2020年九年級物理全冊 13.2 內能學習筆記（無答案）（新版）新人教版

13-2 內能課題§13-2 內能學習筆記【課標要求】章節(jié)教學內容教學要求舉例記憶問答計算人文作圖實驗探究常數圖像13.2內能內能，熱傳遞，熱量及其單位1改變內能的方法做功和熱傳遞1111【考基要點】一、內能1.定義：_的總和，叫物體的內能物體內部分子做無規(guī)則運動所具有的能量叫_由于分子之間有一定的距離，也有一定的作用力，因而分子具有勢能，稱為_.2.范圍：_都具有內能。3.單位：J4. 影響內能大小的因素：溫度：在物體的質量、材料、狀態(tài)相同時，物體的溫度升高，內能增大，溫度降低，內能減??；反之，物體的內能增大，溫度卻不一定升高（例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內能增大，而溫度卻保持不變），內能減小，溫度也不一定降低（例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內能減小，而溫度卻保持不變）。質量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時，物體的質量越大，物體的內能越大。材料：在溫度、質量和狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內能可能不同。存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時，物體的內能也可能不同。5.與機械能的區(qū)別：定義影響因素機械能 宏觀 與整個物體的機械運動有關內能 微觀 與物體內分子熱運動和分子間相互作用有關二、物體內能的改變1.做功：1）實質：內能和_（主要是機械能）的相互_的過程。2)外界對物體做功，物體的內能_（將_能轉化為_能）例:搓手取暖、鉆木取火、磨刀發(fā)燙、打氣筒、流星、擦燃火柴、鋸木頭物體對外界做功，本身的內能_（將_能轉化為_能）例:水蒸氣將壺蓋頂起、點燃的爆竹騰空而起、2.熱傳遞：1)定義：熱傳遞是熱量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。2)實質：_3)條件：_，如果沒有溫度差，就不會發(fā)生熱傳遞。4)傳遞方向：從_物體傳向_物體。5)低溫物體吸收熱量，內能_。例：曬太陽、呵氣取暖、生爐取暖、電褥子取暖、熱水袋取暖、燒火做飯高溫物體放出熱量，內能_。例:熱水變涼、灼熱的工件冷卻、吹空調制冷、夏天沖涼6）熱傳遞危害：熱水燙人、冬天感冒，夏天中暑7) 注意：在熱傳遞過程中，是內能在物體間的轉移，能的形式并未發(fā)生改變；在熱傳遞過程中，若不計能量損失，則高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量；因為在熱傳遞過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高的溫度；做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。3.熱量1).定義：在熱傳遞過程中，_2).單位：J注：熱量是變化量、過程量。只能說“吸收”“放出”多少熱量；不能說一個物體“含有”“具有”多少熱量三、內能、熱量、溫度的關系：物體吸熱，內能_，溫度_（冰化水）。物體內能增加，_,_物體溫度升高，內能_，_。四、一級實驗：改變內能的方法(做功和熱傳遞)1. 請你設計一個小實驗，驗證“做功可以改變物體的內能”。答1：搓手時手感覺熱，說明“做功可以改變物體的內能”是正確的。答2：將圖釘按在木棒上，將釘帽在粗糙的紙上來回摩擦，一段時間后，發(fā)現：圖釘帽溫度升高，說明“做功可以改變物體的內能”是正確的。2. 請你設計一個小實驗，驗證“熱傳遞可以改變物體的內能”答：倒一杯熱水放在手心上，過一段時間后，發(fā)現：水的溫度降低，手感到熱。說明“熱傳遞可以改變物體的內能”是正確的。