六年級信息技術下冊 十四太陽之謎第二課時教案 冀教版

六年級信息技術下冊 十四太陽之謎第二課時教案 冀教版課題太陽之謎（二）教學目標知識1.綜合使用各種工具制作“太陽之謎”專題網(wǎng)頁，將有關太陽的多方面信息進行整合；2.學會二級頁面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的制作方法，體會二級頁面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的信息呈現(xiàn)特點。3.增強同學們探索科學知識的興趣。能力情感教材處理難點二級頁面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的制作方法重點體會二級頁面內(nèi)容在同一窗口瀏覽的信息呈現(xiàn)特點。教學思路方法談話引入，明確任務動手嘗試，啟動frontpage鞏固提高，總結心得保存作品。教學結構設計與教學過程編排教 師 活 動學 生 活 動一、瀏覽上節(jié)課做好的頁面上節(jié)課我們做好了太陽之謎的頁面，今天我們就把他們鏈接在一起，產(chǎn)生交互。學生明確任務教學結構設計與教學過程編排教 師 活 動學 生 活 動二、一級頁面和二級頁面的鏈接本課網(wǎng)頁最突出的特點是欄目的所有二級頁面都在首頁顯示，點擊相應鏈接不必在新窗口瀏覽具體內(nèi)容。本課網(wǎng)頁將所有信息都在首頁呈現(xiàn)，但由于將內(nèi)容分成欄目，信息的表達也很有系統(tǒng)性。方法：按照設計，使用表格布局網(wǎng)頁并填入相應內(nèi)容，將“太陽傳說”、“太陽概貌”、“太陽結構”、“太陽活動”、“日食現(xiàn)象”設置成交互式按鈕。設置交互式按鈕顏色。選中“交互式按鈕”，右擊選擇“按鈕屬性字體”，設置“初始字體顏色”為“紅色”，在“圖像”選項卡中將“寬度”設為“150”。按照設計，在第三行填入“太陽傳說”的內(nèi)容，修飾并保存在“sun”文件夾下。用同樣方法，分別新建“太陽概貌”、“太陽結構”、“太陽活動”、“日食現(xiàn)象”的網(wǎng)頁，修飾并保存。打開“sun01”網(wǎng)頁，分別設置交互式按鈕與相對應的網(wǎng)頁的鏈接。用同樣的方法，分別打開其他網(wǎng)頁，設置交互式按鈕與相對應的網(wǎng)頁鏈接。學生動手嘗試活動。學生觀察模仿學習。學生自主操作活動，制作按鈕交互。教學結構設計與教學過程編排教 師 活 動學 生 活 動三、保存所有網(wǎng)頁文件，在IE瀏覽器中瀏覽。單擊各按鈕，看看能不能實現(xiàn)各頁面內(nèi)容之間的跳轉。四、交流說說二級頁面內(nèi)容在同一窗口的瀏覽優(yōu)點。二級頁面內(nèi)容在同一窗口瀏覽顯示，可以方便的實現(xiàn)欄目內(nèi)容的跳轉。不必增加新的窗口既可瀏覽到整個網(wǎng)站的內(nèi)容。學生通過親自實踐制作這樣的網(wǎng)頁，可以在給其他同學演示的同時，從多方面說出其優(yōu)點。學生保存自己的作品學生相互交流欣賞效果附送：2019-2020年六年級信息技術下冊 第10課 認識機器人教學反思 浙江攝影版【教學反思】 本課作為機器人教學單元的第一課時，培養(yǎng)學生的興趣處于非常重要的地位，同時機器人與信息技術的有效整合也是本單元的一個重點內(nèi)容，因此，本課的設計目的在于兩者的有效過渡，適當整合:學生利用現(xiàn)有的信息技術水平了解機器人相關知識。 1.課堂教學過程在完美預設下充分生成，課堂環(huán)環(huán)相扣，前呼后應。 在教學過程中，學生利用網(wǎng)絡搜索的能力比預設的要強得多，關鍵詞的確定、資料的篩選都比較到位。特別是第一次大范圍搜索時就有學生認識到:那么多的資料需要經(jīng)過篩選才能找到合適的內(nèi)容。在試教過程中對學生搜索的引導花去很多時間，問題主要出在沒有給學生提供直觀的搜索范圍，茫?！熬W(wǎng)?！敝袑W生真的像大海撈針，改進后在課堂上讓學生結合課件出示的提示問題，能準確地實現(xiàn)搜索。 另外，在判斷機器人這一環(huán)節(jié)，學生能迅速地運用剛剛學過的知識進行判斷也是比較難能可貴的。這個課堂中貫穿著“什么是機器人”這樣一個中心問題，學生也在圍繞這個問題進行研究、收集資料，從課堂開始的“你為什么說它是機器人”到最后“說出你生活中見過的機器人”，前后呼應的關鍵環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)也都在預設的效果當中，這得益于采用了教師引導下學生探索交流搜索技巧，實現(xiàn)課堂資源的動態(tài)生成這一策略。 讓學生暢想未來機器人的形象主要是為后一課“與機器人親密接觸”而設計的，可以說是承上啟下的一個環(huán)節(jié)，也是為了讓學生能將本課的知識綜合運用而設計的，可以說是本課的一個總結環(huán)節(jié)。學生的綜合繪畫體現(xiàn)了學生水平，也體現(xiàn)了本課知識（機器人的運用領域、機器人的外形特征等）對學生的觸動，學生對機器人的興趣也在暢想中不斷提升。 2.學生知識體系融會貫通，巧妙地學以致用。 學生最后將本課所學的知識融會貫通，通過繪畫的形式來體現(xiàn)機器人的應用領域、機器人的外形特征、機器人將來的發(fā)展趨勢（外形、功能）等等，在交流繪畫作品過程中，結合本課知識點融入自己的理解之后發(fā)揮暢想，有的學生把機器人畫成魚的外形，具有宇宙飛船的功能;有的學生把機器人畫成可愛的卡通外形，具有家庭保姆功能體現(xiàn)了機器人外形的千變?nèi)f化，功能的多樣化。本課教學目標的達成效果較好，學生反響比較強烈，特別是對機器人的概念的理解、機器人的判斷標準，學生都能在繪畫暢想中體現(xiàn)得淋漓盡致。 3.本課有待改進的地方。 盡管本課看似非常成功，可是需要改進的地方還有很多很多: 由于課堂過于嚴肅，學生在交流過程中方式比較單調(diào)，思維不夠開闊。 過于依賴網(wǎng)絡搜索，導致學生思路沒有真正打開，有很多學生自己的想法都被簡單的 搜索掩蓋了，如果在搜索的基礎上能讓學生更多地自我發(fā)揮，就能使課堂更具色彩。 從搜索來講，學生沒有形成梯度搜索，都是比較簡單的搜索記錄，雖然在課堂上教師有意將搜索要求不斷變化提高，但是縱向來看，學生沒有真正意義上的提升。