六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案人教新課標(biāo)版

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入以大頭兒子和小頭爸爸主題歌曲引入新課。二、教學(xué)新知1表示相反意義的量。（1）理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。指出：室內(nèi)溫度是零上16，室外溫度是零下16，它們表示的意義不同。（板書：零上16 零下16）師指出零上16和零下16是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。（2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來(lái)表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過(guò)的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來(lái)表示兩種相反的意義。2自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本。出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題按照要求自學(xué)課本。（2）匯報(bào)交流。理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。舉例說(shuō)明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說(shuō)明還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)。理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程感受負(fù)數(shù)的歷史。師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過(guò)程，最終形成了現(xiàn)在的形式用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。師介紹后，學(xué)生說(shuō)感受。4質(zhì)疑問(wèn)難。三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)歸納師：本節(jié)課我們通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？附送：2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)教案1 人教新課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第24頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程一、激趣引入以大頭兒子和小頭爸爸主題歌曲引入新課。二、教學(xué)新知1表示相反意義的量。（1）理解兩種相反意義的量并引入實(shí)例。師：大頭兒子是個(gè)非常聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，科學(xué)課上他學(xué)了溫度計(jì)的使用后，回到家立刻就和爸爸動(dòng)手實(shí)踐。出示室內(nèi)、室外溫度主題圖。指出：室內(nèi)溫度是零上16，室外溫度是零下16，它們表示的意義不同。（板書：零上16 零下16）師指出零上16和零下16是兩種相反意義的量，并請(qǐng)學(xué)生舉出生活中這樣的例子，小組內(nèi)交流。匯報(bào)時(shí)教師有選擇的板書，并進(jìn)一步指出這些都是兩種相反意義的量。（2）嘗試創(chuàng)造符號(hào)并統(tǒng)一符號(hào)。師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用文字來(lái)表示兩種相反的意義，如果去掉文字，僅用我們學(xué)過(guò)的數(shù)還能表示出這種相反的意思嗎？以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號(hào)的渴望，并統(tǒng)一為用“+ -”來(lái)表示兩種相反的意義。2自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。師：這種符號(hào)在這里不再是運(yùn)算符號(hào)，因此也不能再讀“加 、減”，那它們?cè)撛鯓幼x，這樣產(chǎn)生的數(shù)叫什么數(shù)呢？課本是我們最好的老師，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自學(xué)課本。出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題按照要求自學(xué)課本。（2）匯報(bào)交流。理解負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。舉例說(shuō)明什么叫正、負(fù)數(shù)，能正確讀出正、負(fù)數(shù)，并能舉例說(shuō)明還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)。理解為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。3結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程感受負(fù)數(shù)的歷史。師：中國(guó)人最早根據(jù)商業(yè)需要產(chǎn)生負(fù)數(shù)，我們舉的這些例子就體現(xiàn)了這種需要，古人經(jīng)歷了很多種創(chuàng)造負(fù)數(shù)的方法，如第二幅圖中的用顏色表示，第三幅圖中的用斜杠表示，以及國(guó)外的用各種形式表示負(fù)數(shù)，剛才我們也經(jīng)歷了這種創(chuàng)造的過(guò)程，最終形成了現(xiàn)在的形式用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。師介紹后，學(xué)生說(shuō)感受。4質(zhì)疑問(wèn)難。三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)歸納師：本節(jié)課我們通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、自學(xué)課本認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，知道了正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量，學(xué)了本節(jié)課后，你都有哪些收獲呢？