2020春八年級生物下冊 第八單元 第一章 傳染病和免疫 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教案 新人教版

第八單元 第一章 傳染病和免疫第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防教學(xué)目標(biāo)：知識與技能舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。舉例說明傳染病的預(yù)防措施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。⒉《拘詡魅静。ú《拘愿窝住⒎堑洹⑶萘鞲?。）過程與方法調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。通過對傳染病的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。      2、準(zhǔn)備艾滋病的資料。教師：1、制作本節(jié)課的課件。      2、準(zhǔn)備艾滋病的有關(guān)資料。      3、準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。教學(xué)設(shè)計圖示：教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本章內(nèi)容。健康地生活提問：人們珍愛生命，也珍愛健康，什么是健康呢？講：評價學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入到健康的范疇。講：引導(dǎo)學(xué)生分析身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力三方面的關(guān)系。學(xué)生回答：身體好、沒病。學(xué)生分析：健康概念的三個方面。結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會適應(yīng)能力是健康的綜合表現(xiàn)。他們互相聯(lián)系又互相影響。 導(dǎo)入本節(jié)新課。傳染病及其預(yù)防。 病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒、寄生蟲等生物。 討論：1、每年，特別是春秋季節(jié)，人們都會警惕一些傳染病的流行，最近幾年，你知道哪些傳染病對人類影響較大嗎？2、你的調(diào)查表中有哪些是傳染??？哪些可以通過接種疫苗來預(yù)防？ 3、這些傳染病有什么共同特點(diǎn)？什么是傳染病呢?引導(dǎo)：提問：分析傳染病的最大特點(diǎn)是傳染性，是什么在人和人或動物和人之間傳播呢？歸納：病原體的概念。學(xué)生回答：非典、禽流感、艾滋病、乙型肝炎、肺結(jié)核等。（學(xué)生回答不一定很完整）有傳染性，能在人與人之間，或人與動物之間的傳播的疾病。學(xué)生填表，表達(dá)交流。 并提出各種關(guān)于傳染病的問題。學(xué)生分析討論得出：可能是病毒、細(xì)菌、寄生蟲等生物。傳染病流行的基本環(huán)節(jié)。傳染源 傳播途徑易感人群 設(shè)疑：傳染病為什么能流行？它有哪些基本環(huán)節(jié)呢？展示：課本69頁資料1。提出問題：流行性感冒的病原體是什么?病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？教師歸納學(xué)生回答，提出：流行性感冒流行的實(shí)質(zhì)呢？ 可以將這個過程分為幾個環(huán)節(jié)呢？ 分析：傳染源能夠傳播病原體的人或動物傳播途徑病原體離開傳染源到達(dá)健康人所巾幗的途徑。易感人群對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 提問：1、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生回答。流行性感冒病毒。病人或病毒攜帶者身上。飛沫。4、老人和小孩。身體抵抗力弱的人。流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。學(xué)生回答：病人或病毒攜帶者、傳播途徑、健康人。學(xué)生閱讀69頁資料2，進(jìn)一步理解三個環(huán)節(jié)。傳染病的預(yù)防措施討論：傳染病流傳的三個環(huán)節(jié)可以缺少嗎？在2020年“非典”期間，為了預(yù)防“非典”人們采取了哪些措施。以上各種方法，各從傳染病的哪個環(huán)節(jié)上考慮的？歸納傳染病的預(yù)防的方法。講：以下是幾種比較常見的傳染病，請同學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn)，談?wù)勗鯓宇A(yù)防？肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）淋病 （展示有關(guān)淋病的有關(guān)課件）講：淋病的一些特點(diǎn)及對人的一些危害，主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交，切斷傳播途徑為重點(diǎn)。蛔蟲（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。）講：傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點(diǎn)和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。  學(xué)生回答：不能缺少。各種各樣的預(yù)防措施。如：戴口罩、打掃衛(wèi)生、隔離病人、喝增強(qiáng)免疫的中藥學(xué)生討論以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。學(xué)生回答：1、主要通過給易感人群預(yù)防接種卡介苗。保護(hù)易感人群。其他的，如隔離病人，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是其中的方法。3、主要以搞好個人的衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為主要措施。 教學(xué)點(diǎn)評：  本節(jié)課的內(nèi)容較多，包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防幾種具體的傳染病的方法。課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性高，其內(nèi)容也成為課堂上學(xué)習(xí)的知識的有源之水。