這件事報告給陵使韓琦,韓琦說:“范純禮難道不知道這件事嗎?一定有他的說法?!焙髞?,眾人責(zé)問他,純禮說:“陵寢都在永安縣境內(nèi),一年四時都要修繕管理,沒有閑著的時候,現(xiàn)在竟然和各縣平攤賦役,怎么比得上將賦役擱置,用它來貢奉平時的用度呢?”韓琦肯定了他的回答?;氐匠ⅲ蚊兌Y為三司鹽鐵判官,以比部員外郎的身份到遂州任職。滬南有邊防事務(wù),征調(diào)賦稅嚴(yán)苛急切,純禮一概以靜應(yīng)對,分辨其中可以備辦的,不從百姓那里征取。百姓畫他的圖像掛在家中,像敬神一樣敬他,稱為“范仲淹”。草場失火,百姓疑慮害怕,看守草場的官吏驚恐地等待責(zé)罰。純禮說:“草濕就會產(chǎn)生火氣,有什么值得奇怪的!”只讓他們暗中賠償。庫吏偷絲太多當(dāng)判死罪,純禮說:“因為亂糟糟的絲殺了他,我不忍心?!甭犎嗡募胰肆⒖坛鲥X買下絲來贖罪,命令釋放受到牽連的人。被任命為戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運副使?;兆诩次?,(純禮)以龍圖閣直學(xué)士的身份擔(dān)任開封知府。前一任開封知府用嚴(yán)苛的法令來治理百姓,純禮說:“寬嚴(yán)互補,是圣人的教誨。正盡力去除先前的苛責(zé),尚且擔(dān)心做得不夠,哪有寬松成為禍患的呢。”因此一切以寬緩的態(tài)度來處理?;实壑苯酉抡a命令審訊亨澤村村民謀反一事,純禮審問事情的緣由,(原來是)這個人到戲場看戲,回來的路上見到工匠做桶,就把桶戴在頭上說:“和劉先主相比怎樣?”于是被桶匠抓住。純禮第二天上朝應(yīng)對,徽宗問怎么處理這件事,純禮回答說:“村野愚人無知,如果以叛逆定罪,恐怕違背陛下愛惜生靈的仁慈,按不應(yīng)做此事的罪名,杖責(zé)他,就夠了?!被实壅f:“(這樣做)用什么告誡后人呢?”純禮回答:“正是要外面的人知道陛下不濫用刑罰,足夠作為典范了?!被兆诼爮牧怂脑?。曾布畏懼他,挑撥駙馬都尉王詵說:“皇上想要升任你為承旨,范右丞不同意?!蓖踉柊l(fā)怒。恰逢王詵招待遼國使者,純禮主持宴會,王詵誣告他動不動就直稱皇上名字,純禮被罷免為端明殿學(xué)士、穎昌府知府、崇福宮提舉。崇寧五年,復(fù)任左朝議大夫、鴻慶宮提舉。去世,享年七十六歲。四、【2018年高考北京卷】閱讀下面兩則文言文,完成下列小題。(1)積微,月不勝(1)日,時不勝月,歲不勝時。凡人好傲慢小事,大事至然后興之務(wù)之,如是則常不勝夫敦比(2)于小事者矣。是何也?則小事之至也數(shù),其懸(3)日也博,其為積也大;大事之至也稀,其懸日也淺,其為積也小。故善日者王,善時者霸,補漏者危,大荒者亡。故王者敬日,霸者敬時,僅存之國危而后戚之,亡國至亡而后知亡,至死而后知死,亡國之禍敗不可勝悔也。霸者之善著焉,可以時記也,王者之功名,不可勝日志也。財物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成。詩曰:“德輶(4)如毛,民鮮克舉之?!贝酥^也。 (取材于荀子)注釋:(1)勝,超過。本句意思是,月不如日重要。(2)敦比:注重從事。本句意思是,像這樣,那么只顧處理大事的就不如注重從事小事的。(3)懸:懸掛,此處意思是存在。(4)輶:分量輕。(2)使治亂存亡若高山之與深谿,若白堊之與黑漆,則無所用智,雖愚猶可矣。且(1)治亂存亡則不然,如可知,如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之,猶尚有管叔、蔡叔之事(2)與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。魯國之法,魯人為人臣妾于諸侯,有能贖之者,取其金于府。子貢贖魯人于諸侯,來而讓,不取其金。孔子曰:“賜失之矣。自今以往,魯人不贖人矣?!比∑浣穑瑒t無損于行;不取其金,則不復(fù)贖人矣。子路拯溺者,其人拜之以牛,子路受之??鬃釉唬骸棒斎吮卣缯咭?。”孔子見之以細(xì),觀化遠(yuǎn)也。(取材于呂氏春秋)注釋:(1)且:連詞,表示轉(zhuǎn)折。(2)管叔、蔡叔之事:指叛逆之事。13下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是A時不勝月 時間:季節(jié)B僅存之國危而后戚之 戚:為悲傷C智士賢者相與積心愁慮以求之 相與:一同、都D取其金,則無損于行 行:行為14下列各組句中加點詞的意義和用法,不同的一項是A故善日者王 王者敬日B亡國之禍敗不可勝悔也 不可勝日志也C此之謂也 若白堊之與黑漆D察其秋毫 其人拜之以牛15下列對文中語句的理解,不正確的一項是A小事之至也數(shù) 小事出現(xiàn)得很頻繁B大荒者亡 政事很荒疏的國家就會滅亡C霸者之善著焉 霸主的功業(yè)很顯赫D賜失之矣 賜,你丟失了機會啊16將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。德輶如毛,民鮮克舉之不取其金,則不復(fù)贖人矣17以上兩則短文都講到要重視微小的事物。請根據(jù)要求作答。分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子。分別為兩則短文擬定標(biāo)題,并簡要說明理由。(標(biāo)題字?jǐn)?shù)限定25字)【答案】13D14C15D16(1)道德的分量輕得像毛發(fā),民眾(卻)很少能舉動它;(2)你不肯拿回贖金,(從今以后)魯國人就不肯再替(淪為奴隸的)同胞贖身了。17(1)財物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成。故治亂存亡,其始若秋毫。察其秋毫,則大物不過矣。(2)積微短文圍繞重視積累微小事物,月不勝日,時不勝月,歲不勝時,最后得出珍惜每一天的君主就能稱王天下的結(jié)論。察微短文論證了只有明察秋毫,大事才不會出現(xiàn)過失,作為論據(jù)的兩個故事,通過“孔子見之以細(xì)”,得出“觀化遠(yuǎn)也”的結(jié)論?!窘馕觥?3【精準(zhǔn)分析】題干是“下列對句中加點詞的解釋,不正確的一項是”。本題考查學(xué)生對文言實詞意思和用法的把握。考生應(yīng)把選項中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項,行:品行,德行。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。【試題點評】文言實詞的意義和用法是高考必考內(nèi)容,所以理解文言實次的意義和用法是必備知識和能力。這個知識和能力來自于平時的強記與積累,考場則有一些推理方法可供借鑒,一是聯(lián)想推斷(遷移法),試卷上的較難理解實詞實際上都可以在教材中找到范例。例如“不以外夷見忽”的“見”就可以聯(lián)想到孔雀東南飛中學(xué)過的“蘭芝初來時,府吏見叮嚀”的“見”?!耙姟笔莿幼餍袨槠敢环?,“我”的意思,由此可以推斷此句意思是:不因為我是外夷而輕視我。二是結(jié)構(gòu)推斷,有些文言句子句式整齊,結(jié)構(gòu)對仗,常常采用互文修辭格,為我們推理實詞意義提供了便利。如“忠不必用兮,賢不必以”,“忠”“賢”相同,故“用”“以”同義,“重用,任用”之意。三是詞性推斷,利用文言句式整齊的格式,對等的位置,可以推理實詞的詞性,進而推理意義。如“據(jù)崤函之固,擁雍州之地”?!肮獭?,名詞,與“地”相同,故“險要的地方”之意。四是語法推斷,根據(jù)現(xiàn)代漢語語法,主語、賓語一般都是名詞、代詞充當(dāng),謂語大多是形容詞、動詞,定語多是名詞,代詞充當(dāng),狀語由副詞充當(dāng)。根據(jù)實詞在句中位置,先推知詞性,后推知意義。如“信知生男惡,反是生男好”?!靶拧痹趧釉~前,狀語,副詞,“確實”之意。【2019高考展望】近年高考對文言實詞題目的考查從未間斷,甚至有日漸重視的趨勢。如加大翻譯的分?jǐn)?shù),增加選擇題對文言句意的理解??忌谄綍r的學(xué)習(xí)不可放松對文言實詞意義和用法的積累,并加強對文言文的訓(xùn)練。14【精準(zhǔn)分析】題干是“下列各組句中加點詞的意義和用法,不同的一項是”。本題考查理解常見文言實詞和虛詞的意義和用法。在答題時把實詞和虛詞含義放回到原文中,結(jié)合具體語境和上下文來理解,是辨析虛詞意義和用法的方法。A項,“日”:作名詞,每天的日常事情;B項,“勝”:作副詞,完,全都。D項,“其”,作代詞,那。C項,“之”:結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標(biāo)志,可以不譯;助詞,表停頓,不譯?!究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。【試題點評】虛詞的辨析方法如下,一是關(guān)注詞性差異。二是把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變,明確這一點,不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張,事半功倍,答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三是理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的,只要多積累,多總結(jié),熟練掌握并不難,但對其中一些虛詞的重要用法,如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識,只看表象而抓不住其本質(zhì)特征,便很容易在做題時丟分。四是結(jié)合具體語境??荚嚧痤}時,面對試卷中陌生的語段,我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則,結(jié)合具體語境,在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義,切不可機械、盲目。15【精準(zhǔn)分析】題干是“下列對文中語句的理解,不正確的一項是”。本題考查翻譯文言句子的能力。本題考查翻譯文言句子的能力。首先要找出關(guān)鍵的采分點再進行翻譯,一般為直譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略、調(diào)換、刪除。注意實詞、虛詞、特殊句式、語氣,修辭手法等,把握語境進行推斷。D項,應(yīng)為“賜(端木賜,即子貢),這就是你的不對了”?!究键c定位】理解文中的句子。能力層級為理解B?!驹囶}點評】正確理解句子是正確翻譯的前提,要理解句子,即要分析語境,又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。首先要以易求難,推敲關(guān)鍵詞語。多年來的高考試題表明,要求考生理解并翻譯的句子,并非每一個詞語都有難度,都不會理解,而只有一兩個詞語有較高的難度。從這個意義說,理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認(rèn)知。一般說來,這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實詞或詞的形態(tài)特點(單音詞、雙音詞)或用法特點即活用。其次要懂得轉(zhuǎn)換角度,辨析句式特點。有些文句,在實詞,虛詞方面沒有太多障礙,但要真正說清其含意遇到麻煩,這時就得轉(zhuǎn)換視角,從句式方面作考慮,這樣也許會尋求到正確的理解。再次要燭照全文,求助于左鄰右舍。有些文句,僅靠分析句子本身是不夠的,還需要跳出文句,綜觀全文,求助于“左鄰右舍”上下文?!袄斫獠⒎g文中的句子”,這“文中”,強調(diào)的就是語境,不論是“理解”還是“翻譯”,離開了具體的語境,往往是要出錯的。16【精準(zhǔn)分析】題干是“將下面句子譯為現(xiàn)代漢語?!北绢}考查翻譯文言句子的能力。本題考查翻譯文言句子的能力。首先要找出關(guān)鍵的采分點再進行翻譯,一般為直譯。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略、調(diào)換、刪除。注意實詞、虛詞、特殊句式、語氣,修辭手法等,把握語境進行推斷。第句的得分點是:“輶”:“輕”;“如毛”:“像鴻毛一樣”;“鮮”:“少”;“克”:“能夠”。第句的得分點是:“取”:“領(lǐng)取”;“其”:“那”;“金”:“贖金”;“復(fù)”:“再”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?!驹囶}點評】從近幾年的文言文主觀翻譯題來看,考查的是對全句的理解,但命題人選擇文句是獨具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓考生翻譯,同時也將其列為高考閱卷的采分點,因此,考生必須特別注意這些采分點。在答題時,我們除了把握句子翻譯“信、達、雅”的要求,掌握“留、對、拆、增、刪、調(diào)”等六種翻譯方法外,還需注意詞類活用、特殊句式、一詞多義、古今異義、單音節(jié)詞、固定結(jié)構(gòu)、修辭知識等。因此,我們在文言文翻譯的備考過程中,重點要從上述角度,揣摩命題者的意圖,從而做到胸有成竹。惟其如此,我們才會事半功倍。17【精準(zhǔn)分析】第題題干是“分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子”。本題考查分析和提取短文中揭示中心論點的句子。這是一道歸納內(nèi)容要點概括中心意思的題目,注意篩選文中的句子,先提取短文中的中心論點句,再概括文中的要點,為短文擬定標(biāo)題并簡要說明理由的能力。通讀兩則短文,了解短文都講到要重視微小的事情,做事要從小處著眼,善于從小的地方發(fā)現(xiàn)問題。由此可知第一則短文采用的是先舉例分析論證在得出結(jié)論的結(jié)構(gòu)方式,故其中心論點在文后,即“財物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成”。第二則短文采用的是先提出論點,在舉例分析論證的結(jié)構(gòu),故其中心論點在短文的開頭:“故治亂存亡,其始若秋毫,察其秋毫,則大物不過矣。”注意字?jǐn)?shù)有限制。第題題干是“分別寫出兩則短文中能作為中心論點的一個句子”。本題考查分析和提取短文中揭示中心論點的句子。第題題干是“分別為兩則短文擬定標(biāo)題,并簡要說明理由?!北绢}考查給短文擬寫標(biāo)題的能力。標(biāo)題是文章的眼睛,能夠透過標(biāo)題知道短文的內(nèi)容。兩則短文的中心論點分別是:財“物資寶以大為重,政教功名反是,能積微者速成”和“故治亂存亡,其始若秋毫,察其秋毫,則大物不過矣?!惫蕵?biāo)題可以從中提取:第一篇的題目是察微;等二篇明察秋毫。理由:第一篇通過分析三種人對比論證。對比論證證明關(guān)注日常小事的重要性;第二篇開篇通過比喻說明世間萬物區(qū)別非常細(xì)微?!究键c定位】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C?!驹囶}點評】該題要求考生給議論類文言文段找中心句,并給每段擬個小標(biāo)題。跟以往簡單地從文言文中篩選整合信息不同。命題不再只是要求考生讀懂淺易的文言文,而是對他們的概括歸納能力提出了更高的要求。【參考譯文】(1)積少成多之道:一月一記不如一日一記,一季一記不如一月一記,一年一記不如一季一記。人之情往往不在意小事,大事到來的時候奮起振作。于是常常干不過那些專事小事的人們。為什么?因為小事情經(jīng)常發(fā)生,其每天發(fā)生的概率大,所以日積月累效果很大;大事情不常發(fā)生,其每天發(fā)生的概率很低,所以累計的效果并不大。所以善于從每天的日常事務(wù)做起的人可以稱王,善于每季統(tǒng)計工作成效的人可以稱霸,只會亡羊補牢的人很危險,荒淫無度不務(wù)正業(yè)的人必然滅亡。所以王者注重每天每日的事情,霸者注重每個季書發(fā)生的事情,勉強維持的邦國往往是危殆之后才想到難受。而亡國之君直到滅亡的那一天才知道國破家亡,死到臨頭才知道自己要掉腦袋。亡國之禍往往是悔不勝悔。霸者之顯赫可以以時記載;王者之功名,每天都記也記不完。財物貨寶以大為重,政教功名與之相反一-能積微者則速成。詩經(jīng) 大雅 蒸民上說: “懿德就像鴻毛,人們卻舉不動它。”說的就是這的道理。(2)假使治亂存亡如同高山與深溪,如同白堊與黑漆,則用不著智慧了,雖愚蠢也可以了,而治亂存亡則不然,似乎可知,似乎不可知;似乎可見,似乎不可見。所以智士賢者共同積心處慮來求得,尚且有管叔、蔡叔之事與東夷八國不聽之謀,所以治亂存亡,其開始時如秋毫,察其秋毫,則大事就不會有過錯了。魯國有一道法律,如果魯國人在外國見到同胞(遭遇不幸),淪落為奴隸,只要能夠把這些人贖回來(幫助他們恢復(fù)自由),就可以從國家獲得金錢(的補償和獎勵)。(孔子的學(xué)生) 子貢,把魯國人從外國贖回來,但不(向國家)領(lǐng)取金錢??鬃诱f:賜(端木賜,即子貢),這就是你的不對了,從此以后,魯國(就沒有)人再去贖回自己(遇難)的同胞了。(向國家)領(lǐng)取補償金,(對你)沒有任何損失;但不領(lǐng)取補償金,魯國(就沒有)人再去贖回自己的同胞了。子路救起一名落水者,那人感謝他,送了一頭牛,子路收下了。孔子說:"這下子魯國人一定會勇于救落水者了。” 孔子能從細(xì)小的事情上看到結(jié)果,他對事物的發(fā)展變化看得多遠(yuǎn)啊。五、【2018年高考北京卷】根據(jù)要求,完成第13題。(共5分)論語記錄了孔子與弟子間的許多對話,如先進篇:子路問:“聞斯(1)行諸?”子曰:“有父兄在,如之何其聞斯行之?”冉有問:“聞斯行諸?”子曰:“聞斯行之?!惫魅A曰:“由也問聞斯行諸,子曰,有父兄在;求也問聞斯行諸,子曰,聞斯行之。赤也惑,敢問?!弊釉唬骸扒笠餐耍蔬M之;由也兼人(2),故退之。”注釋:(1)斯:就。(2)兼人:勇于作為。請簡要概述孔子三次回答的內(nèi)容,并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。【答案】三次回答內(nèi)容:孔子說:“父親和兄長還活著,怎么可以(不先請教他們)聽到了就去做呢?孔子說:“聽到了應(yīng)該立刻就去做。”孔子說:“冉求畏縮不前,所以我鼓勵他進??;仲由好勇過人,所以提醒他退讓些?!倍涛姆从沉丝鬃拥慕逃枷?:因材施教。結(jié)合對每個學(xué)生的特點和其不同的品質(zhì),給予不同的教育方法和言語指導(dǎo)?!窘馕觥吭囶}分析:題干是“請簡要概述孔子三次回答的內(nèi)容,并說明此則短文反映了孔子怎樣的思想。”本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。此題要求概括回答的內(nèi)容,注意根據(jù)文中的句子用自己的話作答,同一問題,根據(jù)學(xué)生的不同性格做出不同的回答,體現(xiàn)的因材施教的思想。對不同性格的學(xué)生回答不同自然有原因的。關(guān)于合于義理的事,孔子三次回答不同:要求子路要向父親兄長請教,因為子路膽大,需要約束。主張冉立刻做到,因為冉求做事易退縮,需要鼓勵。通過孔子向公西華做出的解釋,考生明白了為何同樣的事不同的人問會有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。【考點定位】理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級為理解B?!驹囶}點評】對文學(xué)名著知識的考查,是近幾年高考的??键c