一年級語文下冊 棉花姑娘教案 人教新課標(biāo)版

一年級語文下冊 棉花姑娘教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2.有感情地朗讀課文，分角色表演。3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。課前準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片，頭飾。第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁!棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1.老師范讀課文，學(xué)生整體感知。2.學(xué)生自讀課文。a.讀通全文。b.邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的??？三、引導(dǎo)理解1.學(xué)習(xí)第1自然段。a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b.棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2.學(xué)習(xí)第2自然段。a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b.他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。3.學(xué)習(xí)第35自然段。a.第35自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b.小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）c.拓展練習(xí)：碧綠碧綠的_雪白雪白的_四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1.自讀課文。2.分角色表演。先分小組表演，然后推薦到全班表演。二、識記生字1.出示生字小黑板，自讀生字，邊讀邊記。2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。3.說說這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的字。提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。2.觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。3.學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。 附送：2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版棉花姑娘第一課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】棉花姑娘是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)?！驹O(shè)計理念】1以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：1出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）2板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）(二)課件出示童話故事，整體感知。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（三）初讀課文：1學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。2聽錄音讀全文。3同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。1體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。（3） 教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由讀，指名讀。(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得)2緊扣上文，學(xué)習(xí)56自然段。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治??？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？3自主、合作、探究，學(xué)習(xí)24自然段。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。自學(xué)提示：A分角色朗讀對話。B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）( 2 )匯報交流學(xué)習(xí)情況。比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。b匯報小組學(xué)習(xí)收獲。(確立探究點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)4師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）五、配樂分角色感情朗讀全文。（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識）六、歸納總結(jié)，拓展延伸。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）【課堂板書】棉花姑娘空中飛樹干里捉害蟲田里葉子上棉花姑娘第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。二、讀課文1通讀課文以開火車的形式，讀一讀。師：嗚嗚嗚生：哐哧，哐哧師生：火車開動了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？2競賽朗讀師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？讀后：（1）大家評議（2）教師綜合評議過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？三、演一演1由小組長分配角色，并評議組員；2小組競賽進行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。四、學(xué)寫生字1讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。2“請”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。五、學(xué)生匯報這節(jié)課你學(xué)會了什么？