高職藥用植物學(xué)教案-1緒論

山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教 師 授 課 方 案課程名稱：藥用植物學(xué)授課題目第一章 緒論授課對象11中藥制藥技術(shù)4班課時(shí)1課時(shí)授課地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)目標(biāo)知識、能力目標(biāo)）1. 知道我國擁有豐富的藥用植物資源；2. 能說出藥用植物和藥用植物學(xué)的概念；3. 知道我國藥用植物學(xué)的發(fā)展慨況；3、聯(lián)系專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)授課方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、討論法教學(xué)用具多媒體 試教片授課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、講授時(shí)間順序1.觀看生命植物試教片2.這是一門什么課程？3.了解我國的藥用植物資源（藥用植物和藥用植物學(xué)的概念）4.我國藥用植物的發(fā)展?fàn)顩r-發(fā)展簡史5.學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的目的-研究的內(nèi)容和任務(wù)6.相關(guān)的學(xué)科與學(xué)習(xí)方法重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)引言設(shè)計(jì) 由觀看生命植物試教片，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的興趣 學(xué)生活動(dòng)板書設(shè)計(jì)藥用植物學(xué) 緒論1.生命植物2.這是一門什么課程？3.藥用植物、藥用植物學(xué)4.我國藥用植物的發(fā)展?fàn)顩r-發(fā)展簡史認(rèn)真觀看試教片，并寫出有關(guān)植物學(xué)的專業(yè)類詞匯。引發(fā)對植物學(xué)的興趣。穿插提問1.植物是什么？2.你所知道的植物用于治療、保健、預(yù)防的有哪些？3.山西的藥用植物有哪些？德育滲透“生命最初只存在于植物界。生物世界是植物世界繁衍了20多億年以后的產(chǎn)物。植物是地球生命的始祖！了解植物、引發(fā)對學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)植物生命的堅(jiān)韌、美麗與莊嚴(yán)知識拓展以化肥、除草劑、殺蟲劑、機(jī)械的大量使用為標(biāo)志，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)際上已成為一門工業(yè)。被逐步篩選、改良的植物甚至已達(dá)到與原生種類毫無相同點(diǎn)的地步，其命運(yùn)與力圖把自己意志強(qiáng)加于它的人類的命運(yùn)緊密相連。到現(xiàn)代遺傳學(xué)與遺傳學(xué)家的出現(xiàn)，不僅只是使傳統(tǒng)意義上的植物學(xué)與農(nóng)學(xué)顯得“過氣”，植物學(xué)家農(nóng)學(xué)家逐漸被遺忘，更為可怕的是將生物推向了“重組”的命運(yùn)。雙語教學(xué)植物（plant）藥用植物（Medicinal plants）藥用植物學(xué)（Medicinal botany）教學(xué)小結(jié)從觀看生命試教片讓學(xué)生學(xué)習(xí)植物生命的堅(jiān)忍、美麗和莊嚴(yán)，從而引發(fā)對學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的興趣。達(dá)標(biāo)測試1.我國第一部藥物學(xué)專著是東漢時(shí)期的 ，第一部國家藥典是唐代的 ，享譽(yù)世界的本草學(xué)宏篇巨著是明代的 。布置作業(yè)熟記藥用植物、藥用植物學(xué)的概念。藥用植物發(fā)展史參考資料藥用植物學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源藥用植物鑒定技術(shù)精品課程的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)反思附：講稿第一章 緒論一、這是一門什么課程？藥用植物學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它與生藥學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)等有著密切的聯(lián)系,在藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥事管理等藥學(xué)專業(yè)課中也有涉及,是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。藥用植物的知識與中藥鑒定的基原鑒定、形態(tài)鑒定、顯微鑒定及理化鑒定都有密切的聯(lián)系。因此學(xué)好藥用植物學(xué)知識對鑒定中藥真、偽、優(yōu)、劣具有十分重要的作用。中藥大多來源于植物,由于品種繁多,在臨床中經(jīng)常出現(xiàn)一些外觀相似以致錯(cuò)用的現(xiàn)象。如佩蘭和澤蘭,它們是兩個(gè)不同科屬的植物,佩蘭來源于菊科,澤蘭來源于唇形科。菊科植物莖為圓形,花序?yàn)轭^狀,唇形科植物莖為方形,花序?yàn)檩唫慊ㄐ颉Ｒ虼?鑒定二者只要從莖的形態(tài)、花序類型,就可一目了然把兩者區(qū)別開。二、了解我國的藥用植物資源1、兩個(gè)概念（1） 藥用植物:有治療、預(yù)防疾病和保健功能的植物。（植物是生命存在的一種形式）（2） 藥用植物學(xué):利用植物學(xué)知識和方法來研究藥用植物的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科。藥用植物學(xué)研究內(nèi)容: 研究藥用植物形態(tài)、組織構(gòu)造、生理功能以及分類等方面的規(guī)律，而達(dá)到合理利用它們?yōu)槿祟惤】捣?wù)的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì)已有記載的藥用植物為11020種。而中藥的絕大部分來自于植物，約占總數(shù)的87% 。資源最為廣泛，最為豐富的是被子植物。2、我國藥用植物的發(fā)展?fàn)顩r-發(fā)展簡史古代由于藥物中植物類藥占大多數(shù)，所以古代把記載藥物的書籍稱為“本草”，把藥學(xué)稱為“本草學(xué)”。漢代：神農(nóng)本草經(jīng) 現(xiàn)存最早，載藥365種，其中植物藥237種。梁代：陶弘景 神農(nóng)本草經(jīng)集注 載藥730種，將藥物按其自然屬性分類。唐代：李勣、蘇敬等 新修本草 載藥844種，我國第一部藥典。宋代：唐慎微 證類本草 載藥1746種，是宋代以前本草發(fā)展最完整的文獻(xiàn)。明代：李時(shí)珍 本草綱目 載藥1892種，附方11096條。是我國16世紀(jì)以前祖國藥學(xué)或中藥學(xué)的全面總結(jié)。清代：趙學(xué)敏編撰的本草綱目拾遺,吳其濬的植物名實(shí)圖考?，F(xiàn)代：工具書主要有：全國中草藥匯編，中華人民共和國藥典，中藥志、中藥大辭典、民族藥志、地方植物志和中草藥、中國植物志、中華本草等，中國中藥雜志、中草藥、中藥材等雜志。三、學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的目的-研究的內(nèi)容和任務(wù)1對藥植進(jìn)行分類鑒定，澄清中草藥中的品種混亂，確保用藥安全。 2. 調(diào)查研究藥用植物資源，為擴(kuò)大利用和保護(hù)藥源奠定基礎(chǔ)。3. 根據(jù)植物親緣關(guān)系相近常含有相似成分的規(guī)律尋找新的具有類似療效的中藥，尋找新的藥植資源。4.利用植物生物技術(shù)、擴(kuò)大繁殖植物瀕危品種、活性成分含量高的或者轉(zhuǎn)基因新物種。四、相關(guān)的學(xué)科與學(xué)習(xí)方法藥用植物學(xué)是中藥專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與中藥鑒定學(xué)（生藥學(xué)）、中藥資源學(xué)、中藥化學(xué)（天然藥化）、中藥炮制學(xué)、藥用植物栽培學(xué)、中藥學(xué)等關(guān)系密切。 1、掌握藥用植物器官的形態(tài)學(xué)基本概念，要選擇有代表性的植物來掌握屬、科的特征。2、通過實(shí)驗(yàn)和野外教學(xué)，掌握花的解剖、檢索表的查閱、植物的鑒定技能；顯微實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)顯微鏡的使用、對中藥的顯微鑒別。3、通過藥用植物園、校園等野外教學(xué)，認(rèn)識一定數(shù)量的藥用植物，背下所學(xué)過的科名、熟記80種常見的藥用植物屬名。總結(jié)一下：v 1.注意理論與實(shí)踐的反復(fù)結(jié)合、驗(yàn)證。 切忌死記硬背。v 2.抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。如要選擇有代表性的植物來掌握屬、科的特征。v 3.采用縱橫聯(lián)系的方法，前呼后應(yīng)，邊聯(lián)系、邊比較的學(xué)習(xí)方法。4