江蘇省沭陽縣廣宇學校七年級語文 《水調(diào)歌頭》學案（無答案）

沭陽縣廣宇學校初一語文導學案 課題：水調(diào)歌頭教學目標：1、知識與能力：結(jié)合具體語言環(huán)境，學會使用本詞中的詞句，逐步提高在寫作時運用古詩詞文的能力。2、過程與方法：在預習的基礎上，借助注釋，通過質(zhì)疑，小組互動學習，大致了解本詞的內(nèi)容，體會具有生命力詞句的思想感情。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。重點和難點：1結(jié)合創(chuàng)作背景體會詞作豐富深刻的意蘊。2品味精妙的詩歌語言。如：“但愿人長久，千里共嬋娟?！敝R鏈接：1、寫作背景蘇軾因“烏臺詩案”倍受折磨，被貶黃州。此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。蘇軾兄弟情誼深厚，中秋對月，心情抑郁惆悵，賦詞懷之。2、簡介宋詞詞，詩歌的一種，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進入興盛時期，成為宋代文學的代表樣式。最初是為樂曲填寫歌詞,故稱曲子詞。詞和詩一樣有嚴格的用韻和平仄要求,甚至比詩更為嚴格。詞的句子一般都長短不齊，所以也叫長短句。特點：音樂性強；有固定的詞牌。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽修、柳永、李清照等。蘇軾開創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒為主，風格大氣、恢宏。關(guān)于詞牌：詞格式的名稱。最初的詞，在配樂歌唱時都有樂譜，這種樂譜就叫詞調(diào)。每種樂譜都有一個名稱，這種名稱就叫詞牌。后來詞逐漸脫離了音樂，詞牌就不再代表曲調(diào)名。一首詞一定有詞牌名，但不一定要有題目。如：水調(diào)歌頭、念奴嬌·赤壁懷古。關(guān)于闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外詞的一首不分段的也稱一闋。）學習過程一、基礎知識：1根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。蘇軾遙問天上宮闕(      )，何事長向別時圓？在月光低照綺(    )戶之間無眠，chán jun(     ) (     )有意，必定起舞弄人間清影。2解釋加點的詞。  把酒問青天(     ) 高處不勝寒(           )3水調(diào)歌頭作者_，字   ，自號  ，  代文學家， “水調(diào)歌頭”，是     。二、自主探究  合作學習：1、詞前小序的作用是什么？2、你從本詞中能否看出作者矛盾的心理？請用原句回答。3、詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過渡？4、最后這矛盾心情化解了嗎？用原句回答。5、這首詞表達了詩人什么樣的思想感情？練習案（達標練習）一、 主題文意細斟酌1、下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(      )A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？ B.我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應有恨，何事/長向/別時/圓？ D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。2 選擇下列對水調(diào)歌頭一詞判斷有誤的一項（    ）。    A詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美好生活的向往與追求。    B詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界。    C詞的下闋點明題旨的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。    D詞的下闋表達了作者曠達豪邁的情懷。  二、 能力遷移1、下面我們來看幾個語段，請同學們根據(jù)語境，填入水調(diào)歌頭中的詞句。語段一：李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來，干了它，雖說我們已經(jīng)五六年沒見了，但我仍時常懷念當年我們“_”的豪情與浪漫。” 說完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。 （摘自李曉羊友情）語段二：我將去送姚華，三年來日夜相伴的感情，一年將被她帶到美國去，雖然三年前我已經(jīng)知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進候機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“_”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾那“_”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè)三、拓展提高，能力訓練：根據(jù)下文開頭，發(fā)揮豐富想象和聯(lián)想，續(xù)寫文章。（100字左右）金秋十月，夕陽西下。一老農(nóng)坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯(lián)翩