北師大版五年級下《鬼是一棵矮杉樹》教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級下鬼是一棵矮杉樹教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.了解故事內(nèi)容,體會作者思想感情. 2.指導(dǎo)學(xué)生改變順序改寫故事.教學(xué)重點：體會作者思想感情教學(xué)難點：體會人物心理變化教學(xué)準備：課件教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動談話導(dǎo)入 你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時的情景嗎? 你為什么怕? 板書:鬼是一棵矮杉樹 說一說 齊讀課題默讀課文理清順序 課文一共寫了幾件事? (兩件事) 默讀課文,回答問題. 找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間的詞語.體會內(nèi)心活動 指導(dǎo)朗讀.問:聯(lián)系自己比較,如果你在墳地的話,你會怎么樣? 自由讀文 劃出描寫心理活動句子.交流匯報.重點詞句 根據(jù)學(xué)生找到的句子來交流匯報 有感情地朗讀. 指導(dǎo)改寫 出示課后問題2 簡單介紹:順序.倒敘.插敘的知識 指名讀題 討論交流小結(jié) 談?wù)劚菊n對你的啟發(fā)作業(yè)1 正確流利有感情地朗讀課文2 小練筆:將故事改變敘述順敘后改寫仿寫 獨自走夜路 片斷 板書設(shè)計 附送：2019-2020年北師大版五年級下龍的傳人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。教學(xué)重點：理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。教學(xué)準備：1、教師：錄音機錄音帶圖片課件2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。教學(xué)課時：1教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題教師問：知道這首歌曲的名字嗎？關(guān)于龍，你都知道些什么 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料初讀課文整體感知教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。課文主要寫了什么？自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流細讀感悟合作探究3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？（3）理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。感情朗讀升華認識教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評議。 播放歌曲學(xué)生自由練讀。學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。拓展延伸搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。板書設(shè) 計