七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天凈沙 秋思學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

天凈沙 秋思學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌及背誦。二、理解天凈沙 *秋思所描寫(xiě)的景物和思想感情。三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。能力目標(biāo)1.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。2.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。學(xué)習(xí)方法啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。學(xué)時(shí)一課時(shí)。情景導(dǎo)入古代的作品很多，但流傳下來(lái)的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會(huì)讓人記住呢？提問(wèn)，歸納：作者用心體驗(yàn)與寫(xiě)出來(lái)的作品；語(yǔ)言樸實(shí)不華非常優(yōu)美的作品；通俗的老少偕宜的作品；境界高，內(nèi)容豐富思想健康；表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品課前復(fù)習(xí)1. 背誦錢(qián)塘湖春行。2錢(qián)塘湖春行以“ ”字為線(xiàn)索，從 起，至 終。以“ ”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了自然界的美景給游人帶來(lái)的 之情。3. 默寫(xiě)詩(shī)錢(qián)塘湖春行。 課前預(yù)習(xí)1.背誦天凈沙 秋思。2. 天凈沙 秋思的寫(xiě)作特點(diǎn)。答：借景抒情，對(duì)比手法。走近作者作品馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的戲曲作家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號(hào)“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫(xiě)了120多首散曲,其中秋思堪稱(chēng)“嘆世”之作中的代表。被人稱(chēng)為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩(shī)、宋詞、元曲。天凈沙秋思就是元曲中的一首佳作。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。整體感知1.背誦天凈沙 秋思。2.朗讀課文，注意節(jié)奏，感悟詩(shī)的意境。3. 整體把握天凈沙 秋思的詩(shī)意?？萏倮p繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。重點(diǎn)研討1賞析本詩(shī)。首句“枯藤老樹(shù)昏鴉”寫(xiě)作者眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩(shī)人選擇了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的蕭瑟荒涼的意境?！靶蛄魉思摇笔窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅幽遠(yuǎn)恬靜的畫(huà)面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆，與下面的三句相映照，起到強(qiáng)烈的反襯作用。如果說(shuō)第一句是一幅濃郁凝重的油畫(huà)，那么，第二句則是一幅清新淡遠(yuǎn)的水彩畫(huà)。二者相得益彰?！肮诺牢黠L(fēng)瘦馬”，與前二句相呼應(yīng)。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的身影，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯”夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線(xiàn)下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間，從作坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。課堂小結(jié)語(yǔ)言極為精煉確切，而且富有特色。只有短短五句二十八字，卻描繪出詩(shī)情濃郁的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)造出凄涼、孤獨(dú)、寂寞、悲涼的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。 天凈沙 秋思學(xué)案 馬致遠(yuǎn)班級(jí)：七（3）班 姓名： 成績(jī)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌及背誦。二、理解天凈沙 *秋思所描寫(xiě)的景物和思想感情。三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。能力目標(biāo)1.品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。2.有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。情景導(dǎo)入古代的作品很多，但流傳下來(lái)的卻只是其中的一小部分。什么樣的作品會(huì)讓人記住呢？提問(wèn)，歸納：作者用心體驗(yàn)與寫(xiě)出來(lái)的作品；語(yǔ)言樸實(shí)不華非常優(yōu)美的作品；通俗的老少偕宜的作品；境界高，內(nèi)容豐富思想健康；表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品課前復(fù)習(xí)1. 背誦錢(qián)塘湖春行。2錢(qián)塘湖春行以“ ”字為線(xiàn)索，從 起，至 終。以“ ”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了自然界的美景給游人帶來(lái)的 之情。3. 默寫(xiě)詩(shī)錢(qián)塘湖春行。課前預(yù)習(xí)1.背誦天凈沙 秋思。2. 天凈沙 秋思的寫(xiě)作特點(diǎn)。答：借景抒情，對(duì)比手法。走近作者作品馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的 家。大都（今北京）人。馬致遠(yuǎn)以字行于世，名不祥。晚號(hào)“東籬”，以示效陶淵明之志。曾任江浙行省務(wù)官。一生寫(xiě)了120多首散曲,其中秋思堪稱(chēng)“嘆世”之作中的代表。被人稱(chēng)為“元曲四大家”之一，更被時(shí)人美譽(yù)為“曲狀元”。我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展,在不同的歷史時(shí)期有不同的體式,如唐詩(shī)、宋詞、元曲。天凈沙秋思就是元曲中的一首佳作。天凈沙是曲牌名，秋思是題目。整體感知1.背誦天凈沙 秋思。2.聽(tīng)讀課文，朗讀課文，注意節(jié)奏，感悟詩(shī)的意境。3. 整體把握天凈沙 秋思的詩(shī)意?？萏倮p繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。重點(diǎn)研討1賞析本詩(shī)。首句“枯藤老樹(shù)昏鴉”寫(xiě)作者眼中所見(jiàn)。蒼老干枯的樹(shù)上，纏繞著蒼老干枯的藤。黃昏時(shí)的烏鴉哀鳴著，尋找著自己的窩巢。詩(shī)人選擇了“枯藤”“ ”“ ”這三個(gè)各自獨(dú)立的意象，把它們糅合在一起，著力渲染，突出它們的“枯”“老”和“昏”，烘托出一個(gè)完整的 、 的意境?！靶蛄魉思摇笔窃?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，推出一幅 、 的畫(huà)面。潺潺的流水上，橫跨一座別致的小橋。水邊橋邊的人家，一縷裊裊炊煙飄出屋外。這是伏筆，與下面的三句相 ，起到強(qiáng)烈的 作用。如果說(shuō)第一句是一幅濃郁凝重的油畫(huà)，那么，第二句則是一幅清新淡遠(yuǎn)的水彩畫(huà)。二者相得益彰。“古道西風(fēng)瘦馬”，與前二句相 。蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的身影，掀起他單薄的衣襟。孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”夕陽(yáng)正逐漸沉到地平線(xiàn)下去，此時(shí)，正是人們停止勞作，從田間，從作坊歸家歇息的時(shí)候。連烏鴉也在此時(shí)紛紛回飛，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了裊裊炊煙，等待勞累了一天的家人回到溫馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的人愈加孤獨(dú)， 之情也愈加 。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻 親人， 天涯， 在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，難怪要 欲斷腸了。課堂小結(jié)語(yǔ)言極為 煉 切，而且富有特色。只有短短五句二十八字，卻描繪出了詩(shī) 濃 的畫(huà)畫(huà)，創(chuàng)造出 、 、 、 的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。拓展練習(xí)選擇四首詩(shī)中的一首詩(shī)，擴(kuò)寫(xiě)成一片散文。（不少于400字）