湖南省2018年中考化學(xué)復(fù)習(xí) 課時(shí)訓(xùn)練1 我們周?chē)目諝饩毩?xí)

課時(shí)訓(xùn)練1 我們周?chē)目諝夂粚?shí)基礎(chǔ)12017·齊齊哈爾請(qǐng)答題的同學(xué)深呼吸，平靜一下情緒。剛才吸入的空氣中含量最多的氣體是()A氧氣 B稀有氣體C氮?dú)?D二氧化碳22017·呼和浩特空氣是人類寶貴的自然資源。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是()A氧氣可用作火箭發(fā)射的燃料 B空氣可用于工業(yè)制備氮?dú)夂脱鯕釩氦氣可用來(lái)填充探空氣球 D二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的基本原料3安慶市正在積極申報(bào)全國(guó)環(huán)保模范城市，為了進(jìn)一步改善空氣質(zhì)量，創(chuàng)造更加適宜的人居環(huán)境，你覺(jué)得下列措施中與改善空氣質(zhì)量無(wú)關(guān)的是()A加大煤改電、煤改氣力度，推廣使用清潔能源B加大老舊機(jī)動(dòng)車(chē)更新力度，提高尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)C減少學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，避免呼吸道疾病D抓好建筑工地?fù)P塵控制和管理4過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑很多?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如下四組實(shí)驗(yàn)，在相同條件下，比較兩種物質(zhì)的催化效果，其中觀察效果較差的是()第一組第二組第三組第四組A.第一組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩個(gè)氣球體積的變化B第二組同時(shí)實(shí)驗(yàn)，觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢C第三組分兩次實(shí)驗(yàn)，看木條是否能復(fù)燃D第四組分兩次實(shí)驗(yàn)，比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間圖K115法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的。某同學(xué)用如圖K11裝置進(jìn)行驗(yàn)證(燃燒物質(zhì)為紅磷)，實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于，請(qǐng)你幫助這位同學(xué)找出三種可能造成這樣結(jié)果的原因：(1)_。(2)_。(3)_。62017·呼和浩特如圖K12是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的幾種發(fā)生裝置和收集裝置。圖K12請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)的儀器名稱_。(2)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取并收集較純凈的氧氣時(shí)，應(yīng)選用的裝置是_(填序號(hào))。寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_。(3)將E和F裝置連接，可以測(cè)量氧氣的體積，氧氣應(yīng)從_(填“a”或“b”)口通入。7在實(shí)驗(yàn)室里，小明與同學(xué)欲用如圖K13所示裝置(氣密性良好)和藥品制取初中化學(xué)常見(jiàn)氣體并驗(yàn)證其有關(guān)性質(zhì)。圖K13(1)寫(xiě)出儀器名稱：_；_。(2)點(diǎn)燃A中的酒精燈制取并收集氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)。待檢驗(yàn)到B中氧氣已收集滿，接下來(lái)的操作是_，把集氣瓶蓋好玻璃片后，正放在桌面上。(3)將點(diǎn)燃的蠟燭放入集滿氧氣的集氣瓶中，可觀察到_，且瓶壁上有水霧出現(xiàn)，證明蠟燭燃燒有水生成。接著，將蠟燭從集氣瓶中取出，_ (填實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象)，證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳。(4)小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)裝置C有一處明顯錯(cuò)誤：_。將裝置C改正后放入適量的藥品：_和_，即可開(kāi)始制取_(寫(xiě)一種)。能力提升1實(shí)驗(yàn)室常用二氧化錳作為氯酸鉀分解制氧氣的催化劑，下列表示反應(yīng)開(kāi)始以后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間的變化關(guān)系圖(a曲線表示加二氧化錳；b曲線表示不加二氧化錳)，其中正確的是()圖K1422016·泰安如圖K15是關(guān)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)于該圖的說(shuō)法中正確的是()圖K15AS、P在氧氣中燃燒均會(huì)產(chǎn)生大量白煙B、兩類反應(yīng)均體現(xiàn)了氧氣的可燃性CFe在、兩類反應(yīng)中的產(chǎn)物不相同D類反應(yīng)放出熱量，類反應(yīng)吸收熱量32017·臺(tái)州為探究催化劑對(duì)過(guò)氧化氫(H2O2)分解的催化效果，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)。圖K16實(shí)驗(yàn)二：數(shù)據(jù)記錄表1%H2O2溶液/mL505050加入MnO2的質(zhì)量/g0.10.20.4測(cè)量40 s末得到O2體積/mL(1)實(shí)驗(yàn)一：圖K16中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明MnO2是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？并說(shuō)明理由_。(2)實(shí)驗(yàn)二：從表格的設(shè)計(jì)可以看出，該實(shí)驗(yàn)的目的是_。42017·襄陽(yáng)把干燥、純凈的氯酸鉀和二氧化錳的混合物31.5 g裝入大試管中，加熱制取氧氣。待完全反應(yīng)后，將試管冷卻、稱量，得到21.9 g 固體物質(zhì)。計(jì)算制得氧氣多少克？21.9 g固體物質(zhì)中含有哪些物質(zhì)？各多少克？參考答案夯實(shí)基礎(chǔ)1C2A解析 氧氣具有助燃性，但不具有可燃性，不能作燃料。3C解析 減少學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，避免呼吸道疾病，與改善空氣質(zhì)量無(wú)關(guān)。4C解析 A中通過(guò)氣球膨脹的快慢可很明顯地判斷出哪一種物質(zhì)的催化效果好；B中通過(guò)觀察比較反應(yīng)過(guò)程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢，可很明顯地看出反應(yīng)速率的快慢；C中第三組分兩次實(shí)驗(yàn)，看木條是否能復(fù)燃，由于分兩次實(shí)驗(yàn)，如果都能復(fù)燃無(wú)法判斷哪一種物質(zhì)的催化效果好；D中第四組雖然也分兩次實(shí)驗(yàn)，但通過(guò)比較收集一定體積的氣體所需要的時(shí)間，可很明顯地比較出反應(yīng)速率的快慢。5(1)紅磷的量不足(2)裝置氣密性不好(3)沒(méi)有冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾6(1)分液漏斗(2)BD2H2O22H2OO2(3)b7(1)試管長(zhǎng)頸漏斗(2)2KMnO4K2MnO4MnO2O2將導(dǎo)管移出集氣瓶(3)蠟燭燃燒得更旺，發(fā)出白光，集氣瓶發(fā)燙往集氣瓶中倒入適量澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁(4)長(zhǎng)頸漏斗的末端未接近錐形瓶的底部鋅稀硫酸氫氣(合理即可)解析 (4)該裝置中，長(zhǎng)頸漏斗的末端沒(méi)有接近錐形瓶的底部，會(huì)導(dǎo)致生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出，該裝置適用于固液常溫下來(lái)制取氣體，如用鋅粒與稀硫酸來(lái)制取氫氣、過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下制取氧氣、大理石(或石灰石)與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳等。能力提升1D解析 加熱氯酸鉀能夠分解生成氯化鉀和氧氣，加入催化劑時(shí)，反應(yīng)速率加快，但生成氧氣的質(zhì)量不變。2C解析 S在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體；、兩類反應(yīng)，均體現(xiàn)了氧氣的氧化性；物質(zhì)在氧氣中燃燒和發(fā)生緩慢氧化，均放出熱量。3(1)不能；因?yàn)椴荒艽_定反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變(2)探究MnO2的質(zhì)量與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系解析 (1)在試管中加入一定量的MnO2加快了反應(yīng)的速率，但無(wú)法證明其質(zhì)量及化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后保持不變，故不能證明MnO2是過(guò)氧化氫的催化劑。(2)在50 mL H2O2溶液中加入不同質(zhì)量的MnO2比較40 s末產(chǎn)生氧氣的體積，就是為了探究MnO2質(zhì)量的多少與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系。4解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)中生成氧氣的質(zhì)量為31.5 g21.9 g9.6 g。設(shè)反應(yīng)后生成氯化鉀的質(zhì)量為x。2KClO32KCl3O2 149 96 x 9.6 gx14.9 g219 g固體物質(zhì)中二氧化錳的質(zhì)量為21.9 g14.9 g7 g。答：制得氧氣9.6 g；反應(yīng)后21.9 g固體物質(zhì)中有14.9 g氯化鉀和7 g二氧化錳。5