天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第四單元 14驛路梨花學案 新人教版

天津市寧河區(qū)七年級語文下冊 第四單元 14驛路梨花學案 新人教版 學習目標 ：1. 理清故事情節(jié)，明確寫作技巧。2. 略讀文章，培養(yǎng)學生把握主要信息的能力。3. 體會文章標題的含義及梨花在文章中的作用。4. 學習助人為樂的優(yōu)秀品質。學習重點：學習本文的寫作技巧。梨花在文中的作用。學習難點：學習本文的寫作技巧。學習方法：朗讀法 小組討論法 學習過程：一、 預習交流?！净顒右弧?讀寫字詞。1. 給加點字注音驛路_ 荊棘_ 陡峭_ 竹篾_ 攆上_ 簡陋_ 菌子_ 恍惚 _ 修葺 _ 謳歌 _ 2. 解釋詞語（1）恍惚 ： （2）晶瑩 ： （3）迷茫 ： （4）紅潤： （5）折損 ： （6）悠閑： 【活動二】預習材料交流。1. 作者簡介。彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人，1929年出生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯。其創(chuàng)作形式豐富，涵蓋小說、紀實文學、文學評論、電影劇本等。作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風俗人情。中篇小說 、短篇小說 均在全國獲獎。2. 復習小說常識 。（1） 小說的三要素是：_、 _、 _ , 其中 _是主要要素。（2） 描寫人物的方法有：_、 _ 、_ 、_、 _ 。（3） 小說的情節(jié)可分為：_、 _ 、_ 、_ 。（4） 小說的記敘順序有：_ 、_ 、_ 。二、 合作學習。【活動一】引導學生閱讀。步驟1.略讀課文，快速把握文章內(nèi)容。步驟2.按照小說三要素概括文章內(nèi)容。步驟3.補充文中的信息，檢驗略讀文章的效果?！净顒佣空w感知。以小組為單位合作探究。1. 小茅屋到底是誰建造的？ 2. 建成后又是誰照料小茅屋的? 3. 梨花出嫁后誰又照顧小茅屋？ 4. 后來誰又到過小茅屋？ 5. 小茅屋的主人到底是誰？ 6. 課文中幾次描寫到梨花？那次是實寫，那次是虛寫？課文中為什么一再寫梨花？ 【活動三】精讀突破。步驟1.圍繞小茅屋的主人是誰的問題，課文設置了幾次懸念，產(chǎn)生了幾次誤會？為什么要這樣寫？_ 步驟2.文章的標題“驛路梨花”有何含義和作用？_ 步驟3. 結尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”有什么作用？_ 步驟4.文中那些人物沒有出場？這種寫法稱為？_ 【課堂小結】我學習，我總結。為了使故事情節(jié)波瀾起伏，作者多次設置_ 和 _ 。為了贊美人物純潔高尚的心靈，作者以_ 作為象征景物,構思非常巧妙?！眷柟烫嵘?. 下列說法有誤的一項是（ ）A. 課文中著力記敘的是哈尼小姑娘梨花，但梨花始終沒有出場，而是采用了側面描寫的方法。B. 作者明寫山崖草屋邊上的梨花，是為了暗襯哈尼小姑娘梨花，以花喻人，以人寓花，賦予了未出場的主人公以鮮明美好的印象。C. 文中通過寫草屋及屋內(nèi)的生活用品，側面表現(xiàn)“草屋主人”瑤族老人助人為樂的精神品格。D. 課文在結尾處引用了宋代大詩人陸游的“驛路梨花處處開”的名句，就把梨花人格化了，“梨花”即是哈尼小姑娘梨花，也是梨花的妹妹，也是瑤族老獵人，也是十年前路過的解放軍。2. 根據(jù)文章的中心思想，請你試著給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)。上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：_ 【課后練習】1. 下列不全是同義詞的一組是（ ）A.簡陋簡單 悠閑安閑B.延伸延展 漫步信步C.修葺修繕 茂密茂盛D.照料照看 陡峭傾斜2.按要求填空。從全文看，文章采用了_ 的記敘順序，而中間又巧妙地穿插了一些故事，所用的記敘順序又是 _ 。這樣寫，是文章曲折有致，構思頗具匠心。 教師評價家長簽字批改日期【課后反思】